高考工作总结：责任展现担当付出成就梦想

1、高考工作总结：责任展现担当付出成就梦想高考工作总结：责任展现担当付出成就梦想XX年高考，我校过600分3人，文理过一表分数线64人, 二表分数线以上248人（不含艺术、体育）。这对于我们这样 一个普通高中来说，实属不易。现将XX届高考复习、备考工 作简要总结如下： 求。尊崇学校办学理念,并将其内化为行为自觉和目标追多年来，学校秉持源清垂远，自强不息”的校训精神， 坚持“面向全体学生，实施和谐教育，为学生成长和发展奠基 服务”的办学理念，努力以学生发展为本，关注每一名学生、 不放弃任何学生，为学生成长和未来发展负责。发愤图强，刚 毅坚卓，矢志不渝谋求学校更好发展。XX届我校生源相对薄弱，与前两届

2、对比也处于相对劣势。但是，困难不能成为不思进取的理由，相反更加强烈地激发了 高三教师的斗志。大家自觉承担压力，自发唤起动力，为荣誉、 为责任，也为良心。有压力，同时也要有担当。压力和担当来 自多个方面：有学校给我们确定的任务指标和全校师生对高考 的期待；有每个人内心所守护的、无法抛却的荣誉追求；更有 老师心中不变的坚守，用他们自己的话说，那就是“不能对不 起学生“。这就是作老师最起码的道德与良知。XX中学对老 师提出“三个要求”，即要有理想、负责任、讲良心，恐怕其 具体体现就在于此。优1班主任邓艳华老师，学生们称其为“老大”。这一称谓，既有爱戴、尊敬，也有信服，其中饱含着深厚的情感。邓 老师原

3、本心脏不好，曾经在较劲的时候发病上过医院一一在这 里不想以此煽情，想说的是，她一门心思在学生上，情感上与 学生深入地融为一体。高考前几天，邓老师晚上睡不着觉，脑 中浮现的总是某某考试情绪不对了，某学生优势学科考场没发 挥好等等，都具体、真切地吻合着学生某方面的特点。这就是 一个老师对学生不舍的情结。文科优班班任刘玉华老师，虽然 年轻，但说起考试那两天的经历，深有同感。他们只不过是众 多心系学生的一个代表。优1班，共36名学生，3人过600 分，32个够一表；文科今年也有了重大突破：这就是对老师 付出的最直接的回报。二、全校一盘棋，谋全局以定一域，从更宏大的方面看待 高三复习。、优化机制管理，既

4、体现整体统一性，也照顾年级特殊性。 高三学年虽有其特殊性，但一定是学校整体工作的一部 分。学校确主由一名校级领导深入主管，年级主任具体负责， 年级开展工作体现相对独立性。但必须与学校整体工作相协调, 相一致。德育处、教学处等部门管理必须到位，通过抓常规、 部门职能的发挥，实现学校工作与年级工作的有机统一。2、将高一、高二年段与高三统一起来。任何事情都不可能是一日之功，只抓高三，忽视高一高二，成绩是很难抓出来 的。为此，从基础年级开始，我们就尽力将目标定位、基础衔 接、知识融合与高三统一起来。在目标定位上，高一就开始想 高三的事；在知识教学上，注意每个知识点与高考的对接和渗 透；在各年段，不同时

5、期，既突岀阶段目标和重点，又相互协调、互为一体。至于优生培养，就更加引起特别的重视，学校 专门制定XX中学优生培养工作方案，从高一开始，抓住 各种时机，采用多种方式，调动多方因素，常抓不懈，一抓到 底。3、学校在XX年修订的XX中学高考奖励方案，其遵 循的重要原则即为：着眼整体，协调优班、普班，文科、理科, 将高中三年作为一个整体，在突出高三的同时，系统评价高中 三年学生发展和教师贡献情况，在最大程度地体现公平、合理 的基础上，更好地调动老师积极性。三、发扬传统，注重积淀，为高三复习奠基、助力。高三复习是以整个教学为基础的，是学校教学面貌的集中 体现。多年来，学校在改进堂教学、提高教学质量方面

6、做了许 多努力和有益的探索。一是推进导学式”教学改革。从XX年开始，我校在基础年级全面推行“导学式”教学 方式。这是根据我校学生和教学实际提出的，一方面要努力摒 弃教师一味的教，同时也没有照搬所谓的先学后教，因为我们 的学生很难做到独立自学，操作起来难度很大。因此，我们努 力把教和学两个方面结合起来，力争在教师启发、引导和组织 下，突出、强化学生自主学习，加强学习的自觉性、主动性， 进而提高学习能力和学习效果。从实践情况看，效果还是比较 好的。二是加大信息技术建设，用现代教育技术助推学校管理和 教育教学质量的提高。学校现在原有的基础上，为各班全部配备电子白板。结合 特色学校创建，以“发掘信息技

7、术优势，优化导学式堂教学” 为主题，通过教学技术手段的改变，教学资源的充分开发和利用，努力实现信息技术与堂教学深度融合，以促进教师“教” 和学生“学”的方式的转变，提升教学观念，提高教学效率。上述做法，虽然在高三没有被要求强行推进，但在许多方 面都有所体现和渗透，发挥了积极作用。四、扎根实际，适合的就是最好的；因势而变，谋求最佳 平衡点、关于模拟考试。合理安排时间，控制频率。正规模拟共安排四次，分别是: XX年3月6日、4月2日、月3日、月21日。每次时间间隔 大致为一个月；最后两次间隔大约20天，大体等同于最后一 次模拟到高考的时间，让学生感觉很有规律，并切合高考时间 点，形成一个相对固化的

8、频率。不使考试频率过大，是考虑到 我们学生基础较差，避免因考试过多对复习备考造成冲击；同 时，频繁的考试也给学生心理造成很大的压力。精心选择考试用题。按照各校共同取向，一模、三模我们 选用的是师大附中考题，一方面让学生适应高三和高考考试要 求，另一方面更好地了解和掌握学生的基础状况。第二次模拟，用的是齐齐哈尔市考试题。原因有两个，一 是附中题存在“泄题”问题，负面影响很大；二是试题过难， 我们的学生考后压力太大。从实际情况看，效果也非常好。理 科最高分张广鹏613分，与高考分十分巧合；00分以上31人; 文科70分以上3人，00分以上16人。文理看，都和高考最 后的结果很接近。第四次考题，我们

9、是用金太阳和齐齐哈尔两套题选拼、组 合而成。主要考虑是：试题不要过难，因为一模、三模学生分 数偏低，师生总体比较压抑；另外就是借此调整学生心理和考 试状态。2、关于时安排和上时间调整。学校一直坚持4分钟。之所以如此，我们认为4分钟是合 乎规律的，更切合我校学生实际，能充分体现堂效率。每天正8节，时安排不能过满，有1节早自习，给学生一 定的自主支配和活动时间。积极调整、合理应对形势变化。上学年，按省教育厅等有 关严格规范办学行为的要求，基础年级学生在校时间不能晚于 6点，同时给高三学年时和上时间也带来了冲击。如何保证基 本时，同时又能全校协调一致，找到一个最佳平衡点。最终， 早、晚等同高一、高二

10、，2节晩前移，中午增加一个学生午休, 效果比较好。五、现惊雷三月起步奏冲刺号角，谋突破多方举措掀质量 风暴每年三月，对我们来说都是极具特殊意义的，总要经历一 个特殊而难忘的过程。首先，一模考试结束。伴随着一模考试，师生上上下下就 强烈地感受到了高三时间的紧迫，冲刺”的状态已经到来。另外，这个时间基本上是一轮复习结束，正在转入二轮专 题复习，也是强化质量最关键、最有效的时期。第三，就我校生源和一模试题难度而言，一模考试我们常 常感到是不理想”的，借此，正是寻找差距、谋求提升的关 键点。为此，每年这个时候，都要多方面、高强度采取措施，谋 求质量的最大提高。主要做法有：第一、第一时间召开各层面质量分

11、析专题会。年级组会：统一思想，把握阶段复习重点，明确阶段工 作要求。各学科明确复习思路，制定详尽而具体的阶段复习计划。下达年度指标，并分解、落实到班级，使之成为高三复 习备考的又一动力。优班质量分析会：分析现实“差距”，确定目标定位； 学科明确备考思路、针对性措施，找出着力点和关键点； 分析重点学生；确定一梯队、二梯队和希望生；指定包保教师, 全程全方位跟踪。优班质量分析会，殷校长都亲自参加，深入把关，高屋建 令瓦，悉心指导。教师既有压力，也有动力。第二，结合质量分析和学校统一要求，集中开展集体备、 专题研讨。从学科实际出发，重点做好以下几方面工作：明 确现阶段复习规划、时间进度、预期目标；分

12、析研究现阶段 重点、难点，确定着力点，强化得分点，加强对学生答题时间 分配、答题顺序、难易取舍等技巧和方法的指导；统一协调, 密切配合，组织教师开展自主命（编、选）题，借此提高训练 的针对性、有效性。语文、数学、英语每人12套，其它 学科每人34套，总量都在10套以上，时间覆盖3月至4 月中旬。这样做，弱化了当前复习资料泛滥给教学带了的冲击, 较好地保证了习题训练的质量和效果。第三，加强文理综合学科协调配合，凸显l+l+lgt;3的整 体效应。对学生来说，文综、理综是绝对的“难点”。要想有 所突破，必须整体协调，合作发力。每年到这个阶段，我们要 设文理综合学科组，专设综合科备组长（习惯称“科长

13、”）； 固定周二下午时间，将政史地、理化生连排，每周一次综合科 考试。考后要求批卷合分，跟踪效果检测和质量分析。去年还 有一段时间，根据上时间摆布，专门抽岀时间，对优班和普班 部分学生进行专门的综合选择题限时强化。第四，集中开展复习示范活动。要求：前集体研讨，明确意图和想法；上，出打样，大家观摩；后，组织评，进一步交 流意见。此项活动的开展，对如何上好阶段复习，确实起到了 研讨、示范、促进和提升的作用。深入听。校长、年级主管领导、部门领导通过听，进入堂, 真切了解情况，加强指导。把听成了指导教学、加强复习备考 的一个重要载体。年级主管领导听至少每人1节，做到全覆盖; 殷校长学期听达607 0节

14、以上。六、团结协作，相互支撑；利害当前，大局为重这届高三，先后经历了两次大的、也可以说是非正常班级 调整。第一次是高一学年结束。此前是理科两个平行优班。经过 一年的时间，特别是文理分班之后，情况发生了分化，原来的 平行竞争机制开始弱化。为更好地突出优生，决定重新按分数 分出优1、优2。而这一举动，导致两个班的性质、存在状态 变了，班任、科任的角色和状态也必然受到冲击和影响。但， 老师们没有抱怨，更没有消极对待，而是给以了极大的理解和 支持，使得这一调整得以顺利实施。第二次，是在高二学年结束，高三开始。鉴于部分班级人 数相对较少，老师、班级学生没能实现最大程度的优化，决定 合并一个班级。这是一个

15、矛盾和利害冲突很大的事情。对教师 而言，任班级、时要发生变化，切实利益要收到影响；就学生 而言，也有集体发声，涉及稳定的问题。但我们觉得，只有这 样做才是更有利的，无论有多大的矛盾，我们也要去面对。难 能可贵的是，老师们以大局为重，不但接受了这一调整，而且 做出了很大的牺牲。时明显减少的就有儿个老师，其间也涉及 到一些老师任教班级、时的调整。如果没有老师的牺牲和付岀, 没有老师了理解和支持，这种事情是做不成的。从中看出的是对待工作、对学校负责的态度，是一种让人敬重的利益观，也 是一种极可贵的思想境界。以上不过是高三工作的几个方面，总结难以面面俱到。其 实，回想起来，存在的问题也不少，有待今后工作中不断加以 改进。如：、教师自主命（组、编）题覆盖不均衡，时间