七年级上第2单元

1、第2单元 第4章 生物体的组成 第一节 细胞的分裂和分化 教学目标： 1说出细胞分裂的基本过程。 2描述生物的生长现象与细胞数目增多，体积增大有关。（重点） 3描述动植物细胞的分化过程以及通过分化形成组织的过程。（重点） 4识别植物体的主要组织和人体的基本组织 教学重点与难点： 1、说出细胞分裂过程中染色体的大致变化。 2、描述细胞的分化现象。 教学过程： 教学内容 教师活动 学生活动 导入新课 引言：知道人是由什么发育而来的吗？那么一个受精卵是如何发育成人体的？一粒小小的种子又何以能生长成参天的大树？生物体一般都有生长现象，但同学们有没有想过生物体为什么能由小长大？ 小结：细胞分裂使细胞数目

2、增多，细胞生长使细胞体积增大。 有同学回答出：细胞，受精卵。 议论纷纷。 思考认同生物体是由细胞构成的，生物体的长大与细胞数目增多和体积增大有关。 细胞分裂 细胞生长 补充小知识：在细胞核内容易被碱性染料染成深色的串珠状细丝，称为染色质。在细胞有丝分裂过程中，染色质细丝高度浓缩形成在光学显微镜下可见的染色体。染色质和染色体是细胞内同一物质在不同时期的两种形态。 想一想：请同学们仔细观看，并思考以下问题： 1.细胞分裂过程中最明显的变化是什么? 2.你能给细胞分裂过程分几个时期? 3.尝试描述细胞分裂的基本过程。 4.细胞分裂与生物体长大有什么关系？ 5.细胞分裂形成的两个细胞形态、结构相似吗？

3、 提问：你能描述刚才所看到的植物细胞生长发生的变化吗？ 直观地发现细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞的过程。 小组进行讨论，结合书上相关介绍。 回答：1染色体是细胞分裂过程中最明显的变化。 2细胞分裂过程分5个时期。 3几位同学进行描述，互相补充。 4细胞分裂使细胞数目增多，并保证亲代的遗传信息传递到子代。 5细胞分裂形成两个形态、结构相似的细胞。 描述：细胞体积增大，许多小液泡逐渐长大，合并为一个大液泡，细胞长到一定程度就不再生长了。 细胞分化与组织的形成。 提问：你认为植物生长在什么环境下，细胞体积会明显增大？ 小结：生物体通过细胞的不断分裂和体积增大而由小长大。 讲述：边演示课件边讲述。人

4、是由受精卵发育成的，受精卵形成后不断地进行细胞分裂产生新细胞，这些细胞在形态、结构方面都很相似。随着细胞的分裂和生长，后来只有一小部分细胞仍具有分裂能力，大部分细胞失去了分裂的能力。这些细胞各自具有了不同的功能，在形态、结构上逐渐发生了变化，形成了神经细胞、上皮细胞、骨细胞、血细胞等不同的细胞群，而这些细胞群行使一定的功能，构成了组织。 讲述：刚才我们讲述的过程就是细胞分化的过程。 小结：植物细胞通过分化形成了保护组织、基本组织、输导组织、分生组织等主要组织。人的基本组织有上皮组织、肌肉组织、结缔组织、神经组织。 填表：动、植物的基本组织的分布及其功能。 名称 分布 功能 植物组织 保护组织

5、基本组织 输导组织 分生组织 人体组织 上皮组织 肌肉组织 神经组织 结缔组织 讨论认为受环境条件的影响。细胞体积越大，需从外界吸收的营养物质越多。 边观看课件，边听老师讲解。了解组织的形成。 认识到组织的形成是细胞分化的结果。 观看，了解细胞通过分化形成了组织。 认真填写，进一步熟悉8种组织的名称、分布及功能。 教学内容 教师活动 学生活动 出示：番茄实物，请同学们思考番茄这个果实由哪些组织构成？ 补充：仔细观察切开的番茄，果肉中黄色的筋络是输导组织。 提问：如果你的皮肤不慎被划破，你会感到疼，会流血，请考虑一下皮肤中可能有哪几种组织？ 小结：本节课主要思路：细胞分裂细胞生长细胞分化组织形成

6、。 纷纷抢答：表皮是保护组织，果肉是基本组织。 积极思考回答：血液属于结缔组织，感到疼是因为有神经组织，皮肤的最表面是上皮组织，皮肤下还有肌肉层，是肌肉组织。 课堂作业： 一、填空题 1 任何生物体都有生长现象，即由小长大，这主要与_和_有关。2 细胞分裂通常是一个细胞分裂成_个细胞的过程。细胞分裂过程中出现了_，分裂开始时，_一般先位于细胞的中央，然后平均分成两等份向_移动，最后分别进入两个新的细胞核内。 _一般也平均分成两等份。3 细胞分化是指分裂后的细胞在_、_和_ 上向着_方向变化的过程。 4 形态相似、结构相同的细胞联合在一起，具有一定功能，这样的细胞群叫做_。 二、选择题 1植物体

7、的各种细胞在形态、结构和功能上有很大差异，与其相关的是 ( ) A细胞的分裂 B，细胞的分化 C细胞的生长 D细胞的增多 2血液属于 ( ) A上皮组织 B神经组织 C结缔组织 D肌肉组织第二节 多细胞生物体的组成 教学目标： 1、描述多细胞植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。 2、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 重点：描述植物体和人体的结构层次 难点：描述人体的结构层次。 教学过程： 教学内容 教师活动 学生活动 导入新课 观察：绿色开花植物体的结构层次 展示：一株花生植物株的图片。 提问：你能说出右图的花生由哪几部分组成吗? 讲述：同学们观察到的组成花生植株的花、

8、叶、根、果实等部分，就属于一种新的结构层次器官。多细胞植物体大多是由多种器官组成的。 提出问题：什么是器官？器官是怎样构成的？让我们共同探究多细胞生物体的组成。 出示：一株番茄的图片。 观察思考：你看到了番茄的哪些器官?请按照从 回答：花、叶、根、茎花生果实。 产生疑问，激发兴趣。 以小组为单位观察讨论。 多细胞植物体的组成 下到上的顺序逐一说出来。是否还有直接看不到的器官？实际共有几种器官？ 小结：绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实和种子六种器官组成。 提问：器官又是怎样构成的呢？ 观察：按照由表及里的顺序观察番茄果实。 思考：番茄果实的表层是什么?它有什么作用?应当属于何种组织?其内部又有

9、些什么?各起什么作用?分别属于什么组织? 讲述：不同的组织按照一定的次序组合起来，形成具有一定功能的结构，叫做器官。 出示：油菜植株的图片，要求写6种器官的名称。 提问：绿色开花植物的这些器官分别起什么作用呢？ 根吸收土壤中的水分和无机盐； 茎把根和叶连接起来，向上输送根吸收的水分和无机盐，向下输送叶制造的有机物。 叶接受阳光照射，光合作用，制造出有机物。 花凋谢后形成果实 果实体内产生种子 种子长出新的幼苗 归纳：请你归纳出绿色开花植物的结构层次。 直接看不到的有花、种子。实际共有6种器官。 切开番茄果实时注意安全。 回忆有关植物组织的知识，认为果实的表层是保护组织，具有保护作用；其内部有果

10、肉，属于营养组织。 认同器官由组织构成。 借助填图题巩固刚学的知识。 小组讨论略。 认同根、茎、叶与植物的营养有关，是营养器官；花、果实、种子与植物的生殖有关，属于生殖器官。 集体回答：细胞组织器官植物体。 巩固所学内容。 人体的组成 出示：人体的消化系统图片。 提问：你能说出与人体的消化有关的器官吗？ 出示：胃的结构层次图片。 讨论：胃的组成。 讲述：胃壁由四层结构组成，分别属于上皮组织、肌肉组织、神经组织和结缔组织。 提问：这些器官共同具有的生理功能是什么？ 提问：人体是否与植物一样由器官就能直接构成个体？ 出示：人体的八大系统图片。 讲述：由于人体器官的增加，生理功能的复杂，故不能像植物

11、那样直接由器官构成人体，而形成了又一结构层次系统。 提问：你能说说什么是系统吗？ 小结：人体的不同器官，按照一定的次序组合起来，形成具有特定生理功能的结构，叫做系统。 提问：请你归纳人体的结构层次。 情境：体育课上同学们进行剧烈运动时，身体的各系统是如何进行活动的？ 讲述：人体的消化、呼吸、循环、泌尿、内分泌、生殖系统在神经系统和内分泌系统的调节下，密切配合协调统一，完成各种生命活动。 指图说出部分器官名称，其余的老师补充。 认同人体器官也由多种组织构成。 根据日常生活经验回答：消化食物和吸收营养物质。 观看图片，直观地发现人体是由系统构成的。 大多数同学都能写出：细胞组织器官系统人体 根据平

12、时的体验说出心跳加快，呼吸加快、加深，血液循环加快，出汗，四肢协调运动等，从而体会到人在进行一项活动时，身体的各个系统会协调统一。 课堂练习： 一、判断题 1洋葱、番茄等植物体是由许多细胞组成的。 ( ) 2一株绿色开花植物的营养器官是根、叶子、种子。 ( )3人体的每个系统都由一系列的器官组成，具有特定的生理功能。 ( ) 二、填空题 1 绿色开花植物由_、_、_、_、_和_组成。2 人体的各个系统在_的调节下密切配合，协调统一，完成各项生命活动。 3 胃是人体的一个器官，它是由多种组织构成，如_、_和_等。 三、选择题1 人体与绿色开花植物体在结构层次上的主要不同是人体具有 A细胞B. 组

13、织 C。器官 D。系统 2 洋葱的表皮是一种 ( ) A器官 B。保护组织 C上皮组织 D。基本组织 3 下列器官中，属于消化系统的是 ( ) A心脏 B。肾 C。肝 D。肺 四、简答题 举例说明什么叫做器官？什么叫做系统？并简要描述多细胞生物体的组成第三节 单细胞生物 教学目标： 1、描述单细胞生物的形态结构特点。（重点） 2、描述单细胞生物的生命活动特点。（重点） 3、举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。（难点） 教学过程： 导入新课 引言：许多生物体都是由细胞构成的，但是，在自然界中，还有一些生物体本身只有一个细胞，它们是单细胞生物。 出示：单细胞生物的图片酵母菌、眼虫、变形虫、衣藻

14、、小瓜虫、喇叭虫、有孔虫、带藻、甲藻。 讲述：单细胞生物的种类很多，广泛分布于淡水、海水和潮湿的土壤中。虽然单细胞生物仅由一个细胞构成，但是它们能独立地完成营养、呼 饶有兴趣地观看这些单细胞生物。并能区别出单细胞植物与单细胞动物。 一、单细胞生物的形态结构和生命活动特点。 吸、排泄、运动、生殖等生命活动。 提出问题：单细胞生物仅由一个细胞构成，但它们却能独立地完成各项生命活动，为什么？ 讲述：我们今天就以草履虫为代表来进行探讨。 生活环境：草履虫生活在有机质丰富、水流平缓的池塘和污水沟中。主要食物是细菌和单细胞藻类。一个草履虫每天大约能吃掉4.3万个细菌，因而对污水有一定的净化作用。 形态结构

15、：体长大约不到一粒芝麻的1/10，只能用显微镜观察到。形状像倒转的草鞋底，全身布满了纤毛。 出示：草履虫的结构模型。生命活动： 具有动物细胞的基本结构：细胞膜（表膜）、细胞质和细胞核。 纤毛运动（草履虫依靠表膜上纤毛的摆在水中旋转前进）。 表膜呼吸和排泄的功能。 食物泡消化食物和吸收营养的功能。 伸缩泡排泄废物的功能。 生殖方式分裂生殖 讲述：草履虫和多细胞动物一样，也能对外界环境的 认真观看，了解草履虫的生活环境、形态结构、生命活动。 一位同学边指模型边进行讲解，带领全班同学再次熟悉草履虫的各部分结构。 二、单细胞生物对环境变化的反应。 探究实验：草履虫对刺激的的反应。 变化作出适当的反应。

16、 探究：草履虫对刺激的反应。 提出问题：草履虫对各种刺激（如光、化学物质等）可能产生反应。 作出假设：（1）草履虫逃避食盐这种刺激。（2）草履虫趋向糖这种刺激。（3）草履虫逃避光这种刺激。 全班分成三个部分，每四个实验小组完成一个探究。 探究实验1：取一洁净的载玻片平放，在一端滴上一滴带有草履虫的培养液，另一端滴上一滴清水，并使培养液和清水连接。在放盐粒的一侧先放少许棉纤维，然后在棉纤维外面再放食盐粒。3分钟后观察现象。 探究实验2：同上，把盐换成糖。 探究实验3：在洁净的载玻片两端滴上一滴带有草履虫的培养液，并使两端相连接。在一侧用手电筒照射，观察现象。 得出结论：单细胞生物能趋利避害，适应环境。 每个实验小组选择一种假设进行实验的设计与操作，观察3分钟后得出结论：草履虫能趋向有利刺激，躲避有害刺激，适应环境。 课堂作业： 一、判断题 1草履虫的形状像倒转的草鞋底，鞋尖是它身体的前端。 ( ) 2凡是单细胞生物体内都不含叶绿体，都不能进行光合作用。 ( ) 3变形虫是一种单细胞生物，它能独立完成营养、呼吸、排泄等多种生命活动。（ ）二、填空题 1 草履虫是单细胞生物，其结构从外到内是_、_、 _。 2草履虫的主要食物是_。它在适宜的环境中通过_ 进行生殖。3草履虫依靠身体表膜上的_摆动，可以在水中_前进。 三、选择题 1能大量吞食细菌，使污水净化的单