小学体育与健康六年级《跨跃式跳高》说课稿

1、说课一一跨跃式跳高、说教材1、教材选择搭配本课采用跨越式跳高作为主教材，选择上肢力量练习：“推小车”与其搭配教学。跨越式跳高是田径跳跃项目最简单易学的，也是最具实用价值的，对它的学习， 有利于掌握跳跃项目中助跑、起跳、过杆、落地等基本技术，便于今后学习。而“推小车”，练习即能有效的增强上肢力量，又能培养同学之间的协作精神。大 纲要求：掌握技术、技能的同时，在原有身体素质的基础上，得到发展和提高。b5E2RGbCAP为充分体现大纲这一要求，在选择教材时，明确跨越式跳高这一下肢力量、速度 为主的前提下，选择上肢力量与之相结合。目的是减轻下肢在本堂课中的负荷， 也使学生身体身体素质得到全面、均衡的发

2、展。并通过教学实践，达到提高动作 质量、发展力量素质及身体协调性的目的。plEanqFDPw2、重点、难点本次课教材跨越式跳高技术环节较多，上肢力量练习又带一定技巧性，因而教学 中要把握教材特点、重点，掌握助跑与踏跳的衔接技术（跳高）及直臂支撑（力 量练习），解决课中摆动腿过杆后内旋下压，带动上体内转（跳高）合左右移动 重心这两个教学难点。DXDiTa9E3d3、教学目标 分析技术动作，使学生明确“提高跳高技术动作”这一大纲要求，促进对技 术动作的练习和体会及教学目标的达成。RTCrpUDGiT 通过多项辅助练习， 对各基层目标的逐一认定， 正确有效的将学生引入高层 目标。、 努力营创轻松愉悦

3、的课堂氛围， 使学生在技术练习、 掌握技术， 以及素质练 习过程中积极、主动。 选用适合的教学法， 给学生自由发展的时间及空间， 促进学生能力发展， 以 适应素质教育的要求。二、说教法为能很好的突出重点、突破难点、圆满完成教学任务，取得较好收效，我采 用以下教法1、目标导学法：充分发挥教学目标的导学功能，针对教材重点、难点制定系列 目标引导学生思考、练习，深入理解。 5PCzVD7HxA2、反馈矫正法：注意观察，收集反馈信息，特别在重点、难点的教学中，对易 犯错误做到心中有数，对出现的问题做到及时评价、补充和矫正。 jLBHrnAILg3、分解程序教学法：将完整的技术动作或练习合理分解为几个练

4、习，按各部分 由浅入深进行分解教学，并注意分解和完整教学的有机结合，加深对技术认识， 促进动作定型 xHAQX74J0X三、说学法跟据教材内容及学生实际情况，选用以下学习方法。1、共同参与法：根据学生模仿能力强的特点，教师把正确优美、便于模仿的动 作用于教学中，激励学生参与教学活动，将学生观察、思考、评价活动与技术学 习相结合，大力提倡互帮互学、共同提高。 LDAYtRyKfE2、情感意识：运用生动、形象的语言和身教（示范动作） ，提出新颖、启发性问 题，选用学生喜爱的音乐及练习使课堂生动活泼、气氛轻松、愉悦，师生关系融 恰，以促进学习兴趣，提高练习积极性。 Zzz6ZB2Ltk四、说程序根据

5、教材的基本特点，制定本课组织教学的几个环节1、由于所授教材技术环节较多，身体局部负荷过大，学习过程较为枯燥，运用 健身操作为准备和放松，以调节课堂气氛，促进学习兴趣，并能较好地活动相关 部位的关节、韧带，达到热身目的。 dvzfvkwMI12、根据教材及进度需要，安排前期测评，机身与本课相关知识、技能的了解和 掌握提出问题，促进思考。3、结合示范、讲解，引入课的目标，让学生形成正确、完整的目标体系，确保 目标先导。4、未达到良好的教学效果，导学过程采用目标系列，学习过程由易到难，逐一 认定。认定过程根据教材特点和学生具体状况，采用集体和分组练习相结合，以 满足教学及身理负荷的需要。 rqyn14ZNXI5、根据技术动作学习特点，测评在导学过程中随机安插或统一进行，但要及时 反馈、测评、补救，确保教学时效。 EmxvxOtOco五、器材使用及场地布置1、器材使用：器材的使用要能满足课的设计要求，保证练习的量和强度，且经可能做到一物多用，避免使用器材过于繁多、复杂。 Si