提升机电设备维修与管理专业 服务产业发展能力建设方案

1、提升机电设备维修与管理专业服务产业发展能力建设方案贵州轻工职业技术学院2011年12月2日项目负责人：陈秀娟（贵州轻工职业技术学院机电工程系主任、副教授）孙 欣（贵州轻工职业技术学院机电教研室主任、副教授）项目组成员：孙兰友（贵州茅台集团机电设备公司总经理） 付恒勋（贵州险峰机床厂科研所副所长、工程师）马林联（贵州轻工职业技术学院副教授、高级工程师、硕士）宋 奕（贵州轻工职业技术学院副教授、硕士）于立新（贵州轻工职业技术学院副教授）罗贞平（贵州轻工职业技术学院副教授）胡筑英（贵州轻工职业技术学院副教授、工程师）谌洪琴（贵州轻工职业技术学院副教授）毛幼发（贵州轻工职业技术学院副教授）吴细芳（贵州

2、轻工职业技术学院讲师、工程师、技师）丁 薇（贵州轻工职业技术学院讲师、技师）吴莹莹（贵州轻工职业技术学院讲师、硕士）姚 昕（贵州轻工职业技术学院讲师、技师、在读硕士）叶世群（贵州轻工职业技术学院讲师、工程师）项目概述：本专业面向贵州白酒产业、装备制造业、汽车制造业产业集群，尤其是随着贵州白酒产业的发展，设备更新改造升级，以机电设备安装与维修专业建设为重点，带动其专业群（机电一体化技术、电气自动化技术、机械设计与制造）的发展。建设内容包括：办学体制机制创新及制度建设、人才培养模式改革、课程资源建设、师资队伍建设、校企合作制度与管理运行机制建设、专业服务产业能力建设、第三方评价机制及毕业生情况追踪

3、及校内实训条件改善等九个方面。本项目建设预算投资509.5万元，其中申请中央财政支持217.5万元，贵州省财政投入76万元，行业企业投入134万元，学校自筹82万元。资金用途：办学体制机制创新及制度建设25万元，人才培养模式改革23万元，课程资源建设67万元，师资队伍建设75万元，校企合作制度与管理运行机制建设33.5万元，专业服务产业能力建设43万元，第三方评价机制及毕业生情况追踪15万元，校内实训条件改善及耗材补贴228万元。一、建设基础（一）社会需求1贵州省白酒产业的迅猛发展急需机电设备维修与管理高端技能型人才“世界白酒看中国，中国白酒数贵州”。我省是白酒生产大省，白酒产业是我省财政增收

4、的重要来源。以“茅台”为代表的传统品牌白酒酿造历史悠久，工艺独特，优势突出，具有很高的美誉度。近年来，我省白酒产业取得了长足发展。今年，赵克志省长在全省白酒产业发展大会上要求要统一思想、提高认识，把加快白酒产业发展作为实施工业强省战略的一项重大任务来抓。我省白酒产业的迅猛发展，除需要酿造专业的技术人才外，也需要大量掌握机电设备维修与管理技术的高端技能型人才。学院的食品生物技术专业是白酒生产的主体专业，而机电设备维修与管理是为白酒生产提供机电设备技术人才保障的专业。随着技术的发展，先进的生产设备越来越多，它是一个企业实力的重要标志，也是产品质量保障的基本条件。随着企业的更新改造，新近添置的生产设

5、备也越来越多，技术水平及结构越来越复杂，如何发挥白酒企业生产设备的经济效益，降低故障率，保证正常运转，就必须通过良好的维护，辅之以高水平的维修管理，才能保证其精度和安全性能可靠，从而避免生产设备发生故障。因此，用好、管好生产设备是白酒企业质量管理体系的一个重要课题。2. 贵州省的工业强省战略需要大量机电设备维修与管理高端技能型人才改革开放以来，我国工业发展迅猛，机电技术应用领域得到大力拓展，在各行业中应用极其广泛。目前，与机电技术紧密相关的成套设备制造业、汽车制造业、装备制造业以及电子信息产业的工业总产值保持了持续增长。到2010年，机电产品的出口比重进一步增加，占外贸总额的60%。在整个行业

6、的迅猛发展下对机电人才的需求旺盛。调研结果表明：贵州省到2015年，装备制造业总产值将突破1000亿元，年增速达23%以上，新增就业岗位约20万个，力争装备制造业总产值在全国排位中上升1至2名；累计完成固定资产投资600亿元以上，年均增长40%以上；建成70个以上具有先进设计和制造能力的国家级、省级技术研发机构；重点领域培养80项以上国内或省内首台套重大技术装备产品；培养3家以上100亿元企业、8家以上50亿元企业、15家以上10亿元企业，形成一批集工程设计、产品开发、设备制造、工程成套和技术服务为一体，具有较强竞争力的大中型装备制造企业集团。布局四大区域产业集群，推动装备制造业向贵阳、遵义、

7、毕节、安顺等重点区域集聚。同时，我省还将大力发展建材、钢铁、以及新兴产业。传统工业产业的自动化、信息化大量需要机电技术人才。机械技术与电子技术、信息技术愈来愈紧密地交汇融合为一体，形成先进制造技术，对机电工程人员提出了更高的要求，传统型人才已难以适应新的需要，培养新型机电设备维修与管理高端技能型人才，是提高我省各行业水平的当务之急。综上所述，机电设备维修与管理高端技能型人才的需求量是非常大的。学院2012年即将整体搬入花溪高校聚集区，是唯一的一所高职院校，具有独特的区位优势，我们将进一步加强校企合作，建立“校中厂”和“厂中校”，以保障人才培养质量，提升专业服务产业的能力。（二）专业现状1专业历

8、史悠久，具有较丰富的办学经验我院机电类专业已有30多年的办学历史。1977年开办轻工机械装备维修专业，1995年开设机电技术应用专业。学院合并升格后，从2004年开始招收机电一体化技术专业的高职生。随后，通过对行业企业的人才需求调研，开办了机电设备维修与管理专业。现在除以上两个专业外，还开设有电气自动化技术、电子信息工程技术、移动通信技术、应用电子技术等高职专业，积累了丰富的办学经验。30多年来，已为贵州茅台集团、董酒有限公司、金沙窖酒酒业有限公司、贵州青酒厂、贵州险峰机床厂、贵州汽车配件厂、贵阳皓天光电科技有限公司、广东玖龙纸业（控股）公司等省内外各行业培养了机电类和电子类技术人员达5000

9、余人。毕业生得到了用人单位的普遍好评。2拥有一支较高水平专兼结合的双师型专业教学团队机电设备维修与管理专业拥有一支有较高的教育教学水平、较强的操作示范技能、精通专业理论知识和操作技能内在联系的双师型专业教师团队。其中：专业专职教师17人，副教授9人，讲师6人，硕士及在读4人；有5人从企业引进，高级工程师1人，工程师4人；有机修钳工、维修电工、焊工等考评员、高级考评员12人，技师4人；双师型教师15名。近年来，专业教师承担了多项省级院级科研教研课题，发表科研教研论文50余篇，获国家发明专利2项，参与企业技术改造和技术服务10余项，建设省级精品课程1门，院级精品课程1门。同时，还拥有一支稳定的、具

10、有丰富实践经验的技术专家和能工巧匠组成的兼职教师队伍。外聘企业兼职教师10人，其中高级工程师1名，工程师5名，高级技师1名，技师5名。通过内培外引，形成了一支教学经验丰富、教学理念先进、科研水平较高、梯队结构较合理的专兼结合的“双师型”专业教师团队。3努力探索体现高职特色的人才培养模式学院深入开展学习教高教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高【2006】16号），把工学结合作为我院人才培养模式改革的重要切入点，带动专业调整和建设，引导课程设置，教学内容和教学方法改革，积极推行与生产劳动和社会实践相结合的办学模式。积极探索“订单式”人才培养模式，坚持教学改革，积极探索工学交替、任

11、务驱动、项目引领的教学模式。4构建了定位较准确的课程体系通过对企业岗位需求的调查研究，构建了“机电设备安装、调试、运行、维护、维修、管理、销售”的课程体系来适应当前的技术发展，构建相互平行、融合交叉的理论和实践教学体系。将课程进行了有机整合，形成了上下贯通的理论和实践教学体系，两个教学体系相互平行，融合交叉。把技术的综合应有能力、实践能力和创新能力培养作为交叉点和教学重点。推行“双证书”制度。5建立了基本满足教学需要的实训基地为适应贵州经济的发展以及其他地区机电类人才的需求，校内建设有金工实训车间、电子创新实训室、plc实训室、电机与拖动实训室、设备维修实训室、维修电工实训室、单片机实训室等。

12、能较好地满足教学、培训的需要。校外，先后与贵州茅台集团、金沙窖酒酒业有限公司、贵州董酒有限公司、中国振华集团科技有限公司、险峰机床厂、贵阳皓天光电科技有限公司、广东玖龙纸业有限公司等多家大中型企业签订了校企合作协议或顶岗实习协议，为学生的生产实习、顶岗实习和就业提供了岗位。较好地实现了校企合作、工学结合。（三）存在的问题1. 人才培养模式有待进一步完善。2. “双师”教学团队建设有待进一步加强。3. 实训基地建设有待进一步加强。4. 专业服务产业的能力有待进一步提高。二、专业发展与人才培养目标（一）专业发展概况近年来，机电技术一直在迅速发展，“微电子技术”、“可编程序控制器”、“电力电子技术”

13、的发展，为机电技术提供了坚实的基础；“模糊技术”、“信息技术”的诞生，使机电技术跃上了一个新台阶。机电技术已经进入“智能化”、“柔性化”、“光机电一体化”的时代。从机电技术的发展现状中，我们可以看出目前的机电类专业呈现出两大特点：首先是机电类专业的技术知识发展迅速。由于模糊技术和信息技术的融入，使机电类专业的知识领域向周围各领域扩展，形成许多新的边缘科学知识。其次是对专业技术能力的要求不断提高。机电设备的智能化、微型化，使得设备从设计、生产到调试、维护、维修，所有的工作人员都要求有较高的技能操作水平，才能够胜任工作。面对如上的趋势和特点，机电设备维修与管理专业应该如何应对这种状况？又如何培养适

14、应专业发展的高端技能型人才呢？我们必须进一步认真学习和贯彻教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高【2006】16号）、教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见（教职成【2011】12号）等文件精神，并以此作为专业建设的根本指导思想。紧紧围绕专业建设是根本，师资建设是基础，课程建设是关键，技能训练是重点，综合素质是核心，服务产业是目标的建设思想创造性的开展工作。机电设备维修与管理专业建设要以面向和服务地方经济为出发点，依托地方经济的优势产业和发展前景广阔的企业，校企合作、工学结合。为支柱产业企业培养生产服务一线岗位的高端技能型人才。紧紧围绕社会和企业需求变

15、化进行教学改革，制定具有特色的人才培养方案，提高人才培养质量，提高毕业生就业率和就业质量。打造一支具有高职特质的“双师”教学团队和技术服务团队，提升专业服务产业的能力。（二）人才培养目标机电设备维修与管理专业的人才培养目标是：旨在培养具有良好职业道德、工作态度和行为规范，在贵州白酒产业、机电行业、制造行业企业中从事机电设备和自动化生产线的安装、调试、操作、维修、技术改造以及设备管理等工作的高端技能型人才。主要就业岗位是机修钳工、维修电工、机电设备操作员、机电设备管理员、机电技术员、机电设备质检员、机电设备主管、生产主管、机电设备销售员等。三、专业建设内容创新办学体制和机制，深化与贵州的支柱产业

16、企业、优势企业、科技含量高的企业以及各工业园区的合作，依托贵州茅台集团、贵州糊涂酒业公司、董酒有限公司、贵州险峰机床厂、仁怀白酒工业园区、贵阳小孟工业园区、平坝县新峰机电设备有限公司等制造业骨干企业，成立机电设备维修与管理专业理事分会；深化以企业技改与生产项目为载体的工学结合人才培养模式改革，以建设工学结合优质核心课程为重点，构建基于工作过程的教学做合一、项目导向的课程体系；引入维修电工、机修钳工等行业技术标准开发专业课程；以企业技改和生产项目为平台，校企共建生产性实训基地；同时也以校企技改和生产项目为载体，打造一支高水平的专兼结合的双师结构教学和技术服务团队，提升为行业企业技术服务水平；构建

17、基于企业和学生满意的就业服务体系；在未来2年，把机电设备维修与管理专业打造成为服务区域经济及特色产业的骨干专业。四、改革举措（一）创新行企校共育人才机制，成立机电设备维修与管理专业理事分会与贵州茅台集团、仁怀白酒工业园区、贵阳小孟工业园区等企业紧密合作，成立机电设备维修与管理专业理事分会，对接园区中的糊涂酒业有限公司、险峰机床厂、贵州茅台集团等优势产业工业化急需的机电设备安装、调试、操作、维修、管理的高端技能型人才需求，在此基础上组建人才共育、过程共管、成果共享的“行业+企业+专业”校企深度融合人才培养体制机制，共同制定人才培养方案、共同实施教学过程、共同负责师资及企业员工培训、共同建设生产性

18、实训基地、共同参与项目创新和研发、共同参与企业生产等，为贵州的优势产业工业化培养急需的机电类高端技能型人才。1. 专业理事分会的机构组成与职能机电设备维修与管理专业理事分会成员由园区负责人、企业负责人、企业技术骨干、行业专家及学院领导、部门领导、专业教师组成。专业理事分会下设五个项目建设小组，五个建设小组的工作在专业理事分会的统一指导和协调下完成。其职能是完成共同制定人才培养方案、共同参与教学过程、共同负责师资及企业员工培训、共同建设实训基地、共同参与项目创新和研发、共同参与园区和企业文化建设，共同参与企业生产等。（1）专业建设项目组主要由企业技术与管理人员和学校的教学部门负责人、专业带头人等

19、组成，基本职能是根据产业调整和升级等带来的企业和市场人才需求规格与数量的变化，合理设置专业和调整专业方向，使专业人才培养和市场对接；对专业所适应的岗位或岗位群所需的知识、能力、素质进行分析，据此共同开发课程，确定教学内容、教学方法和教学手段，指导专业人才培养方案的制定。（2）师资队伍建设项目组主要由企业人力资源部门负责人、企业技术骨干、院系分管教学的领导以及人事部门负责人等组成，其基本职能是根据校企合作教育发展的需要，制定师资队伍发展规划、师资培训计划、培训内容与方式、专兼职教师考核管理办法等。（3）校企合作项目组主要由企业技术骨干、院系实训和培训部门负责人、实训指导教师等组成，基本职能是根据

20、企业及市场需求的现状与变化，提出学生实习实训的具体要求和内容安排，制定具体的实训教学实施方案，制订科学合理的实训管理、考核和评价办法；实施工学交替、订单培养的人才培养模式；安排老师到企业进行挂职锻炼，参与企业的管理和技术改造等。（4）服务产业项目组主要由企业生产部门负责人、企业技术骨干、院系科研和培训部门负责人、专业骨干教师等组成，基本职能是根据企业的发展要求，合作开展技术研发、推广、应用、咨询等工作，为企业开发继续教育项目和课程，开展继续教育、技能培训和技能鉴定等。（5）招生就业项目组主要由企业人力资源部负责人、院系学生部门负责人、招生就业部门负责人、骨干教师等组成。基本职能是建立就业服务体

21、系，开发毕业生的就业岗位；开展就业指导和继续教育等，进行毕业生跟踪调查和社会满意度调查等。同时指导建立第三方人才培养质量机制。进行社会调研，了解考生及考生家长的需求，为专业建设及招生工作提供有效的信息。2. 专业理事分会的运行机制为保证专业理事分会各项工作的顺利开展，必须建立一套完整的制度体系，建立理事分会章程、理事分会代表选任制度、人才培养合作实施办法、成果转换及技术推广办法、理事分会协商制度等，从制度层面规范和推进专业理事分会的工作，发挥理事分会的组织优势、资源调控优势、管理优势，确保行业、企业、专业三方目标的实现。专业理事分会组织机构见图1机电设备维修与管理专业理事分会专业建设项目组师资

22、队伍建设项目组校企合作建设项目组服务产业项目组招生就业项目组图1 机电设备维修与管理专业理事分会组织机构建立五种运行机制：一是校企合作开发课程的运行机制，融入行业企业技术标准开发专业课程，制订关于企业技术骨干参加专业课程开发的奖励实施办法、机电设备维修与管理专业联合开发课程实施办法的相关办法和条例等；二是建立以项目为纽带的校企合作教学团队建设机制，制订机电设备维修与管理专业双师素质教师培养计划、机电设备维修与管理专业兼职教师管理办法等一系列实施办法；三是建立“共建、共管、共享”的双赢实训基地建设管理运行机制，制订校企共建机电设备维修与管理专业实训基地管理办法、关于鼓励教师参加机电设备维修与管理

23、专业实训基地建设的激励和考核办法、学生顶岗实习教师工作职责等实施办法；四是建立校企合作共建过程管理和质量监控运行机制，制订切实可行的机电设备维修与管理专业学生顶岗实习管理办法、机电设备维修与管理专业学生顶岗实习综合能力考核评价办法、机电设备维修与管理专业实习指导教师考核办法等有关管理制度；五是组建多主体参与的第三方人才培养质量评价机构，建立人才质量评价体系，制定机电设备维修与管理专业教学评价指标、机电设备维修与管理专业教学评价制度等。（二）深化以企业技改与生产项目为载体的工学结合人才培养模式改革，推行“任务驱动、项目导向”的教学模式1. 机电设备维修与管理专业定位准确的人才培养方案的制订（1）

24、机电设备维修与管理专业人才培养定位本专业旨在培养具有良好职业道德、工作态度和行为规范，在贵州的白酒产业、机电行业、制造行业企业中从事机电设备和自动化生产线的安装、调试、操作、维修、技术改造以及生产管理等工作的优秀高端技能型人才。主要就业岗位为机修钳工、维修电工、电器装配工、机电设备操作员、机电设备管理员、机电技术员、机电设备质检员、机电设备销售员等。（2）机电设备维修与管理专业人才培养方案制订流程组建由企业专家和专业教师为主体，教育学专家、教学质量监控部门的专业成员参与的多元化团队，通过对贵州各工业园区企业对机电设备维修与管理专业职业岗位任职要求调研和工作任务分析，构建课程体系，制订人才培养方

25、案。社会、企业调研、分析构建课程体系制订课程标准和活动方案论证人才培养方案建立人才培养方案保障条件反馈人才培养方案实施效果图2 机电设备维修与管理专业人才培养方案制订、实施、评价流程以上过程循环进行，使机电设备维修与管理专业随时跟踪行业企业技术发展对岗位人才知识、能力和素质的需求，保证专业与企业的紧密结合度。（3）机电设备维修与管理人才培养规格本专业毕业生应具有一定的贵州机电行业、汽车制造等骨干企业产业工业化急需的机电设备及自动化生产线安装、调试、运行、维修与管理的机电设备维修与管理专业知识，有较强的技术应用能力和职业技能，有良好的职业素养和较宽的知识面，其专业能力、社会能力和方法能力要求见表

26、1。表1 机电设备维修与管理专业人才培养规格一览表专业能力社会能力方法能力1. 能进行机械识（制）图，并进行划线、錾削、锯削、锉削、钻孔、扩孔等操作。2. 能按电工安全规程安全操作和维修常见电气线路和设备（如电动机、机床、电梯等）3. 能按照电气作业规范，低压电气线路、典型机电设备。4. 能分析机电设备及自动化生产线的结构、功能和运行情况。5. 能熟练控制各类常用电动机（交流、直流、步进、伺服），能熟练维修单相、三相异步电动机。6. 能熟练安装、操作、应用和维护某种型号的变频器。7. 能熟练应用某种品牌型号的plc进行机电设备控制系统的软件编程和硬件组态。8. 能安装、调试、运行、维护典型的自

27、动控制系统（如行车、起重机电气系统、电梯控制系统等）9. 能熟练应用计算机进行文本编辑、电气绘图、电子表格处理、自动化软件编程等。1. 能遵守社会公德、职业道德和法律法规。2. 能自我定位，爱岗敬业，踏实工作。3. 能处理各种人际关系，并能进行良好的沟通和交流。4. 能规范整理工作和生活环境，有良好的节能和环保意识。5. 能良好地组织和管理所承担的各种项目。6. 能配合团队工作，和各团队成员进行良好地协作。7. 自我调节，正确面对工作和生活中的成败，及时总结和反思，不断提高。8. 能承担家庭、单位、社会中的相应责任。1. 能利用计算机和网络工具进行信息的收集、整理和展示。2. 能正确分析、归纳

28、、使用相关的技术资讯。3. 能及时发现并正确处理工作和生活中出现的各种问题。4. 能按科学的方法学习不断发展的新技术、新工艺。5. 能综合运用专业知识和技能从事较复杂的工程技术工作。6. 能制定工作中相关的计划和方案，并能用科学的方法组织和实施。7. 能自主确定和调整学习和工作计划，利用有效的学习方法，并能合理支配时间。2. 引入行业岗位技术标准，校企合作开发课程以专业理事分会为平台，通过对贵州茅台集团、仁怀白酒工业园、贵阳小孟工业园的大量企业开展专业人才需求调研，确定机电设备维修与管理专业学生的就业岗位群，对岗位群的能力需求及工作过程的深入分析，在此基础上整合典型工作任务形成行动领域，同时根

29、据职业成长及认知规律，将行动领域转换为学习领域，考虑学生职业发展的可持续性，重构出结构合理、符合地方行业发展、有弹性、可拓展的基于工作过程的机电设备维修与管理专业课程体系。通过调研，得出了本专业毕业生所面向的专业企业类型和8种典型就业岗位，以及主要工作内容，在此基础上，进行了岗位能力分析，见表2。表2 机电设备维修与管理专业工作岗位能力要求一览表工作岗位工作内容岗位能力要求机修钳工划线、錾削、锯削、锉削、钻孔、扩孔等能读懂机械零件图及装配图；能绘制典型的机械零件图和装配图；能编制钳工工艺；能进行划线、錾削、锯削、锉削、钻孔、扩孔等操作。维修电工电气线路安装、电器元部件安装、电气设备调试与试运行

30、、电气故障判定、电气故障排除、设备维护计划制定、设备点检、定期维护能按电气安全规范作用；能读懂电气线路图纸，熟悉元件性能；能规范使用电工和钳工工具以及相关维修工具；能按图纸要求正确安装常用电器及其他机电设备等元部件，并能调试与试运行设备；能使用仪器仪表检查电气线路和设备的异常运行状态，并更换或调整故障元件，排除故障；能按保养规程和内容对设备进行点检，填写点检及巡检记录。电器装配工按照线路图及工艺要求进行电路元部件安装、电气线路接线、机电设备调试与运行能正确按图纸要求安装常用电器及其他机电设备等元部件；能判断部件好坏并发现明显的缺陷元件，熟悉元部件工作要求和特征；能使用安装检测工具检查电气线路工

31、作情况，按工作流程进行调试。机电设备操作工按工艺要求进行机电设备的控制、操作、编程、运行能按照机电设备的操作规程正确操作设备；能按照所需加工零件的工艺要求进行编程，并按要求加工零部件。能对自动化生产线进行控制。机电设备质检员根据设备产品的技术要求制定检验方案及相应的作业指导书和工作流程，按检验要求对待检设备进行检验、电气故障判定、电气故障排除、填写检验记录。能看懂电气原理图、设备接线图，熟悉各元部件及机电设备性能；能使用各种测试工具，掌握设备工艺流程；能按检验要求对待检元件、设备进行检验，并按整体性能指标进行验收，正确填写质检验收报告。机电设备管理员设备管理制度制定、设备档案管理、设备成本控制

32、、技术改造项目调研、技术改造项目验收会编写社会管理规程，编制设备台账；能制定维修和维护计划，熟悉元部件和线路的使用周期；能制定备件计划，做好备品备件的库存；能判断设备异常运行状态，并统计和分析设备常见故障的原因；能判别并修复损坏元器件。机电技术员解决车间各种设备电气疑难问题、技术改造线路设计、技术改造选型、电路图绘制、控制软件编程、技术改造项目实施、技术改造项目验收。能正确选择元部件，调整部件的功能参数；能绘制电气原理图和接线图以及系统结构图和控制流程图；能合理设置各种控制和驱动设备的运行参数，操作和调整设备运行状况；能编写plc控制程序，并进行调试；能使用自动化软件，进行系统监控组态；能进行

33、整体性能指标验收，会填写技术验收报告。机电设备销售员市场渠道开拓与销售、与客户交流沟通介绍机电产品性能、签订销售合同、收集一线营销信息和用户意见、对公司营销策略和售后服务等提出参考意见。熟悉机电产品技术性能参数及应用范围；能熟练演示机电产品的各种工作状态；能协调及处理机电产品出现的技术问题；熟悉产品销售运作流程。根据以上岗位要求以及人才培养规格，结合专业特点，机电设备维修与管理专业的课程体系由两大体系：基本素质教育体系和专业能力培养体系构成。其具体构成见表3。表3 机电设备维修与管理专业课程体系形式内容第一课堂第二课堂基本素质教育体系1、思想道德类课程2、职业素质类课程3、身心健康类课程4、应

34、用基础类课程1、职业道德训练模块 2、核心能力训练模块3、心理素质训练模块 4、身体素质训练模块5、实践综合训练模块 6、就业创业训练模块7、创新教育训练模块 8、人文素质教育模块专业能力培养体系1、专业群领域基础课程及技能训练2、专业特色领域课程及技能训练（项目化教学）3、拓展与创新领域课程群顶岗实习1、职业技能竞赛实践项目维修电工项目初、中、高级比赛机修钳工项目初、中、高级比赛焊工项目初、中、高级比赛机电控制系统设计竞赛自动线安装与调试比赛2、专业社会实践项目技术讲座、企业文化讲座、企业参观、企业实习实践3、创新创业实践项目就业与创业讲座、科技创新、创新工作室活动、技术服务、毕业生招聘会根

35、据课程实践主导课程体系需要，重点建设5门具有工学特色的专业优质核心课程。以典型工作任务为载体，设置若干项目为教学任务，改革教学内容、教学方法和教学手段，加大项目教材的编写力度，充分利用新校区校园数字化平台，建立贴近工业现场和技术发展前沿的开放性、实用性共型教学资源库，带动教学改革工作的深入开展，并取得实质性的突破。（三）.建立和实施第三方人才培养质量评价体系加强对人才培养的管理，建立科学的规范的教学管理机制，实现教学管理人性化、现代化、信息化是提高人才培养质量的关键。而建立多元的、综合的人才培养质量反馈评价机制。从而促进人才培养质量的提高，确保人才培养目标的实现。由用人单位为主的、行业专家、社

36、会机构、学生及其家长共同参与动态的人才培养质量反馈系统如图2所示，评价的指标主要有毕业生的就业率、对口率、起薪水平以及企业满意度等。第三方人才培养质量综合评定用人单位行业专家社会机构学 生专业（群）建设项目组调整人才培养方案人才培养方案实施家 长图2 机电设备维修与管理专业人才质量反馈系统 组建以本专业及专业群就业单位、行业协会、学生及其家长、研究机构等利益相关方共同参与的第三方人才培养质量评价机构，建立人才质量评价体系，制定机电设备维修与管理专业教学评价指标、机电设备维修与管理专业教学评价制度等，将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为衡量专业人才培养质量的重要指标。通过对教育教

37、学活动和职业发展信息化管理，分析学生、教师、管理人员等有关学习、教学、工作等方面的信息，为教学质量管理、招考办法改革、专业设置优化、人才培养方案制定、办学成本核算、制度设计等提供科学依据。（四）校企共建专兼职“双师”师资队伍加大校内教师的培养力度，提高教师工程技术实践能力；同时引进企业具有专业特长的技术人才和能工巧匠为兼职教师，形成一支以专业带头人为龙头，专业骨干教师、机电行业专家为核心，专业教师为基础的，具有高职特质、专兼结合的双师型教师队伍。形成以双师教师为基础、骨干教师为中坚、专业带头人为龙头，与技术发展同步、与教学改革适应，专业技能强、教学水平高、综合素质优、职称、学历、学缘、年龄结构

38、合理、专兼结合的教学团队。在未来2年，培养机电设备维修与管理专业带头人2名，培养骨干教师6名（其中引进2名），高级职称达70%，注重培养专职教师的双师素质，“双师”型教师比例达到90%以上。进一步完善校企“双岗双聘”制度，在原有基础上再聘请10名企业技术骨干为兼职教师。表4 专业带头人及骨干教师培养计划表培养类型培养目标/引进要求培养措施专业带头人（2名）1.师德高尚，教学质量优秀；2.晋升教授职称；3.获得维修电工考评员和高级技师职业资格，熟悉本专业前沿动态和能在本专业前沿开展工作；4.取得显著的教学科研成绩，在核心刊物发表科研和教研论文1篇以上或主编专业教材1部以上；5.积极发挥学术骨干作

39、用，有效地组织本专业教师开展教学、科研工作，主持省级以上的教研或科研项目2项以上。6.进一步加强技术研发和社会服务，培养成教学名师。1.境外考察学习或参加国际学术研讨会或国际行业交流活动；2.开展教研或科研项目工作；3.在企业兼职6个月，参与技术服务或应用技术项目研究。4.参加教育部高职高专骨干教师高级研修班学习；5.深入到企业主持企业技改项目、技术研发，形成特色成果。骨干教师（4名）1.师德高尚，教学质量优秀；2.获得维修电工考评员和高级技师职业资格，熟悉本专业前沿动态和能在本专业前沿开展工作；3.取得显著的教学科研成绩，发表科研和教研论文2篇以上或主编专业教材1部以上；4.积极发挥学术骨干

40、作用，有效地组织本专业教师开展教学、科研工作，主持院级以上的教研或科研项目1项以上。1.境外考察学习或参加国际学术研讨会或国际行业交流活动；2.赴境内外参加学习或培训，并获得相应的结业证书；3.开展教研或科研项目工作；4.在企业兼职1年；5.参加职业资格认证培训引进骨干教师（2名）35岁以下，本科以上学历，或有较强的课程开发能力、理论和实践教学水平较高、熟悉机电设备设计的专业骨干；或需有较强的科研产品开发能力、理论与实践水平较高、熟悉机电一体化技术的专业技术骨干。1.安排到重点高校进修学习、考察，提高专业基础理论水平；2、赴境内外参加学习或培训，并获得相应的结业证书；3.参加教育部高职高专青年

41、骨干教师培训班学习。通过建设，使师资队伍的整体实力在当地高职院校中处于较高水平，起到服务区域经济，带动区域应用技术发展的辐射示范作用。（五）努力探索中高职衔接系统培养技能型人才的培养模式与贵州机械工业学校联合办学，推进中高职衔接，探索技能型人才系统培养的制度和形式，促进中等和高等职业教育协调发展。以专业人才培养方案为载体，注重中等和高等职业教育在培养目标、专业内涵、教学条件、教学方式等方面的延续与衔接，系统设计、统筹规划课程开发和教学资源建设，调整课程结构和内容，完善教学管理，改革评价办法，探索中等和高等职业教育贯通的人才培养通道。与贵阳白云职校、贵州机械工业学校等中职学校进行联合办学，举办五

42、年一贯制高职的系统化教育，即学生前两年在中职学校就读，学业成绩达到相应标准后，直接升入贵州轻工职业技术学院学习，三年后取得贵州轻工职业技术学院的专科学历。另外，还积极通过“中职推优”、“中职单报高职”等录取中职学生进行高等职业教育的贯通，丰富学生发展途径；完善制度建设，加强宣传，营造良好的社会环境，全面推进中等和高等职业教育协调发展。（六）校企共建实训基地本着“新建与挖潜、共享与特色、硬件与软件、当前与未来”相结合的原则，在现有校内实训条件的基础上，通过中央财政支持的部分建设资金用于实训条件的改善和建设，建设集教学、培训、职业技能鉴定和技术服务于一体的机电基础技能实训中心、液压与气动实训室等，

43、将课程中开设的实验项目，整合为突出单元能力和技能培养的实训，实现理论教学与实践教学的学做合一，提升和完善机修钳工、维修电工（高级工）、可编程控制器设计师等职业技能培训内容和层次，使之成为校企合作操作平台、区域培训和高技能人才培养平台、新设备新技术推广平台、职业教育交流平台。2012年学院整体搬迁至花溪高校聚集区，将加大引进企业的力度，引进生产性企业，实现“校中厂”，为工学交替的教学模式提供必要的条件。同时，用现代信息技术改造传统教学模式，与企业合作开发虚拟生产过程等数字化教学资源，搭建校企数字传输课堂，将企业的生产过程、工作流程等信息实时传送到课堂，使企业兼职教师在生产、工作现场直接开展专业教

44、学，实现校企联合教学。校外实训基地建设按照“校企合作，互利双赢”的原则，在原有的基础上每年至少新建2个以上深度合作实训基地，并建立长效管理机制和教学质量过程监控机制，在建设周期内建立2家“厂中校”。以校外实训基地和“厂中校”为资源平台，探索工学结合的人才培养模式，全面提高学生的道德水准、文化素养、科学素养、综合素质和职业能力，以满足高素质机电设备维修与管理专业人才市场的需要。（七） 校企合作共建课程专业包，实现优质教学资源共享充分利用新校区校园数字化平台，建设专业课程教学资源库，实现课程标准库、教材库、案例库、试题库、课件库、多媒体素材库等资源集中共享，提高优质教学资源的使用效率，满足师生数字

45、化教学的需要，扩大专业建设的受益面，提升社会服务能力。（八）面向贵州工业园区生产企业，打造校企技术服务团队，多元化服务社会依托机电设备维修与管理专业理事分会的资源整合优势，成立“机电设备维修与管理技术服务中心”。以中心为平台，与企业共同申报和完成各级各类的研究课题或教师带项目到企业进行研究；通过中心，搭建科研院所与企业联系的平台，探索教学、科研、生产一体的模式等；通过以上方式，校企共建技术服务团队，面向各工业园区企业开展多元化的技术服务。具体内容是：面向行业企业开展技术咨询、机电设备维修、生产线改造等。扩充现有职业技能鉴定培训功能，加强与贵州省劳动与社会保障厅、贵阳市劳动和社会保障局、101技

46、能鉴定所的合作，为贵州省行业企业职工培训服务，将职业技能考核要求作为课程考核的依据，实习双证直通。 通过与职称评定挂钩等政策引导教师主动深入企业，利用兼职、合作开发等方式，加强与企业的联系，参与企业技术创新和研发。面向各工业园区，针对plc、变频控制、触摸屏等新设备和新技术在企业中的应用，到企业中开展新技术培训，加强企业员工的技术力量，年社会培训量达到1200人次。五、绩效考核指标与经费预算 （一）建设实施过程 为保证专业建设工作扎实、有序地进行，切实提升专业服务产业的能力，将分为以下四个阶段组织实施。 第一阶段：2011年10月至2012年4月，调研、制定方案阶段。依托贵州白酒产业和机电行业

47、企业，成立有企业技术专家参加的专业理事分会。在充分调研的基础上，对职业岗位进行分析和定位，按照“工学结合”的人才培养模式，以工作过程为导向，重构新的课程体系，形成新的专业人才培养方案、教学质量监控体系等。根据师资队伍的建设目标，制定教师培养和引进计划。根据现有校内实训基地情况，本着“新建与挖潜、共享与特色、硬件与软件、当前与未来”相结合的原则，制定校内实训基地建设方案。第二阶段：2012年5月至2012年10月，组织实施阶段。按照人才培养方案，进行教学改革，实施项目化教学；培养1名专业带头人和3名骨干教师；根据校内实训基地建设计划，实施设备购置、调试并投入使用；新建2家以上校外实习实训基地，保

48、证学生的顶岗实习质量。年底进行阶段建设工作情况和成果总结，迎接上级部门中期检查。 第三阶段：2012年10月至2013年9月，实施、推进阶段。对专业建设所列的各项任务进行全面的推进，并进行反复的设备调查和反馈，组织研讨，及时完善建设方案，以指导今后的专业建设。第四阶段：2013年10月，检查验收阶段。对两年来的专业建设工作、成果进行分析和总结，并写出书面总结报告，迎接上级部门的检查验收。（二）建设进度与经费预算各分项目建设负责人及经费预算见表5。表5 分项目建设负责人及经费预算表序 号分项目名称经费预算（万元）分项目负责人1体制机制创新及制度建设25陈秀娟2人才培养模式改革23孙 欣3课程资源

49、建设67孙 欣4师资队伍建设75陈秀娟5校企合作制度与管理运行机制建设33.5吴细芳6专业服务产业能力建设43马林联7毕业生情况追踪及第三方评价15于立新8校内实训条件改善228陈秀娟、孙 欣合 计509.5专业建设进度与绩效考核指标见表6。表6 专业建设进度与绩效考核指标建设内容经费预算（万元）预 期 绩 效2011.10-2012.102012.10-2013.10体制机制创新及制度建设25预期绩效：成立第一届专业理事分会，建立理事分会运行机制；制定相关制度。验收要点：理事分会成员名单及机构组成；理事分会章程及运行机制；相关制度文件。预期绩效：借助专业理事分会平台，对企业与学校进行调研，指

50、导、协调各分项目工作开展。验收要点：各分项目调研报告、实施效果反馈报告。人才培养模式改革23预期绩效：工学结合模式，企业专业职业岗位调研分析报告、典型工作任务分析报告以及人才培养方案的调整实施计划；与中职衔接的人才培养方案。验收要点：企业专业职业岗位调研分析报告、典型工作任务分析报告以及人才培养方案的调整实施计划，与中职衔接的人才培养方案。预期绩效：全面推行学、做一体的教学模式，课程标准与行业标准对接，实现职业技能证书高级占一定比例，中级达到100%的目标。中高职衔接系统化培养。验收要点：学、做一体教学过程资料，职业技能证书获取资料。与中职学校联合办学过程资料。课程资源建设67预期绩效：根据职

51、业岗位知识、能力和素质的要求建设6门专业优质核心课程，制定其课程标准、项目框图，编写6门专业优质核心课程的项目教材，并制作电子教案、课件、教学视频等。验收要点：6门专业优质核心课程的课程标准、项目框图等。6门专业优质核心课程的校本教材、电子教案、课件、教学视频等。预期绩效：编写项目课程教材，借助新校区校园数字化平台将教学录像、课件、题库等上网，实现资源共享，服务社会。根据教学情况修改和完善校本教材、电子教案、课件、教学视频，增加试题库，争取公开出版教材3部。验收要点：项目教材，网络教学视频、课件、题库等。修改完善过的校本教材、电子课件、试题库；公开出版的教材。师资队伍建设75预期绩效：培养专业

52、带头人1名，骨干教师3名；3名教师下企业实践，聘请企业骨干兼职教师5名。验收要点：专业带头人、骨干教师培养资料；教师下企业实践证明；企业骨干教师参与教学活动记录。预期绩效：培养专业带头人1名，骨干教师3名；3名教师下企业实践，聘请企业骨干兼职教师5名。验收要点：专业带头人、骨干教师培养资料；教师下企业实践证明；企业骨干教师参与教学活动记录。校企合作制度与管理运行机制建设33.5预期绩效：在现有基础上与2个以上企业签订校企合作协议，并建立相应的制度与档案。验收要点：校企合作协议、管理制度、运行轨迹、顶岗实习档案、实习评价记录、实习学生意外伤害保险、教师下企业实践记录、企业兼职教师教学活动记录。预

53、期绩效：在原有基础上与2个以上企业签订校企合作协议，并建立相应的制度与档案。验收要点：校企合作协议、管理制度、运行轨迹、顶岗实习档案、实习评价记录、实习学生意外伤害保险、教师下企业实践记录、企业兼职教师教学活动记录。专业服务产业能力建设43预期绩效：为企业提供3项以上技术服务；提供技术培训4场次以上；为2家以上企业提供技术咨询服务，并参与技术改造和研发；开展职业资格培训和鉴定。验收要点：企业委托书和协议书、项目鉴定书等、职业资格培训鉴定资料。预期绩效：为企业提供3项以上技术服务；提供技术培训4场次以上；为2家以上企业提供技术咨询服务，并参与技术改造和研发；开展职业资格培训和鉴定。验收要点：企业委