201904校赛《威武的盾牌》教学设计

1、威武的盾牌 教学目标: 知识目标：了解古代盾牌的知识，学习盾牌的装饰手法，并尝试 用兽头图案设计一个盾牌，表现出盾牌的威武感。 水平目标：培养学生的观察力、动手水平及创新精神。 情感目标：体验“造型*表现”活动的成功与乐趣，培养合作精 神。通过学习，使学生感受古代人民的勇敢和智慧，激发学生积极参 与文化传承的热情。 重点与难点; 教学重点: 学习兽头盾牌的装饰特点, 并用兽头图案设计一个盾牌。 教学难点: 表现出兽头盾牌的威武感。 学习领域: 教具准备: 教师：多媒体课件、示范作品.彩纸、 剪刀.双面胶、粘土 学生：准备彩色卡纸、彩色纸、剪刀、 胶水.双面胶、粘土等。 教学过程 一. 检查用具

2、，激趣导入。 K老师先让大家来欣赏两幅画，清明上河图和赵州桥。 同学们对这两幅图片了解吗？是的，这是我们刚刚学习的课文，我们 中国有着这样伟大的艺术瑰宝，相信大家都非常自豪吧。 今天，老师还要介绍一个更了不起的艺术品，它比清明上河图 和赵州桥历史更悠久。 2、出示课件一古作战图 刚才是什么武器在战场上发挥了巨大的作用？ 3、是的，它就是盾牌。 4、板书课题：盾牌 设计意图：教师创设动态教学启动情景，力求营造一种轻松.自由 的气氛，通过直观感知，给学生一个强烈的视觉冲击力，感受古代人 民的勇敢和智慧，引导师生共同进入良好的参与状态，在不知不觉中 进入学习角色。 二、分享知识，感受文化 师问：在科

3、技发达的今天，这些盾牌还有吗？你在哪里见过? 她的作用是什么？（小组讨论.交流.代表回答） 2s课件展示，直观了解。 师总：盾牌是一种兵器，具有防御作用，虽然逐步离我们远去，但它 身上散发的艺术美感，仍然为人们所用。这就是一种传承。 3s欣赏中国早期的盾牌 出示秦陵铜盾牌 设计意图：了解盾牌的古今发展史，激发学生积极参与文化传承的 热情，激发学生的求知欲。 4、课件欣赏古代盾牌的材质及结构 三、对比欣赏，艺术探究 K盾牌的外形 （1）.师：了解了盾牌的作用和艺术美感，我们再一起看看它的 外形特点。课件展示不同形状的盾牌。 （2）、师：让你制作一个盾牌，你觉着难不难？为什么？ 岀示课件观察图片，

4、找出盾牌两边的特点，引出左右对称图形。 师示范剪一个盾牌的外形。 (4)、 根据你的喜好剪出一个盾牌的外形。 (5)、 师：有了外形，我们是不是还要给它添上图案? (6)、 今天，我们就要来做一个威武的盾牌，除了能在战场上保 护我们，还要让敌人一见就胆战心惊。 2、盾牌的图案 （板书：威武的） （1）.出示兔子和老虎pk图片，你会给你的盾牌选择哪个图片? 为什么？ （板书：威武的） （2）、出示课件：这些动物那里让你觉得害怕？如何表现呢? （3）出示课件。小结：看来，夸张变形的怪兽图案确实能给人 以威严感、恐惧感。 3s欣赏，深化理解 （1）下面让我们再去欣赏一组图案，看看它们是不是用上了夸

5、张变形的方法来表现威武感的。（岀示课件） （2）这些图案除了形的夸张以外，和上面的图案再比较比较看, 还可从哪个方而来表现威武感？（色彩、装饰物） （板书：包强烈厚重） 四. 探究方法，确定方案 今天，我们就要来做一个威武的盾牌,除了能在战场上保护我们, 还要让敌人一见就胆战心惊。 K使用丰富的色彩画一个威武的盾牌。 2、师：老师这里准备了一些基木型，请同学们上来粘贴一个威 武的盾牌。 五. 学生动手，艺术实践 K小组说说设计方案 2、基本形剪制的分配（眼睛、鼻子、嘴巴、眉毛.装饰） 3、制作要求: 小组合作的方式，使用夸张、变形的手法，设计一个能让敌人胆 战心惊的盾牌。 六：作品展评。 K自

6、己觉得很棒的小组由小组长代表拿着盾牌走上前台，向大 家介绍。 （你们认为最夸张的是哪一部分？最精彩的是哪一部分？） 设计意图：让自己认为很棒的学生上台介绍自己小组的作品，能够 培养学生的自信心，并能够通过学生的介绍，在普通的作品中，挖掘 学生的闪光点，同时，也能使学生意识到合作的重要性。 2.评出最具威武感的盾牌。 3、通过努力，我们的盾牌都做得十分威武，准能把敌人吓得魂 飞魄散。现在，让我们手拿威武的盾牌，准备迎战。 七、课堂总结延伸。 1.同学们，通过今天的学习，我们对盾牌这个兵器有了更深 的理解，我们的祖先使用自己的智慧还创造出了很多了不起的兵器。 有兴趣的同学课后能够到网上或图书馆去了

7、解更多的兵器知识，肯定 能让大家有很大的收获。 2、尝试着给我们学校足球社团设计一个威武的队徽。 七.板书设计: 威武的盾牌 形：夸张变形 色：强烈厚重 教学反思: 盾牌是一种古老的战争武器，它最初的功能是用来防御敌人的 攻击的，那么，为什么要把它作为美术教材中的一课呢，美术课程标 准中提到：“引导学生参与文化的传承与交流S从这个课中，我们很 明显地感受到编者的这个意图。教材向我们传递的信息是从美术角度 来阐述的，告诉我们盾牌除了具有防御功能以外，还能够通过盾牌上 的动物头图案设计使盾牌增强威武感，给敌人造成心理上的恐惧感, 从而削弱敌人的战斗力。本课主要是学习使用夸张、变形的手段来表 现动物

8、头图案的威武感。最重要的是通过盾牌这个渠道，共享人类社 会的文化资源，让学生了解美术表现的多样性以及它的独特作用，去 激发学生积极参与文化传承的热情。 在导入部分我通过语文课学过的课文赵州桥和港澳珠大桥 的古今对比，引导直观感知，给学生一个强烈的视觉冲击力，感受古 代人民的勇敢和智慧，引导师生共同进入良好的参与状态，在不知不 觉中进入学习角色。 然后通过学生介绍关于盾牌的资料，了解盾牌的古今发展史, 激发学生积极参与文化传承的热情，激发学生的求知欲。 比较是提升观察力的有效方法。通过欣赏动物的头像，请学生 分析威武的表现方法，学生在比较中充分发表自己的见解，通过观察、 比较，以及认真地分析，最后自己得出结论，突破了本课重难点。 然后在欣赏丰富的学生作品又一次激发了学生创作的欲望，使学生的 思维全而开放，思考水平更广更宽，并从中吸取到了新的美术营养, 通过有序的分工及合作，又进一步锻炼了学生的合作水平，增强了团 队精神。 不足的是，前而环节占用的时间太多以至于后而没有给孩子留出时间 实行作业，所幸一、二课时连上，学生能够继续实行作业和讲评。这 堂课上完，从学生的作业反映出了他们较强的合作水平与动手制作水 平，而