【作业表单】体现学科核心素养的教学设计(1)

1、教学重点 掌握比较的方法，会正确地进行比较。 教学难点 掌握比较的方法，会正确地进行比较。 学生学情分析 “同样多”“多”“少”这部分的内容，学生一般在入学前 对它们都有了初步的认 识，但是在判断时，学生往往是凭直觉，而并不一定会 用对应的方法来比 较两组物体的多少，或者用数一数的方法来比较多少。 教学策略设计 教学环节 教学目标 活动设 计 信息技 术运用 说明 4只小白 2条鱼。 把凳子。 一、 准备阶段（3 5分 钟） （一）身心准备。 同学们，大家好！你们喜 欢听童话故事吗？下面就请 欣赏童话故事 小猪帮小兔盖房子。 （二）知识准备。 1欣赏 童话 故 事 小猪 帮小兔 盖房 师：同学

2、们听了这个故事， 看着这个画面，你能从中发 现什么数学问题？ 预设：（图上有 兔、3只小猪、 有1张桌子、4 桌子上还摆有3个苹果、4 1初步 子。 根萝卜。小猪扛木头、小白 认识一 2.议 兔搬砖） 一对应， 一 课件、 同学们观察的真仔细，听的 知道 议。 投影 真认真。今天我们就来学习 “同 仪的应 比较多少。（板书课题：比多 样多” 用使 少） 的 学生能 二、导学阶段（2025分 含义。 够比 钟） 2.初 较直观 1教学“同样多” 步学会用 的学 （1）师：请同学们再仔细观 对应 习比多 察这个图片，图上有几只小 的方法 丿O 兔？每个小兔 搬多少块砖？ 较物体的 （2） 一只小兔

3、搬一块砖，有 多少， 没有多余的砖头？有没有多 余的小兔？ 学生回答后教师说明：像这 “ 多 ” 样一个对着一个，小白兔有 少” 4只，水泥砖也 的含义。 有4块，都没有多余的， 我们就说小白兔的只数和水 2.通 泥砖的块数“同样多” 过操 （或一样多）。（板书：同样 作、 多。） 观察， （3）小组合作，找一找，除 初 了小白 步建立数 兔的只数和水泥砖的块数 感，激 “同样多 发学生学 2.教学“多些、少些 习数学的 （1）师：同学们刚才我们已 趣，体 经知道了兔子和砖头同样 验 多，那你们知道小猪和木头 合作学 分别有多少吗？ 学生观察后汇报。 （2）小猪的只数和木头数量 相比，你发现了

4、什么？（两 种数量不一样）萝卜和苹果 呢？小猪和小兔呢？苹果和 板凳呢？ 学生观察后汇报。 （3）教师：木头多，小猪 少，我们可以说木头比小猪 多，小猪比木头少。学生模 仿说，谁比谁多，谁比谁 少。 3.课堂小结。 教师：今天你学会了什么？ 学生汇报。 教师：同学们可真聪明， 说得妙极了！这节课大家学 得很好。其实数学王国里还 有许多奥秘呢！只要我们 处处留心，好好学习，一 定会学到更多的知识。 习 的乐趣。 分层作业题 （一） 渤活塔习 1操作。（#科$第7页“做一做”第1题） a.教师引导学生摆“同样多 教师摆六块橡皮后，请学生对着橡皮摆铅笔，要求铅笔和 橡皮摆得同样多。 指1名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最后 学生看自己摆的和投影 仪上摆的是否一样。 b.全班学生独立摆“同样多”。 个人反思 在教学本课时，要重点利用教材情境图，以讲故事的形式 导入新课，激发学生学习兴趣，并培养学生的观察能力