坐井观天的教学设计(20210224081659)

1、坐井观天的教学设计小编今天推荐给大家的是坐井观天的教学设计，希望对 大家有用。关注网获得更多内容 !教材简析：坐井观天是一则寓言故事，课文通过青蛙与小鸟之 间生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。 文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的 道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像 青蛙那样犯了错误还自以为是。教学目标：1、学生能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。2、学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的 第四次对话。3、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语， 学生能从中体会青蛙和小鸟的争论，初步理解寓意。教学重难点：1、理解“井沿、无边无际、一

2、百多里、大话”等词语， 学生能从中体会青蛙和小鸟的争论，初步理解寓意。2、学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的 第四次对话。教学准备：课件、青蛙和小鸟的图片和头饰。教学过程：一、创设情境导入 同学们，今天老师给大家带来两位新朋友。 （ 出示青蛙 图片 ） 青蛙从生下来的那天起他就一直生活在井底。 （ 画井 ） 在井里抓虫，在井里玩耍，从来没有见到过外面的世界。另 一位朋友是 （ 出示小鸟图片 ）小鸟生活在广阔的天空，他每天 在天上飞来飞去，见到了很多东西。今天，这两位新朋友要 带大家去学习一篇有趣的寓言故事。二、初读课文，整体感知1、请打开课文 60 页，自由地朗读课文，边读边数一数

3、课文一共有几个自然段，标上序号。2、再读课文：课文的哪些词语你弄不明白的把它画出 来。3、全班交流：无边无际 井沿 一百多里 大话 过渡：同学们通过读书提出了这么多词语，老师相信你 们通过读书也能自己找到答案。三、结合重点词语理解重点句子，进行朗读指导1、“井沿” 谁能告诉老师“井沿”这个词语出现在哪一个自然段 ?谁来读一读 ?井沿在哪里 ?到底哪里是井沿 ?谁来指一指 ?是井的哪一部分呢 ?（ 井的边上 ）井的边上叫井沿，桌子的边上叫什么 ?河的边上叫什么 ? 床的边上叫什么 ?谁能让小鸟飞落在井沿上 ? 小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里， 小鸟呢 ?从天上飞来，飞累了，落在井

4、沿上。故事就这样开 始了，青蛙和小鸟为了一件事争吵起来了，谁也不让谁，究 竟是什么事呢 ?请快速地浏览一遍课文，找出答案。2、无边无际小鸟的观点是什么 ?它眼中的天是什么样 ?小鸟认为天 是无边无际的，谁能告诉老师，无边无际是说天怎么样 ?请你试着把天很大的样子读出来，先自己读一读。 指名读。读出来没有 ?谁能读的比他读得更好 ? 天是无边无际的，我们还可以说什么是无边无际的 ? 我们还可以从小鸟的那句话中看出天是无边无际的呢 ? 自己找一找。指名读。 你从这一自然段中哪个词语可以看出天无边无际 ?3、“一百多里” 一百多里有多远啊 ?试着把一百多里的感觉读出来。 （ 指名读，评价 ） 飞了一

5、百多里，小鸟可能看见了什么呢 ?小鸟看见了这么多东西，飞了这么远的路，还是没有看 到天的尽头，天大不大 ?一起把天很大的样子读出来。4、大话小鸟认为天是无边无际的， 青蛙却认为小鸟在说 “大话” 什么样的话是大话呢 ?（吹牛、夸张、不切实际 ）（ 撒谎的 话是谎话。 ） 青蛙的观点是什么 ? 它眼中的天是什么样 ?它为 什么说天只有井口那么大呢 ?（ 坐在井里，没有出去 ）试着把青蛙的话读一读。 （ 男生读 ）5、青蛙和小鸟都认为自己说的对，那么你认为谁说得 对?小组先讨论。小结：我们来玩个小游戏好不好 ?请同学把书卷成圆筒 状，告诉老师你都看到了什么 ?（强调“一部分” ，你只看到 了一部分

6、，那小青蛙会看到什么呢 ?天的一部分 ） 井壁挡住了 青蛙的视线，所以他只看到天的一部分，就认为天只有井口 那么大，谁能用一个词来形容小青蛙呢 ?（ 目光狭窄、自以为 是）6、你还从课文的哪一句话可以看出青蛙是自以为是的 呢?请你找一找。小青蛙不接受别人的意见，他认为自己是对的。下面请 小朋友读第六自然段，要读出小青蛙自以为是的样子。7、分角色朗读。 青蛙还是不相信小鸟的话，他们争论的更加激烈了，我们也学着他们争论争论好不好 ?(1) 戴上头饰同桌对读。(2) 师生共读：师读旁白，男女生分角色读。四、拓展： 设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上， 它会看到什么 ?说些什么呢 ?用下面的句式来说：青蛙鼓足了勇气，跳了出来。它看见它说：“”课堂小结： 后来，人们给这个寓言故事起了个名字叫 “坐 井观天”。 (板书：坐井观天 ) 现在你们明白“观”是什么意 思吗 ?是谁坐在井里看天呢 ?同学们可千万不要学井里的小 青蛙呀，目光狭窄还自以为是。老师希望你们看更多的书， 了解更多的知识，千万