基于课程标准和周末分层作业小学数学教育方法总结动态ppt模板

1、将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，

2、落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 基于课程标准的周末分层作业 汇报人：XXX 时 间：20XX-X-XX 某某市某某小学某某市某某小学数学团队数学团队 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提

3、高了学生的写作水平。 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 目录 1现状调研 2作业设计 3研究成效 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学

4、生的写作水平。 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 对现状进行调研，是制定有效的解决

5、方案的第一步，通过调研发现现 状的问题和痛点。 现状调研 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写

6、作水平。 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 学生方面： n 1、作业内容形式单一、重复； n 2、作业量随机性较大，额外的课外辅导作业。 n 3、一刀切，缺乏自主性 家长方面： n 1、外来务工父母忙于生计，不关心孩子作业存在的问题； n 2、部分家长受文化程度的限制，已力不从心。 作业改革： n 2018年底，济南市教育局出台了关于进一步加强中小学作业管理与改革的意见 现状调研 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等

7、各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加

8、强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 特色主题作业 纠错集 研究重点领域 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的

9、了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 变枯燥为有趣 游戏式作业情境式作业绘画式作业 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了

10、解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 作业设计 在前一步工作的基础之上，我们把工作的重心放在了作业设计上，希望 能通过将作业设计的合理、高效、有趣，来提高教学效果。 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，

11、落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的

12、主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 数据收集比例的应用周作业设计依据 一周的学习目标 n 了解比例尺 ； n 在具体情境中，会按给定的比例进行图上距离与实际距离的换算。 n 会进行数值比例尺与线段比例尺之间的转换。 n 会正确绘制相应平面图。 n 能灵活的运用所学的知识解决实际生活问题。 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节

13、，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 数据收集比例的应用周作业设计依据 一周以来学生积累的学习经验 n 明确了图上距离、实际距离和比例尺三者的联系。 n 通过已

14、知的两个量，求出第三个量 。 n 会进行数值比例尺与线段比例尺之间的转换。 n 能绘制简单的平面图。 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解

15、与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 亲情型作业 变独立为合作 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写

16、作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 友情型作业 变独立为合作 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写

17、作水平。 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 变独立为合作 将咖 啡 屋 学习模式应

18、用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环

19、节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 基于标准 数学课程要面向全体学生， 适应学生个性发展的需要。 理念设计 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，

20、落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 作业目标 n 1、通过完成填空，能认识和理解乘法结合律，乘法分配律和除法 的性质。 n 2、通过简算练习和连线题，能正确运用合适的运算定律进行简便 计算。 n 3、通过解决问题，能选择合适的运算定律使实际问题解答起来更 简便。 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实

21、到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动

22、性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 n 能运用正确的运算定律进行简便计算。 作业内容 n 人教版义务教育教科书四年级下册第三单元运算定律 P2431 n 本周学习了第三单元乘法运算定律（乘法结合律，乘法分配律， 例5-例7）乘法运算定律的运用，除法的性质（例8） 重点难点 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作

23、的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 学情分析 n 1、认识和理解乘法结合律、乘法分配律、除法的性质。在平时的作业中，大约有15% 的学生对乘法结合律和乘法分配律、除法的性质有混淆

24、的现象，例如：（25 30） 4= （25 4）+ （30 4），（25+20） 4=25 4+20，4500（45 4）=4500 45 4 n 2、简算。学生在作业中，大约有近25%的学生对乘法分配律的变化形式掌握不好，例 如：101 83、63 99 、 125 22 -125 14 、125 （80 - 8）、25 44等。 n 3、解决问题 在作业中发现，解决实际问题时，大约有18%的学生不能根据题目和数 据的特点，采用能使计算变得简便的方法。 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培

25、养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 学生

26、版样题 选做题必做题& 必做题是 “重点”、“难点”、“易错点”的题目，要求每个学生 必须完成的“保底”题目。 Choice 1 Choice 2 选做题则是满足学生个性化的需要，使每个学生在数学 上获得不同的发展。选做题是基础题和拓展题相融合。 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学

27、生的写作水平。 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 学生根据的自己水平制定各自要完成的目标 STEP 1 选择性的完成题目 STEP 2 作业中对习题进行了细化，设置了相应的星星等级。 STEP 3 评价目标 设置评价目标 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学

28、中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写

29、作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 基本题基本题较简单，必须掌握的基本知识一星级 提高题难度略高一点，一星级作业的扩展 二星级 综合运用题需要学生对知识融会贯通地掌握 三星级 拓展题给优等生的调动作业积极性的题目 四星级 作业星星等级 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间

30、的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 “数学超人”就是总星数的90%。 LEVEL 1 “数学达人”就是总星数的75% LEVEL 2 “恭喜过关”只需达到总星数的60% LEVEL 3 考试百分制 优良及格标

31、准 作业等级标准 n 每次作业设定三个等级，我们参考考试百分制的优良及格的等级标准，来确定每个等 级相应的星数。 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了

32、学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 题目编制 减负 必做题更有针对性，聚焦目标和学情分析的基础上，只呈现一周中的易错题和重点题。 增效 精心编制基于核心素养的命题 提趣 “趣”字当先。我们设计了“动手操作”、“自主编题”、“讲题达人”等各种各样的题型，提升学 生作业兴趣。 1 2 3 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动

33、性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好

34、的写作习惯，提高了学生的写作水平。评价方式评价方式 n 1、当一次小老师体验权威感和荣誉感 n 2、和他喜欢的好朋友一起做一天同桌享受因个人努力而获得自主选择和更多自由 的权利 n 3、教师给学生家长打表扬电话与家长分享进步和成就的快乐 n 4、减少2次作业量享受因个人努力而获得的特殊权利 n 5、选择一节活动课全班观看有趣的电影享受自主选择快乐 n 6、给老师选择一本书，让老师读给大家听体验权威感和自主选择 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将

35、咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 研究成效 通过大家的努力，我们取得了一些阶段性成果

36、，但改变才刚刚开始， 未来我们希望更好。 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖

37、啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 根据调查数据发根据调查数据发 现现 98% 的学生喜欢或非常喜欢这种形式的周末作业 99% 的同学认为这种形式的作业对其学习帮助很大 90% 以上的家长认为这种形式的周末作业对学生的学习帮助很大 超过 超过 超过 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖 啡 屋 学习模式应

38、用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖 啡 屋 学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。阶段性成效阶段性成效 60%70% 日常课堂和家庭作业的对题率 87%93% 周作业后的对题率 98% 临近期末二次乘除法计算测试及格率 78% 临近期末二次乘除法计算测