最新苏教版一年级语文下册《字识字2 足球 绿茵 看台》研讨课教案_2

1、识字2小学设计识字2是一组描写运动的词语。第一行是篮球、足球、排球三大球，第二行是竞走、跳高、跳远三大径赛项目，第三行是铁饼、铅球、标枪三大田赛项目，第四行是游泳、射击、登山三大综合运动。如果说，识字1的词语许多孩子都能有所了解，那么这一课中运动项目远离孩子，特别是广大农村孩子，如“标枪”、“铁饼”、“射击”等。教学时应从图画入手，把识字与认识事物结合起来，把学习识字与提高认识能力结合起来。教学目标：1学会本课9个生字，两条绿线内的8个生字，只识不写。认识4个偏旁。2借助插图，理解本课词语，了解一些运动知识，积累词汇。3教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。4理解由生字组成的词语的

2、意思，能将画面描绘的事物与词语联系起来，使学生形成健康生活的意识。教学重难点：1能认识本课所有的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。2正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。3教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。3学会十二个生字，其中五个生字只识不写。认识四种笔画。教学时间2课时教学准备 投影、生字卡片、多媒体课件。 教学过程： 第一课时 课时目标：1学会本课9个生字，两条绿线内的8个生字，只识不写。认识4个偏旁。2借助插图，理解本课词语，了解一些运动知识，积累词汇。教学重难点：1能认识本课所有的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。2正确、流利地朗读词串，激发学生

3、对体育的热爱。一、音乐导入，激发兴趣1小朋友们喜欢听歌吗？今天老师给你们带来了一首好听的歌。会唱的同学一起拍手唱（国歌）（出示获奖运动员手拿鲜花致意图）并放国歌。同学们，这幅图画了什么？2是的，运动员在国际大赛上为国争光，那么你们了解哪些体育项目呢？今天，我们来学-识字2（设计意图：国歌的播放，熟悉的体育明星，激发了学生的爱国情感和学习内驱力。上课伊始，教师播放学生熟悉的音乐，让孩子们轻松地进入学习状态，激发学生学习的兴趣。）二、诵读词串，认识事物1（出示挂图）看一看，图上的运动员在进行什么运动项目呢？你能向同学们介绍一下你熟悉的其中一项体育项目吗？你知道哪些体育运动？你最喜欢什么运动项目？老

4、师这里也有一些体育运动的图片，你们知道它们的名称吗？老师边出示插图，学生边说运动名称。自己借助图片、拼音读一读。注意要读准生字的字音，开始吧！ 2自读检查：图文结合，理解词义这些运动项目中哪些是你熟悉的，比较了解的，请提出来：根据学生回答，相机出示：篮球 足球 排球 跳高 跳远 游泳 射击 登山“足球”的“足”就是指什么?“排”为什么是“提手旁”?“游泳”为什么都是“三点水旁”?3学生自读韵文。（由学生学习与运动名称有关的词语的积极性导入）（1）小朋友们，图上的这些体育运动的名称，你们都会说了，那表示它们名称的字词你们都认识吗？出示12个词语：请小朋友借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把

5、字音读正确。（2）这些词语中，哪些字的读音不容易发准，要注意的，四人小组相互说一说，再一块儿读一读。小黑板出示词语这个词谁会读？相机正音：“足、走”是平舌音；“竞、饼、登”是后鼻音。指名读，开火车读，齐读。 这么难读的词你们都能读准了，真不简单！下面，我们来做个找朋友的游戏。老师把词卡发给小朋友，请小朋友把词卡贴在相应的图下面，再带着大家读两遍。4这些运动项目中，哪些是你熟悉的，比较了解的，能向同学们说说相关的知识就更好了。5指导读韵文。（1）单个的词你们会读了，一横行一横行读，你们会读吗？生自读。（2）师范读。听了老师的朗读你有什么感觉？（3）自己再轻声地读一读，谁想读给大家听？指名读（表扬

6、、送贴图）（4）齐读。（设计意图：识字教学的关键是读准字音，这为学生整堂课的学习奠定了基础。引导学生边看图边识字、学词，并进行适当的说话训练，力求达到识用结合，学以致用。）三、熟读韵语，指导积累1把这些词语连起来，还能读好吗？（逐行指读）2小朋友们发现了吗？这些词语虽然是一个一个的，可是你们串起来读呀，让人听起来觉得很美，就像一首小诗。所以我们叫它“韵文”。现在就让我们一边看图，一边轻声读一读吧！边读边体会（自读）3现在让我们一起来读一下这篇优美的韵文。（齐读）4小朋友，你们读起来真上口，真好听！知道是什么原因吗？5原来，它们是押着韵的！老师也想来读一读，可以吗？（师范读）（播放背景音乐）老师

7、读得好吗？想知道老师为什么读得这么好吗？因为呀，老师一边读，一边在脑子里过电影，有声有色，有动有静，多美多有趣呀！小朋友们学会了吗？自己试试看！（学生自读）还可以加上动作进行表演。6（指读）7我们不仅要读正确，读通顺，还要防止一次一顿，也不能拖腔，速度要适中，语气要轻缓。（齐读）（播放背景音乐）8小朋友读得真棒！看来这个“放电影”的方法，大家都学会了！ （设计意图：低年级的识字课，情境的创设能使学习效率大大提高。在充满儿童情趣的情境中，学生学习情趣更浓，积极性更高。引导学生在读准字音的基础上，将画面描绘的事物与词语联系起来，美读韵文，最后达到熟读成诵。） 四、学习生字1出示去拼音的词语。刚才借助拼音，小朋友们都能够读准字音。现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们，读准它们吗？（1）同桌互读。（2）开火车读。（3）齐读。 2出示生字，认读。3指导书写指导书写“足、竞、走”学生看笔顺表，记忆生字的笔顺；认识“立”旁。说说你是怎样记住这些字的。教师范写生字。4说说写这些生字时要注意哪些笔画。“足、走”的最后一笔捺，要写得舒展；“竞”的“立”字头要写得扁些，第五笔的横要写得长些。学生描书上红田字格立的生字。5学生在练习本上临写生字，教师巡视指导。6