学校三年发展规划

1、学校三年发展规划一、指导思想学校以“科学求真、人文求善、艺术求善”为办学理念，以学校内涵 发展和特色建设为主线，以统筹规划，整体推进，重点突破，分步实施的 工作思路为策略，以积极参与，脚踏实地，求真务实、真抓实干的工作精 神和作风，开创我校教育教学工作新的局面。二、学校基础建校以来，学校围绕“真、善、美”的办学宗旨，建立了 “求真、求 实、求新”的校训；“文明、诚信、奋发、快乐”的校风；“勤学好问、 团结合作、刻苦钻研、快乐创新”的学风；“敬业乐业、热忱教育、严谨 教学、热爱学生”的教风；还树立了 “人人有才、人无全才、扬长避短、 人人成才”的学生观和形成了 “求真的知识世界、求善的人文世界、

2、求美 的心灵世界”。三、总体目标“发展是硬道理”。在未来的三年中，学校必须紧紧抓住教育教学质 量和学校特色的发展LI标，坚持教育质量是学校的生命，办学特色是学校 灵魂，发展是学校的方向。经过三年的努力，让学校的每一位学生围绕“学 会做人、学会学习”的口标，在校园里都能有自己的发展空间，成为高质 量、有特长、和谐发展和会审美、会创造美；讲文明、讲诚信、讲奋发、 讲人格、讲品位、讲奉献的一代新人。努力使学校在学生思想素质的养成；学习能力的发展、艺术特长的培养、 身体素质的提高方面有明显的进步：学校教育科研的持续推进、质量的稳 中见长方面达到社区范围内的“第一方阵”行列；使学校成为学生高兴、 家长称

3、心、社会放心的社会声誉较高的文明单位。一、工作目标：1、围绕学校新三年发展规划，切实有效地开展学校德育丄作。2、总体目标：（1）争创行为规范示范校；（2）争创心理健康教育优秀校；（3）德育工作有创新、有成效、有示范、有辐射，形成一定的知名 度。3、分学年目标：（1）教师发展目标：整体目标一一锻造一支职业道德最好、文化水平最高、业务能力最强 的教师队伍，班主任队伍在师德、教育教学能力、管理能力、课程理念等 方面专业水平上一个新的台阶。（2）学生培养目标：整体H标一一学生行为习惯良好，能自觉遵守小学生守则，文明 礼貌、尊敬师长、诚实守信、勤俭朴实、关心集体、热爱劳动、勤奋学习、 勇于创新。2016

4、学年：自觉遵守小学生守则、小学生日常行为规范，讲文明、守秩序。创建一校一品牌活动、班级风气好、团结协作、环境整 洁、较有生机。把小学生守则、小学生日常行为规范学习内化在 自己的行为中，任何场合都能文明守纪、诚实守信。班集体建设良好，学 生自主管理意识强。继续完善学校品牌。绝大多数学生能遵循小学生守 则、小学生日常行为规范，礼貌、诚实、勤奋、创新，学生的表现 受到老师、家长、社会的肯定。班风好，蓬勃向上，整个校园富有生机。四、目标口号学会做人学会学习展现个性在校一日学习一天快乐一天爱心一颗孝心一份诚信一片学做一致 言行一致 和谐一致五、办学目标（一）、思想教育方面：总体LI标：根据小学生的特点，

5、切实把学生培养成为“有理想、有道 德、有文化、有纪律”的一代新人，必须在“规范性、连续性、主体性、 有效性、多样性”上做大、做足、做好学生思想教育工作，在学校成为区 行为规范示范校的基础上，形成特色，争取成为丰县行为规范示范校。具体目标：（1）真正落实以德育为核心，人人都是德育工作者”的LI标，做 到全员、全天候、全方位地搞好思想教育工作。（2）建设一支“能尊重、关心、发展学生”的班主任队伍。有若干 班主任成为学校“十佳教师”，有1名班主任成为市优秀班主任。有1 名成为唐山市先进教育工作者。（3）针对小学生在校时间长的特点，1-2年级注重“养成教育”， 35年级学生进行“爱祖国，爱学校，爱人生

6、”的教育，并制定相应的 实施条例和评价标准。（4）强化行为规范教育，并制定相应的评价标准和细化条例。（5）探索小学生评价手册的品德评估工作，探索出思想教育评价的 新路子。（二）、教学工作方面：总体訂标：根据深化教育改革的要求，教师要认真学习“十二五期间 课题研究”课程标准，研究实施课程标准对策，通过研究性课题开设的研 究，对学生开展“拓展型学习”和“研究型学习”的指导，从而积累“拓 展型学习”和“研究型学习”的方法和个案，从而推动教师的教与研，学 生的学与思。具体U标:(1) 、抓好课堂教学，畅通落实素质教育主渠道口标的实施途径。(2) 、建设一支“教学观念新、教学能力强、教学品质好”的教学

7、师资队伍，每年进行校级“骏马杯”青年教师教学能力比赛。(3) 、潜心研究，落实“校本研修”的具体措施，搞好校本课程和 相应师资队伍的建设。(4) 、开展“课堂教学策略”的研究，形成具有学校特色的教学方 法和课堂教学模式。(5) 、开展“低负高效”的研究，培养学生特长，使有个性特长的 学生不断涌现出来。(6) 、通过5年教学，5年级学生毕业率为100%,优秀率在全镇小 学中名列前茅。在语文、数学、艺术学科，外语、艺术学科.(7) 、学生每年通过训练，养成“自主学习”的学习能力和“长期 作业”的良好学习习惯。(8) 、开拓1-5年级的古诗词教学，抓好1 -5年级民族传统文化的 教学，以更好地进行民

8、族精神教育。(9) 、进行小学生的“基础性学力”、“创造性学力”和“实践能 力”的研究和实践。(三) 、教育科研工作方面：总体LI标：根据“科学技术是笫一生产力”和“教育科研是学校工作 的水平线”的观念，积极组织教师尤其是中青年教师参加教育科研工作。 通过教育科研工作的开展，帮助教师尤其是中青年教师会运用教育科研来 解决教育教学实践遇到的困难。具体LI标：(1) 、建立一系列学校教育科研工作规章制度及科研课题申报制度。（2）、组建学校教育科研工作领导小组，指导教师开展针对学生实 际、教学实际和学科特点切实开展教育科研工作。（3）、每学期进行教育教学的论文交流会。（4）、每学期进行县、镇和学校教

9、育科研课题的计划交流会、开展 情况交流会。（四）、校园文化方面：总体U标：根据学校所处的地理位置和对外交流的需要，以及学生在 校长达5年的实际情况，真正落实学校“科学求真、人文求善、艺术求善” 的办学目标。具体H标：（1）、进一步扩大绿化面积，在市“绿化学校”的基础上争创新的 成绩。（2）、进一步美化校园，加强景点建设，使校园到处都能洋溢着浓 郁的文化氛围。（3）进一步创设校园文化艺术设施，使学生随时接受中华传统文化 的熏陶。（4）学校在原有兴趣小组的基础上增设艺术活动小组，形成一定规 模，提高质量。学校舞蹈房、展览厅，美术室、电脑房也要进行改造，使 之适合学校的定位发展，与优质教育相符。（5

10、）组织学校图书活动小组，指导学生读好书，培养学生好读书、 读书好的良好习惯，提高学生的思想道德素养和审美情趣，读书小组在三年内初具规模。U前主要工作是开始组建读书活动小组，创建电 子阅览室。（6）改建学校校门，使之能展示学校的办学LI标、办学成果，教育 教学要求及所获得的办学成果。六、学校特色方面建设目标1、构建大区域性教育平台总体口标：抓住机遇，建立与相关学校的友好往来，构建大区域性教 育平台。具体目标：（1）、举办一系列学生的艺术才能比赛和科技素养比赛。（2）、我们准备引进1位高学历青年教师，并釆取自培和进修相结 合、轮回和相对固定年级教学相结合的办法，提高教师的教育教学能力。2、构建民族

11、化教育平台总体目标：中华民族是一个有着悠久历史和传统美德的民族。宏扬 中华传统美德，发挥中华传统美德的教育功能，具体H标：（1）、“百德孝为先”，开展具有15年级各个年级特点的“感恩 教育”。建立15年级“感恩教育”的一级指标和二级指标。（2）、让学生做到7个会：即会弹拨1-2样民族乐器：会唱23 首民族歌曲；会跳3-4个民族舞蹈；会画45幅中国画和少数民族的图画；会讲10-20个少数民族的历史和故事;会演讲20-30 个民族英雄的故事。（3）、利用校内外的教育活动和学校的景点布置，让学生随时感受 传统文化的熏陶，接受深厚的中华民族的文化底蕴和扎实的中华民族的文 化根基。（5）民乐、合唱、舞蹈

12、及美术等相关项目能在市县比赛中获奖。3、构建社区化教育平台总体LI标：我们准备积极开展学校教育、社会教育、家庭教育和传统 教育的研究，让每个学生不但在校内、而且在校外；不但在课堂内、而且 在课堂外积极进行自主学习，积极开展硏究性课程的学习，积极进行社会 实践活动。（1）、作为社镇家庭教育中心，积极开展家庭教育创造条件。（2）、为精神文明建设作出贡献-一设计创作具有时代特征的儿童画。（3）、不定期召开家长座谈会，听取意见，学校有重大活动，邀请 家长参加。七、保障措施进一步加强学校的凝聚力，充分听取教工意见，集思广益，群策群力 办好学校。2、加强校本管理力度，完善和充实学校的规章制度。抓住检查、反

13、 馈的过程，坚持依法治校，以德立校。3、科研作先导，完善学校教科研管理网络。三年内构建市、县、校 三级课题框架，以“学会做人、学会学习”（简称双学）课题为主线，三 年内应见成效，整体提高教师的教育科研能力，促进教师向学者型教师发 展，4、师资队伍建设是学校发展的永恒主题。三年内以创设激励机制， 以带教制和压担子培养好青年教师。以国培和进修相结合，相对固定和轮 回年级教学相结合提高教师的教学理念与教学水平。以“三心”营造和谐 向上的教师队伍，“三心”即“以全心对待事业，以爱心对待学生，以诚 心对待同志”。要思考和感悟这“三心”的内涵，开展“我对事业想了些 什么？我对学生做了些什么？我对同志帮了些什么？ ”的各种形式的师 德师风教育活动。建立“习得性学习，交流性学习，研究性学习”三位一 体的教师发展模式。引导教匸在以下五个基本观念上进行再思考，即： 教育观一一树立教育要适应和服务于社会主义社会和经济建设需 要的教育观，提高对实施“培养创新精神和实践能力”素质教育的根本认 识。 质量观一一学生学习成绩是教育教学质量的一个重要的标准，但 不能代表全部质量。树立正确的面向每一个学生、提高每一个学生的综合 素质，才是素质教育的质量观。 人才观一一全面发展不等于必须全优发展、平均发展，要培养学 生成为既全面发展，