大班下学期角色游戏阶段计划及反思

1、页眉内容 大一班角色游戏阶段计划 学期目标： 1. 幼儿积极参与各种角色游戏活动，使之对角色游戏形成浓厚的兴趣。 2. 幼儿按意愿独立确定游戏主题的能力，能正确反映角色的社会职责和角 色相互之间的社会关系。 3. 大胆地进行假想、模仿和扮演社会角色，使游戏情节更加丰富。 4. 学会协商的方法分配角色，学会分工合作，与同伴友好交往，分享游戏 的快乐，初步学会解决在游戏中出现的问题。 5. 学会大胆、有创造性地选用替代物与游戏材料，学会根据游戏的需要自 制简单的玩具，发展想象力、创造力和动手操作能力。 6. 养成热爱生活、关心他人、礼貌待人、遵守规则等良好的品德行为。 7. 自觉地按要求归类、摆放

2、和收拾游戏材料的意识和能力。 下学期 班级情况分析： 开展了进三年的角色游戏，我班幼儿的游戏水平有较大的提高，已能扮演 角色进行交往， 角色意识有所增强， 游戏的目的性、 计划性较之第一学期更为明 显，已学会简单评价别人的游戏行为。 这学期是幼儿在园的最后阶段， 为做好幼 小衔接工作，游戏时间减少了。鉴于这种情况，我们调整了本学期的游戏目的， 更注重于发展幼儿的创造性思维及解决问题的能力。 第一阶段：（3月1日 3月 30日） 预设主题：“图书馆、快餐店” 一、游戏目的： 1、培养幼儿学会商量分配角色，与同伴积极交往，友好合作，分享游戏快乐， 学会解决在游戏中发生的纠纷。 2、让幼儿加深自己的

3、角色意识，知道自己的角色职责。 3、培养幼儿在游戏中的礼貌用语。 4、让幼儿根据游戏的需要自制有关的玩具，培养幼儿想象力，创造力和动手操 作能力。 5、培养幼儿独立地，有条理地归类摆放玩具和整理游戏场地的意识和能力 页眉内容 二、游戏准备： 1、准备： 设置图书馆空间（借书处、看书处、书库） ，并进行装饰布置；提供书（有购买 的或师生共同自制的，并进行编号、分类） 、书架、书桌、椅子、借书证、图书 管理员标记等物品。 2、经验准备： 组织幼儿参观图书馆， 了解图书馆工作人员的劳动， 知道如何借书、 看书和还书。 三、游戏指导： 第一次指导： 1、向幼儿介绍图书馆的新环境及设施等，激发幼儿对游戏

4、的兴趣。 2、提醒幼儿在游戏中学会用礼貌用语：麻烦你、请、谢谢等让幼儿在游戏 中自己商量角色，并学会轮换角色。 4、游戏后能把游戏材料摆放整齐。 观察与推进 : 幼儿对于图书馆的主题很感兴趣，在前期的物品收集过程中，幼儿的积极 性很高，还主动要求家长带他们到图书馆进行多次的实地考察。因此，在此次 活动中，幼儿对于场地布置及角色的安排等方面开展的很不错。但对于工作人 员的职责还不是很了解 第二次指导： 1、在活动中提醒幼儿在角色扮演游戏中应按一定的程序进行。 2、让幼儿更加明确自己的分工角色，学会自己商量，在游戏中能有分工协 作 3、指导知道怎样摆放书籍，游戏后能收拾好。 观察与推进 : 在游戏

5、前，幼儿明确了各自的岗位及职责， 并提议应该请一名 “负责人“来 监督。在游戏过程中，大部分幼儿都能很好的扮演自己担任的角色，但只局限 于顾客与收银员，对于图书馆场地的布置，商品的摆放等问题没有规划，场面 有点混乱 第三次指导： 页眉内容 1、引导幼儿在游戏中读者的安静，如：让幼儿在看书的过程中经常会打扰 其他的人，教育幼儿互相体谅、不影响其他人。 2、设监督园等管理角色，通过监督、评选出“最佳读者” ，鼓励幼儿进一步 提高“读者”的素质。 3、幼儿的礼貌用语，让幼儿遵守游戏规则，并收拾好游戏材料。 观察与推进 : 在游戏前，幼儿明确了各自的岗位及职责， 并提议应该请一名 “负责人“来 监督。

6、在游戏过程中，大部分幼儿都能很好的扮演自己担任的角色，但只局限 于顾客与收银员，对于图书馆场地的布置，商品的摆放等问题没有规划，场面 有点混乱 第四次指导： 1、重点引导幼儿在游戏中与其他游戏间的交往，如：让幼儿给医院的“病 人”免费的理头发，给“幼儿园”的小朋友理发，教育幼儿互相关心、 互相爱护、 热情为他人服务。 2、增设经理等管理角色，通过监督、评选出“最佳美发师” ，鼓励幼儿进一 步提高“理发师”的服务质量和服务态度。 3、提醒幼儿的礼貌用语，让幼儿遵守游戏规则，并收拾好游戏材料。 阶段小结： 幼儿图书馆显得特别的感兴趣， 幼儿对游戏规则的遵守情况很差， 喜欢自我 为中心，看书时会影响

7、别人，角色意识不强，整理游戏材料的情况也不够好， 同时文明情况也不够好。这都需要老师在游戏中进行适当的指导，给予幼儿帮 助，多给幼儿一些机会，让幼儿在游戏中充分展示自己。 第二阶段 :（4 月） 预设主题：茶馆、邮电局、运输忙、我的家、银行 游戏目的： 1、明确各角色的职责，能自主选择角色。 2、进一步学习分工合作及与同伴协商解决问题。 3、继续培养幼儿在游戏中轻声交往及有礼貌的习惯。 游戏准备： 页眉内容 1、知识准备： 利用晨间谈话丰富生活经验。 2、物质准备： (1)茶具两套、各种茶叶。 (2)“百宝箱”一个。 第一次活动指导： 1、回忆上次游戏情况并提出这次游戏的主题。 2、介绍新主题

8、和新角色。 3、教师交代要求： 1) 要明确自己的角色及角色职责。 2) 在游戏中与同伴要轻声交往，遇到问题要学会自己解决。 3) 在游戏中要使用礼貌用语。 4、幼儿自主选择角色进行游戏，教师重点指导新主题“茶馆” 。 5、评价游戏 1) 今天你去做什么了，好玩吗？ 2) 游戏中还有哪些不够好的地方？ 观察与推进： 在这个阶段，新增添了“茶馆”这个游戏主题，让幼儿体验真正的茶道， 并知道喝茶的好处，在游戏中，茶馆的服务员表现很好, 特别是齐丹萌小朋友 服务周到 , 又很有礼貌，但是发现茶馆喝完茶的杯子不够干净，下次游戏时将解 决这个问题。 第二次活动指导： 1、回忆上次游戏情况指出不足，提出这

9、次游戏该注意的地方。 2、交代游戏要求： 1) 去看演出时要有礼貌，做一个忠实的观众。 2) 在游戏中与同伴要轻声交往。 3、幼儿自主选择角色进行游戏，教师巡回指导。 4、评价游戏 1) 你觉得小朋友的演出精彩吗？为什么？ 页眉内容 2） 我们的游戏还有哪里不够好。 观察与推进： 在这次游戏时，首先让幼儿想办法解决茶馆的卫生问题，小朋友想了很多 种办法，最后决定用一次性的小杯子来喝，这样就不用担心顾客不来了。另外， 茶馆的应迎宾小姐能尽职尽责，做好自己的工作，用各种办法吸引顾客。 第三阶段：（ 5月 4日5月 30日） 一、预设主题： 110 报警服务台、超市、图书馆、快餐店等 二、游戏准备：

10、 1、物质准备： 设置图书馆空间（借书处、看书处、书库） ，并进行装饰布置； 提供书（有购买的或师生共同自制的，并进行编号、分类） 、 书架、书桌、椅子、借书证、图书管理员标记等物品。 2、知识经验准备： 组织幼儿参观图书馆，了解图书馆工作人员的劳动，知道如何 借书、看书和还书。 三、游戏指导： 第一次指导： 1、向幼儿介绍图书馆的新环境及设施等， 激发幼儿对游戏的兴趣。 2、提醒幼儿在游戏中学会用礼貌用语：麻烦你、请、谢谢等 3、让幼儿在游戏中自己商量角色，并学会轮换角色。 4、游戏后能把游戏材料摆放整齐。 第二次指导： 物质准备：增设警帽、摇摆车等玩具，废旧物品“百宝箱等。 页眉内容 1、

11、通过谈话活动，丰富有关“ 110 报警服务台”的知识。 2、老师以“领导”身份的角色，招聘各主题的负责人，要求应聘负 责人能说出想怎么玩，使游戏更有意思。 3、幼儿游戏， 以应聘的形式进行分工合作游戏， 老师重点观察幼儿 有否按计划实施玩法并给予适当指导。 4、采用讨论式评价： 你觉得今天玩得好不好？请各负责人讲评他们 按计划实施玩法的情况。 第三次活动指导： 1、谈话引题，以班上幼儿在游戏中图书馆遇到的困难为例，请全 班幼儿帮助想办法，解决问题。要求到图书馆管理员儿应根据借 书的内容，用编号的形式记录下书名，及时放回原处。 2、幼儿讨论各主题的场地安排，分配角色。 3、交代游戏注意事项： 扮

12、演好自己的角色和职责。 在游戏中要使用礼貌用语。 听信号收拾整理场地和玩具。 4、幼儿游戏，教师重点指导 110 报警服务台的幼儿学习布置场地， 并扮演角色参与游戏，边游戏指导幼儿。 5、评价游戏： 请玩超市的幼儿介绍本次的玩法，并启发全班幼儿想想以后怎么 玩更好。 第四次活动指导： 页眉内容 1、直接引入游戏，引导幼儿协商，按意愿选择游戏。 2、提出游戏要求： 游戏时要坚守自己的岗位，不擅离职守。 和同伴说话声音要轻，不在活动室内喧哗。 做个有礼貌的孩子。 听信号整理和收拾场地、玩具。 3、幼儿游戏，教师观察幼儿是否明确角色职责， 并及时加以指导。 4、请幼儿自己评价游戏。 阶段小结： 在这

13、一阶段的游戏中，大部分幼儿能认真扮演各种角色，参与游 戏。幼儿在角色分配及角色的互动等方面也有所加强， 同时幼儿已有 初步的协商解决问题的能力， 遇到问题时会自己想办法， 较前一阶段 有很大的进步。 幼儿由于已经商场游戏的经验， 因此在超市游戏中都 体现出对角色的职责、 分工的把握较明确。 但对于新游戏 110 服务台 幼儿兴趣不高， 原因可能是因为为幼儿提供的材料不够丰富。 该游戏 所涉及的内容较少， 往往担任警察的幼儿开始兴趣浓厚， 但却无所是 事，最后就介入别的游戏角中。没有具体的游戏情节。 第四阶段： 6、1 6、30 一、预设主题：快餐店、银行、邮电局、鲜花店、加油站等。 二、游戏准

14、备： 1、物质准备； （1）成品玩具：自制柜台、自动取款机、邮箱、花篮、餐具、 页眉内容 油桶等。 （2）废旧物品：“百宝箱”一个（内装废旧日历纸、包装盒、彩 笔、皱纹纸、铁线、泡沫、插塑、剪刀、胶水等） 。 2、知识经验准备： 组织幼儿参观、 谈话、回忆到快餐店吃饭的经验，以及快餐店的 环境布置等。 三、游戏指导： 第一次指导： 1、提前新阶段游戏新主题：快餐店、邮局。讨论新游戏的环境 创设和材料的准备。 2、师生共同讨论制定游戏要求： （1）游戏时碰到困难应学习自己解决。 （2）游戏时要自觉遵守游戏规则。 3、幼儿协商，按意愿选择游戏主题，分配角色。 4、幼儿游戏，教师幼儿独立解决问题的情

15、况，并适时给予提醒、 肯定。（鼓励等小朋友找寻替代物进行游戏） 5、采用讨论式评价：你觉得今天玩得好不好？为什么？ 第二次指导： 1、与幼儿一同回顾上次新游戏的情况，出示餐盒、信箱等游戏 材料。 2、讨论邮递员等角色的职责。 3、幼儿游戏，教师采取合作介入得方式进行指导，观察幼儿按 页眉内容 计划开展游戏的情况， 启发幼儿不断丰富游戏内容， 并进一步指导幼 儿碰到困难学习自己解决。 5、组织幼儿讨论：今天是如何按计划开展游戏的。 第三次指导： 1、通过上次游戏的情况引入“的士”的游戏情节，开设加油站。 2、请幼儿介绍自己对加油站的了解，讨论加油站里的防火安全 等知识。 3、增加快餐店的游戏材料

16、，鼓励幼儿运作橡皮泥、纸等材料制 作煎蛋等食物，丰富游戏内容。 4、幼儿按意愿选择游戏主题， 并和同伴协商分工合作幼儿游戏， 重点观察幼儿自觉遵守游戏规则的情况并及时纠正、提醒。 5、采用分组讨论的形式请幼儿简单评价遵守游戏规则的情况。 第四次指导： 1、 针对上次银行游戏中， 排队时间太长的问题， 为银行提供取 款机，银行卡等材料，丰富游戏。 2、 提出游戏要求： 幼儿在游戏中要遵守共同制定的游戏常规。 不在室内喧哗，游戏过程中始终将物品摆放整齐，及时归位。 积极与同伴配合，解决游戏中出现的问题。 3、幼儿游戏，教师以角色身份介入及时丰富和发展游戏情节， 促进各游戏组之间的合作与交流。 4、评价：游戏在游戏中的合作情况及游戏内容的发展