新湘教版七年级地理下册《八章 走近国家第七节 澳大利亚》教案_7

1、第八章 走进国家第七节澳大利亚教学设计 一、教材分析澳大利亚为湘教版地理七年级下学期第八章走进国家的第七节，本节是第八章走近国家中最后介绍的一个国家，作为世界分区地理，教材对澳大利亚的编排在两个方面仍延续了前面介绍几个国家的编写体例：首先，在对国家的介绍上不求面面俱到，而是突出这个国家特有的自然环境特征及经济发展特点；其次，充分注意人类活动与地理环境的密切结合，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造条件。本节教材包括“独占一块大陆的国家”、“古老的动植物”、“后起的发达国家”、三部分内容，教材归纳了三个框题进行表述，抓住了澳大利亚地理的主要特征。

2、二、学情分析 本节是学习区域地理中最后一个国家的学习，同学们已经基本掌握了学习区域地理的学习方法，在问题的处理上尽量让学生进行活动解决，以便宜拓展学生的理解能力与表达能力。三、教学目标1通过读图、作图等手段，使学生知道澳大利亚的地理位置、领土组成、首都、主要城市。2通过读图（地形图），使学生明确澳大利亚的地势特点，和北美洲对比，知道澳大利亚东西排列的三大地形区的分布。3通过读图，了解澳大利亚的气候特点，理解澳大利亚的气候类型分布特点。并根据纬度位置分析澳大利亚主要的气候类型。4通过阅读景观图，识别澳大利亚特有的动物，分析这些动物唯独存在于澳大利亚的原因。5通过读图，理解澳大利亚人口和城市分布的

3、特点以及其与自然环境的关系。6了解澳大利亚“骑在羊背上的国家”、“坐在矿车上的国家”等别称的由来。四、教学重点 理解澳大利亚人口、城市分布与自然环境。五、教学难点 理解澳大利亚人口、城市分布与自然环境（地形、气候）的关系。6、 教学方法赏析法、读图分析法、启发式讲解法，讨论法、问题探究法七、教学手段：多媒体课件八、教学课时：1课时九、教学过程教学环节教师行为学生活动设计意图和资源准备新课导入导语：同学们，刚才观看了这个视频，知道它是哪里吗？它就是南半球蔚蓝的海水中有一个金锁形状的大陆，它的名字就叫做澳大利亚。今天我们就来解读一下这个国家，看一看它有何魅力！请欣赏图片。同学们欣赏了短片，认识澳大

4、利亚，以此认识到澳大利亚优势：“美丽的自然风光和独特的自然环境”，从而澳大利亚经济发展起着重要作用，可以充分发展旅游业。 以视频导入新课，激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生的积极性，并且能够很容易地找到课题的切入点，从而以一种很简单的方式达到点题激趣的效果。为本课的学习开了一个好头。世界活化石博物馆活动：看看这幅图上有哪些古老的动物？澳大利亚为什么保存有如此众多的古老的物种？小组互助学习：说出动物的名称，并简要介绍其特点。（ 课本107页图8-68 ）这些动物的共同特征是什么？澳大利亚为什么被称为“世界活化石博物馆” 1、可以自己当导游，也可以以小组为单位集体发言，介绍几种动物的特点。然后讨论澳

5、大利亚的动物有何共同特征。（古老“活化石” ）2、分组讨论，分析澳大利亚的位置特点。观察大陆漂移图，找出澳大利亚于6500万年前和其他大陆分离，长期孤立。通过讨论分析得到结论，澳大利亚长期孤独的地理环境使其动物进化缓慢，所以动物古老，成为“世界活化石博物馆”。前面的“小导游“活动让学生对澳大利亚的动物有了感性认识，观察大陆漂移图，找出澳大利亚于6500万年前和其他大陆分离，并据图分析推理，得出动物古老的原因。由感性认识上升到了理性分析，符合学生思维发展的特点。并且通过学生的表达可以了解学生的学习状况，然后针对学生的薄弱点进行教学，使课堂的教学更具有针对性。激发学习兴趣。也为下文的探究活动创设了

6、铺垫。小结澳大利亚为什么被称为“世界活化石博物馆”：因为距今几千万以前，澳大利亚大陆就与世界其他大陆分离，受海洋阻隔，长期孤立，使动植物独立发展。再加上当地的自然环境比较单一，生物进化十分缓慢，一些古老的动植物得以保存至今。独占一块大陆的国家（一）、澳大利亚的范围及地理位置。1、描述澳大利亚的范围引导学生读图，了解澳大利亚的范围，并试图通过读图来描述其范围。看看澳大利亚大陆上还有其他国家吗？2、 描述澳大利亚的地理位置。（1）经纬度位置：引导学生读图，了解经纬度位置及半球位置。引导学生看看有哪一条回归线穿过澳大利亚大陆？（2）、海陆位置：试图通过读图来描述其海陆位置 1、读图，找出澳大利亚大陆

7、、塔斯马尼亚岛，看看它位于哪个大洲？2、读图，让学生找出澳大利亚的经纬度位置，找出南回归线。并说出澳大利亚的半球位置。3、读图，让学生找出印度洋、太平洋、亚洲、南极洲，通过分析得出大洋洲位于哪些大洲与大洋之间。通过读澳大利亚的范围及地理位置，使学生知道澳大利亚的地理位置、领土组成。培养学生的读图能力。 小结1、澳大利亚的范围： 位于大洋洲，由澳大利亚大陆和塔斯马尼亚岛等岛屿组成。2、澳大利亚的地理位置： （1）、经纬度位置：经度：114E-152E ；纬度：10S-40S 半球位置： 位于东半球、南半球 （2）、海陆位置：东濒太平洋，西临印度洋西北面与亚洲相邻 ，南与南极大陆遥遥相望，是世界上

8、唯一拥有整个大陆的国家。澳大利亚的地形分布（2） 、地形特征 1、 读图分析，了解澳大利亚的主要地形及其特征。欣赏各地区景观图片以增强学生对该地区地形的理解。2、 澳大利亚的三大地形区的特点A、 引导学生了解大堡礁是澳大利亚著名的旅游胜地（课本P.106阅读）B、 引导学生了解艾尔斯巨石（课本P.105阅读）3、展示大自流盆地剖面图，探讨大自流盆地的地下水主要来自哪里？这里的地下水有何特征？小组合作：1、 读图，找出澳大利亚主要的地形区，描述澳大利亚的地势特点。2、 说一说澳大利亚的三大地形区的特点。A、让学生阅读课本P.106大堡礁，了解大堡礁是澳大利亚著名的旅游胜地。B、让学生阅读课本P.

9、105艾尔斯巨石，了解艾尔斯巨石是世界上最大的独块岩石及其相关内容3、读图，让学生小组讨论大自流盆地的地下水主要来自哪里？这里的地下水有何特征（自流、微咸）？通过分析得出结论。1、通过读图（地形图），使学生明确澳大利亚的地势特点，知道澳大利亚东西排列的三大地形区的分布。2、通过展示大自流盆地剖面图，使学生直观形象的明白，大自流盆地的地下水为什么会自流？小结1、澳大利亚主要的地形区：东部山地（大分水岭），西部高原、中部平原。2、澳大利亚的地势特点：地势东西高，中间低。澳大利亚的气候与人口分布（3） 、气候特征1、读图分析出澳大利亚的主要气候，并从图中看出它们的分布特点，并根据人口分布图分析出与气

10、候的关系。2、了解澳大利亚的人口数量，并读图分析澳大利亚的人口分布特点。3、认识各大城市职能。1、读图，说出澳大利亚的主要气候类型，其湿润气候与干燥气候分布上有何特征？2、根据气候分布，结合课本P. 106图8-67，说一说澳大利亚人口和城市分布特点。1、通过读图，了解澳大利亚的气候特点，理解澳大利亚的气候类型分布特点。并根据纬度位置分析澳大利亚主要的气候类型。2、通过读图，使学生理解澳大利亚人口和城市分布的特点以及其与自然环境的关系。 3、让学生了解澳大利亚主要大城市的城市职能。小结1、 澳大利亚的主要气候类型：热带沙漠气候、热带草原气候；2、 其湿润气候与干燥气候分布的特征：温暖湿润气候主

11、要分布在 东 部和 东南 部；干燥气候主要分布在 中 部和 西 部；呈 半环 状。3、澳大利亚人口和城市分布特点：人口与城市主要分布在 东 部温暖湿润的地区，特别是在 东南 部沿海最为稠密。4、 澳大利亚的主要城市：a 、堪培拉：首都，政治中心；b、悉尼：全国最大的工业中心，海港城市；c、墨尔本：全国第二大城市。澳大利亚的名片图片欣赏：1、“骑在羊背上”的国家读图分析农牧业发展的有利因素，并思考发展畜牧业的同时给环境带来的压力，我们该如何解决。2、“坐在矿车里”的国家读图分析澳大利亚的矿产资源，以及对工业的发展如何，并说明为什么有“坐在矿车上的国家”之称。（东煤西鉄北铝土）3、 悉尼歌剧院引导

12、学生知道悉尼歌剧院是澳大利亚的象征。直观感悟澳大利亚高度发达的农牧业和工矿业：1、让学生分组讨论，为了环保，澳大利亚养羊所产生的大量粪便如何处理？（引进屎壳郎）3、 读图指出澳大利亚有哪些丰富的矿产资源，它们分布在哪里？（东煤西鉄北铝土）4、 同桌可以相互讨论：澳大利亚为什么有“坐在矿车上的国家”之称。使学生了解澳大利亚“骑在羊背上的国家”、“坐在矿车上的国家”等别称的由来。小结澳大利亚素有“骑在羊背上的国家”、“坐在矿车上的国家”等之称。强调：澳大利亚具有高度商品化的农牧业和蓬勃发展的工矿业，但其最大产业并不是农牧业和工矿业，而是服务业。总结练习1、澳大利亚的气候类型当中，呈环状分布面积最大

13、的气候类型是（ ）。A热带雨林气候 B亚热带湿润气候C热带草原气候 D热带沙漠气候2、澳大利亚被称作是“骑在羊背上的国家”，其畜牧业养殖规模大的原因是（ ）A政府支持 B气候和水源 C远离其他大陆 D地形3、下列称号与澳大利亚不符合的是（ ）A世界上火山最多的国家 B“骑在羊背上”的国家C“坐在矿车上”的国家 D独占一个大陆的国4、澳大利亚有憨实可爱的考拉、善于游泳的鸭嘴兽、蹦蹦跳跳的袋鼠.澳大利亚至今保存着这些古老的动物，其主要原因是（ ）A常年冰雪覆盖B长期孤立在南半球的海洋上，自然环境单一C澳大利亚大盆地有丰富的地下水D气候炎热干燥，有大面积的沙漠和草地5、澳大利亚大陆自西向东可明显分为

14、三大地形区，西部是（ ）A 宽广平坦的高原 B一望无际的平原C 大分水岭 D热带雨林面积广大讨论想一想:近年来，有些中国人出国旅游常常会不自觉的做出一些不文明的行为。假如你作为澳大利亚的导游，根据今天所学的内容，你会提醒中国游客怎样文明旅行澳大利亚呢？1、 在路边遇到袋鼠时：不要乱喂东西给它吃； 不要用工具攻击它们。二、在旅游大堡礁时：不要乱扔东西在海里， 不要随意捕捉鱼类。三、在旅游悉尼时：不要在建筑上乱刻乱画。板书设计 第八章 第七节澳大利亚一、古老的动植物二、独占一块大陆的国家三、澳大利亚的地形分布四、澳大利亚的气候与人口分布五、澳大利亚的名片教学反思 我在对澳大利亚的教学处理上遵循教材

15、编写的体例，采用了如下的教学方法：首先，不求面面俱到，而是突出澳大利亚特有的自然环境特征及经济发展特点；其次，充分注意人类活动与地理环境的密切结合，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造条件。 我根据教学目标，对澳大利亚的教学内容重组重构，围绕三个非常形象的标题，用解疑的方式，把自然地理融入特有现象中，让学生知其然，还想知其所以然。从动物的独特性入手，引出位置特点；从发达的养羊业，引出地形、气候特点等；最后通过“综合活动”引导学生读图了解澳大利亚人口分布特点和主要城市的位置。这种学习框架的改变，使整节课的脉络更加清晰，各个环节的安排也较自然、紧凑

16、，教学目标得以较好的体现。实践表明，尽管教学内容来源于教材，但教师可以根据学生的认知水平，对教材内容有所选取舍，科学加工，使教学效果更优化。 在澳大利亚这一堂课教学中有喜有忧，回顾这一堂教学，我主要是以学生为主体，积极创设情境，充分调动学生的积极性，让学生感悟、思考、讨论等方法灵活的学习地理知识，从这一堂课的教学中体现出下优点： 1、本节课设计精妙，构思巧妙，把教学内容进行整合，分四块教学。 2、充分发挥学科优势，调动学生积极性，充分利用利用情境导入：澳大利亚视频形象直观了解澳大利亚，音效，视觉效果极具最佳效果，充分调动学生学习兴趣，以问题形式呈现。 3、充分挖掘教材，培养学生的主体作用，活动形式多样化。充分利用地图、文字、图片资料进行活动设置，以小组讨论与学生独立形式完成，充分发挥学生能动性，加强学生学法的指导。 不足之处如下： 1、教学过程和方法的结合还有待提高，小组合作学习分不不够明确，本班主要以优生唱主角，就面向全体学生。 2、师生互动过程中，应充分体现学生的能动性，教学应更多地以学生为主。 3、在拓展学生视野方面做得不够。 4、课后结尾时，小结本节课的知识点，比较平淡。是否可以在归纳的基础上，设计课外探究题，使学生的思维更加深入，视野更加开阔