部编版二年级语文下册《枫树上的喜鹊》优质教案

1、9 枫树上的喜鹊教学目标【知识技能】1. 认识 9 个生字，会写 9 个生字 ,认读生字组成的词语。2. 正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、“ ”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。【过程与方法】理解课文内容，创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“ ”来表达。【情感态度与价值观】体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。重点难点【教学重点】1. 识字、写字，正确、流利地朗读古诗。2. 图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的， 纯净透明的语言。【教学难点】体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。第一课时（一）直接导入：1. 今天

2、我们要学这个有趣的故事，叫枫树上的童话。2. 板书课题，齐读课题。（板书：枫树上的童话）题目中你觉得哪个词语要读重一些？（童话）3. 过渡：今天我们就来学习课文。（二）识字解词1. 学生自读课文。（课件出示） 提出要求：（ 1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（ 2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（ 3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（ 4）给每个自然段写上序号。2. 检查自学情况。（ 1）出示生字（课件出示）sn t i y bi n jio y u x m伞抬姨便教游戏母各自拼读，找出平舌音“伞”，前鼻音“便”。指名认读，相机正音，并用生字口头组词。（ 2）出示新词 （课件

3、出示）渡口 遮蔽 拼音 山冈 懂得 答案借助拼音，开展读词游戏。开火车读，再读。小老师领读，齐读。理解、记忆。（ 3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。3. 整体感知内容。请大家带着这些问题听老师读课文。这个童话，作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情？（两件事：学汉语拼音和看日出）本文以什么为感情主线？（我喜欢喜鹊一家。）（三）生字书写出示生字：（课件出示）田字格课件：伞 抬 姨 便教游 戏 母1. 记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（ 1）加一加：“扌”加“台”是“抬”。

4、“女”加“夷”是“姨”，“亻”加“更”是“便”，“孝”加“攵”，是“教”，“又”加“戈”是“戏”。（ 2）减一减：“每”减“人”是“母” 。（ 3）猜谜语：“有朵花 , 人喜爱 , 有时闭来有时开 , 雨天开在大街上, 花根就在手中栽 ”就是“伞”，“夜半人方到江畔”是“游”。2. 组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。3. 指导写字：（ 1）师范写，重点指导“姨、游、教”并讲述：（课件出示）： “姨、游、教”田字格课件。“姨”：左边的“女”部，横变短，不露出右边，第八笔是竖折折钩。“游”：左中右结构，注意右边的部分不要写成“攵”。“教”：左边的“孝”，下面的“子”的一横变成提，右边是“攵”。

5、另外，“抬、便、戏”为左右结构，左窄右宽的字。 “母、伞”是独体字。（ 2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（ 3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（ 4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（ 5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。（四）总结交流小朋友们，许多诗人为我们留下了很多描写喜鹊的古诗。 （课件出示）指导朗诵：乾隆皇帝的喜鹊 。喜鹊声唶唶，俗云报喜鸣。我属望雨候，厌听为呼晴。第二课时（一）激趣导入，复习旧知1. 同学们，上节课我们认识了喜鹊一家，今天，我们继续学习故事，看

6、看喜鹊妈妈是怎样教自己的孩子学习的。2. 板书课题，齐读课题。（二）合作探究，深入研读 1. 学习第 1 自然段（ 1）生读。（ 2）故事发生在哪里？教学生字：渡口。生读。请生指渡口在哪儿？ （渡口旁的枫树上）教学渡船，渡河，摆渡。（ 3）你看到了一棵怎么样的枫树？交流。（很大很高），请生读出这种感觉。想把什么词语送给枫树？四个字的词语。 （枝叶茂盛）（ 4）理解“遮蔽”。蔽的意思是什么？（遮、挡的意思）你发现了什么？（这个词语是由意思相近的两个字组成的）请生说说类似的词语。（阻挡 满足 喜欢）（ 5）再读第一段，了解我喜欢什么？（喜鹊和枫树）把相关的句子划出来。出示：“我们村的渡口旁有一棵枫

7、树，我很喜欢它。 ” “枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。 ”2. 默读 2-8 段，学习喜鹊学拼音段。把喜欢枫树、喜鹊的句子划出来。交流。（ 1）我像在童话书本里那样，在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。生读，哪个词读出我特别喜欢阿姨。师范读，听出什么不同？生再读。（ 2）还有这样有意思的句子，出示：我还像童话书本里那样，在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。（ 3）把这两句变成诗形，生齐读。我像在童话书本里那样，在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。我还像童话书本里那样，在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。（ 4）交流其他喜欢的句子。（ 5）把童话变成一首小诗，出示 3 句变成诗形的句子，配乐读。（ 6）师当阿姨，生

8、当弟弟配合读。强调标点： ！和，弟弟的“，”可能学得怎么样？再学一学。出示：“鹊！鹊！鹊！ ”喜鹊阿姨教道。喜鹊弟弟们也跟着学： “鹊，鹊，鹊 ”3. 学习日出段（ 9 13 自然段）。喜鹊一家不仅会拼音， 还会看日出呢？师画太阳。 出示课文内容。生做老师，生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻译，旁白。出示：我看见喜鹊阿姨站在鸟窝边，指着上升的太阳，对坐在鸟窝里的喜鹊弟弟们问道： “鹊！鹊鹊鹊？”我懂得，她问话的意思是： “看，那是什么？”喜鹊弟弟们，一齐快乐地答道： “鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！ ”我懂得，喜鹊弟弟们很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”（三）回顾课文，编写故事1. 跟阿姨和

9、弟弟一起学拼音，看日出，还可能做些什么呢？2. 四人小组合作编故事。（ 1）借助插图创设新情境，自由创编，鼓励选用“？” 、“！”或者“ ”。（ 2）小组交流。（ 3）集体交流，展示。我看见喜鹊阿姨逮了一条虫子回来， 站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！ ”我懂得，他们的意思是：虫子，虫子，给我吃！喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟的口中，叫起来： “鹊，鹊，鹊 ”我知道，她是在说： “快，快张开着，把它吃了。 ”（四）积累强化，课外拓展推荐郭风的另一首诗童话 。童话作者-郭风小野菊坐在篱笆的后面，侧着头，想到：“我长大了，要有一把蓝色的遮阳伞，那时侯，我会很好看，我要和蜜蜂谈话！”站在她旁边的蒲公英，插嘴到：“可是，那有什么好呢？”小野菊马上问道：“可是，你会比我好妈？”“我长大了，会有一顶旅行用的黄色的小便帽；我要带一只白羽毛的毽子，旅行到很多的地方！ ”小