家长学校存在的问题及解决办法

1、家长学校存在的问题及解决办法早在上世纪 90 年代中期，着名的零点调查公司曾在北京、上海、 广州、厦门等地对 1500 户居民进行调查后得出结论：当今公众最忧 虑的倒不是下岗，也不是治安，而是孩子的教育。同时调查结果还较 多地反映出了广大家长在教育子女问题上的无奈和困惑。 “秧好稻好， 娘好囡好 ”，努力提高家长培育子女的本领，兴起一个大办家长学校 的活动热潮， 无疑是一项投资不大而收效显着的大好事， 其意义是不 言自明的。 但不容忽视的是： 尽管目前各校基本每学期都举行一两次 家长学校的活动，但实事求是地讲，对照素质教育的要求，对照广大 家长的实际， 仍存在着不少的问题， 初中阶段因小学的直

2、升和高校的 扩招而变得问题尤为突出。问题一：学校对家长学校活动的组织发动和部署重视不足，且形 式单一老套。一般来说，家长学校活动每学期都会列入学校的工作计划，但正 是由于经常搞， 反过来导致一些学校领导在组织、 发动和布置上的不 重视，认为只不过是一项例行公事式的常规工作而已， 没有真正认识 到家长学校活动在沟通学校、 引导家长用科学的家庭教育的理论及方 法来提高广大家长对教育子女的认识并使之健康成长的重要意义。 同 时，形式上无非是校领导、 班主任讲讲话而已，学生家长对活动内容 毫不知情，完全是处于被动状态，有的学校采用电视直播形式，但由于准备工作的不充分而出现图像不清或少人协调等不和谐因素

3、， 从而 影响了效果。对策：首先学校领导、教师应从思想上转变观念，重视学校社区 合力育人的作用， 同时明确家长会不完全等同于家长学校活动， 学校 应有一个完整的工作计划和相关责任人， 并针对不同年级、 不同时期 的学生特点，形成家长学校的系列活动，每次搞个专题，如初一：可 以是新生入学教育和学习方法上的指导， 预防出现新生学习不适应现 象，促使家长、孩子同步发展；初二年级：学生 生理 、心理特点的分 析讲座和初二阶段学习易分化掉队的原因、对策；初三年级：学生学 习焦虑的防治及升学指导等。 形式上可借鉴幼儿园、 小学的一些做法： 家长听课、观看文艺会演和学生手工作品展，协查学生作业，有针对 性由

4、家长代表进行现身说法或观看教育方面的影像资料等， 这样既宣 传了学校各项工作， 全面展示了学生的发展水平， 传输了学校育人理 念和家庭教育的措施， 同时丰富的内容和多样的形式对家长来讲亦有 较强的吸引力。另外，有些活动内容可事先征求部分家长意见，然后 以书面形式告知全体家长，使之能有备而来。问题之二：班主任和任课教师对家长学校活动一定程度上存在着 厌烦和应付情绪。确实，现在做教师普遍感到 “累”，一方面，学校教育的特殊性， 使得广大教师长时间处于一种超负荷劳动状态， 8 小时工作制对许多 教师为说是形同虚设， 在繁重工作压力之余还得为生计前程奔忙； 另 一方面，虽然对教师职业崇高的宣传较多，

5、但各种冷冰冰的评价指标 和并不宽裕的收入形成了强烈反差， 而且升学竞争的压力又使不少初 中校教学时间抓得极紧， 家长学校活动大都只能放在休息时间， 教师 不多的“空余”时间又被 “剥削”，产生厌烦情绪自在情理中了，于是在 对待家长方面， 或认为家长是有求于己而高人一等， 或以为家长什么 都不懂而应付甚至糊弄家长， 或不善和不同类型层次家长打交道而产 生了不必要的对立情绪。对策：对教育主管部门而言，应切实改变那种完全将学生学习成 绩的好坏作为评价学校教师水平高低的评估标准， 从经济上也提高教 师的地位， 同时教师应不断加强学习提高自身修养， 在与家长交往中 做到平等地尊重每一位学生与家长，并注意

6、与学生家长的谈话 技巧 ： 不宜将学生 “一棍子打死 ”或告状式的全盘否定，应遵循 “肯定 否 定肯定 ”的过程来指出缺点不足，使学生和家长明确努力方向。 不宜动辄就请 “召见 ”家长，达摩克利斯之剑宜悬而不发。 全面帮 助家长分析学生得失原因，不能以偏盖全。 谈话态度应本着诚恳、 合作及互谅的原则出发，对学生家长的配合帮助表示感谢。 与家 长谈话的材料应有所选择， 以维护学生、 家长和学校几方面的形象和 造就学生、家长的成就感。 另外，学校德育部门应将教师对家长的讲 话内容进行审稿并提出指导性意见。问题之三：学校对进行的家长学校活动缺少必要的总结 延续 提高的环节举行家长学校活动的目的是为了请家庭协助学校对学生进行合 力育人，显然这一目标不是仅举行一、两次活动就能达到的，但不少 学校显然是忽视这一常识，往往是活动搞过、任务完成万事大吉。对策：学校领导和教师要做有心人，将家长学校活动纳入学校的 校本课程体系中，活动后做到 “三思 ”：思得、思失、思改。正视学生 家长在活动中批评与要求， 并将有关内容作好记录加以汇总分析， 从 中发现问题， 提炼出学校下阶段的工作目标， 并以召开家长委员会会 议或告家长书等形式， 将学校已做的总结调整工作物化、 显化作为家 长学校活动后的延续， 如此反复从而为最终达到提高学校工作水平打 下坚实基础。现代教育理论已经揭示：家长和教师是对学生施加影响