浅议“90后”幼儿教师的管理

1、摘要幼儿园管理是一门科学， 更是一门艺术， 这需要管理者潜心研究。 时代的发展，社会的进步，对我们每个幼教工作者提出 了新的挑战。 作为幼儿园的管理者，每天面对琐碎的事务、复 杂的人群关系，更需要具备一定的管理智慧。 我在实践中不断 摸索、思考，努力探寻 90 后幼儿教师管理的策略，也尽情享受着与 90 后教师共同成长的快乐！关键词 90 后；管理；培训一、改变管理 方法作为幼儿园管理者，要做好 90 后教师管理需要转变观念，需要 去深层次接近她们， 了解她们。我认真地拜读了 人性的弱点这本书，在书中我寻找着 90 后的影子；在网络里我寻觅着 90后的足 迹；在日常工作中我找机会与她们亲近，谈

2、话，共同生活。 在 与她们的近距离接触中，我学会了换位思考，我学会了宽容和理解， 宽容她们的奇思妙想，在那里我们找到了创新，找到了共同语言。90 后的教师，可塑性很强，有较强的学习能力，于是，我们为她们 量身定制了一系列的培训计划。 二、创新培训模式一入职培训 1 入职培训的形式不断地改进与创新从 2014 年起我们开始进行新教 师入职培训，原先我们准备好文本材料，对教师进行一人讲，众人听 的传统培训方式， 收到了一定的效果， 但我们觉得还是有很大的提升 空间。于是，2015 年我们又进行了改进，培训之前我们认真搜集了一些与培训内容相关的故事和视频资料， 认真制作了， 在培训中 我们就这样一边

3、看视频，一边讲故事，一边用心感悟。 同时我 们采用了参与式培训的方式，让 90 后的教师都能够积极参与其中， 充分发挥她们思维的优势，收到了很好的培训效果！ 2 入职培训的内 容进行有效的梳理和筛选 1 突出师德教育的重要性现如今网络上也 报道了很多虐童事件， 严重影响了幼儿教师的形象， 造成了家长对幼 儿教师和幼儿园的信任危机；且 90 后教师多数是独生子女，自私， 做事容易冲动，不考虑后果，所以，为了防范以为然，我们特别注重 教师师德的培养。 让 90 后教师正确认识幼儿教师这个职业的特 点，我们观看了你不配的虐童视频， 提醒她们应该做怎样的幼儿教师， 知道虐童应该承担的道德和法律责任是什

4、么。 让她们做一个知 法、懂法、守法的新时代幼儿教师。 我们提出了四心的教育和 服务理念爱心、细心、耐心、责任心。 观看了关于马云对 于责任心认识的一段视频， 让她们知道幼儿教师的责任和担当的重要 性。 2正确认识自己让 90 后的教师正确地认识自己，了解自己 的优缺点， 发现别人身上的闪光点， 我们提出了这样几个观念自身 角色的正确定位，明白自己现在已经不是学生，而是一名教师，要能 承担起对他人的责任。 90 后教师要做智慧的人，智慧的人就 是要善于把别人的优点吸收过来，变成自己的优点。 提出吃 亏是福的观念， 在工作中不计较工作的多少， 从早上踏进幼儿园里的 每件事情都认为是自己应该做的。

5、 每天怀着学习的态度多做、 多问、多思考，为自己争取更多的磨练机会。 知道自己成长的 过程就是不断战胜困难、 战胜自我的过程。 保持新教师谦虚、 温和的态度，从每天的微笑服务开始。 3 平衡幼儿园的人际关 系 90 后教师多为独生子女，自尊心、好胜心又特别强，有的还有些 小脾气，步入幼儿园这个小社会会遇到很多人际交往的困难， 为此我 们梳理了以下内容与管理层交往的原则 90 后教师要尊重自己的领 导，服从领导的分工，顾全大局，工作上要积极、踏实，以自己积极 踏实的工作作风去赢得领导的认可。 与老教师交往的原则与 老教师相处的前提是尊重与欣赏。 老教师最重要的财富是经验， 与他们相处时谦虚是 9

6、0 后教师必须做到的。 与保育员相处的 原则保育员是班级中不可缺少的重要角色之一， 幼儿教育工作的性质 是保教结合，保育工作也很重要，要本着相互尊重、相互配合、相互 包容、相互学习的态度与保育员相处，才可能把班级各项工作做好。 3入职培训的效果进行深刻的反思和实践为了保证培训的效果，我们 要求培训后每位教师写一篇有质量的反思；把培训中的感想、感动、 感悟写下来，变为实际工作中的行动。 二成立了新教师发展社 团入职培训只是 90 后教师初为人师的第一课，作为管理者我们要持 续关注她们的需要， 关注她们精神层面的需要， 关注她们业务能力的 提升等，只有源源不断地给予她们帮助，她们才能更好地成长起来

7、， 才会有持续发展的动力。 新教师发展社团，由我园区级骨干教 师担任团长，带领工作 12年的 90后教师一起探讨新教师在工作中 遇到的问题和困惑， 她们研究的话题来自于她们的问题和需求， 这样 的培训就更加有针对性和实效性。 新教师发展社团在组织形式 上也是多样化的，她们采用了理论讲座、下班诊断、世界咖啡、拓展 训练等多种方式进行，符合 90 后教师的性格特点，也起到了很好的 培训效果。 三、携手共成长一树立典型让 90 后教师有追求 的目标 1 充分发挥 70 后、80 后教师的优势，让优秀的教师做师傅， 引领 90 后教师的成长。 我们举行了盛大的拜师会，我们为 90 后教师认真挑选师傅，

8、让她们在专业发展的道路上有了引路人。2 幼儿园每年会评比先进个人、师德标兵。 我们把她们的事迹 都公示出来，让更多的 90 后教师学习，让她们有了心目中的偶像， 从而确立了自己的追求目标和方向。 二团队活动让 90 后教 师更有团队意识 90 后教师团队意识较弱，工作和生活中喜欢单枪匹 马地干，为此我们特别注重她们团队意识的打造。 1 在幼儿园 的各项培训中， 我们增加了一些需要小团队合作的游戏， 让她们通过 游戏直接感受到团队合作的重要性和必要性。 2 让工会活动更 加丰富多彩，我们组织了 90 后教师参与三八妇女节远足活动、登山 活动；举行新年、 元旦联谊活动等，让大家在活动中感受团队合作

9、的 快乐。3 在幼儿园的评比中更加突出集体荣誉奖。例如明星班级的评比， 优秀年级组的评比等， 这些更需要整个团队的密切合 作。 三个别谈话 1 园长与教师个别谈话是彼此沟通的重要方式， 个别谈话中可以了解到 90 后教师的想法，也可以增进彼此的感情， 只要管理者用心、真诚地帮助她们，必然会让 90 后教师折服，从而 更加努力地工作。 2通过谈话帮助 90 后教师明确自己的发展方 向和目标，协助她们制定出切实可行的职业发展规划， 让她们有梦想， 勇于追求梦想， 并不断为自己的梦想而努力！ 四提高教师待遇经济基 础决定上层建筑， 经济是人们赖以生存的根本， 90 后教师更是如此， 她们有很强的消费

10、欲望。 为此，提高教师的待遇就显得非常重 要，我们按照劳动法的规定为她们及时办理五项保险，同时积极提升教师的工资和福利待遇， 让 90 后教师能安心地工作。走进90 后，我们不再排斥，我们相互吸引，我们互相合作，我们相互支 持，以信取人、以诚待人，我们更加有默契，当大家真正成为了 一家人的时候，我们的孩子将会更加幸福地享受童年，享受当下。 作者孙玲单位江苏省南京市江宁区东善桥幼儿园PEP 小学英语五年级下册Unit four When is Easter?教学设计语用环境，拉开了本单元学习的序幕。为学习单元A.B部分的各个板块做好准备。而Let s spell板块为我们呈现了字母组合th在单词

11、中发/ 0 /和/ e /的规则。通过听音圈词活动，强化记忆 th 的发音规则，巩固学习 th 的音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。学情分析 :五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比较熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并 有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。设计理念： 根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养，本节课我设计以情境教学为支撑，以学生小组合作为方法，在合作学习的基础

12、上经过老师的点拨轻松掌握th 的发音规则，并能在不同形式的练习中巩固学习 th 的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理 念。教学目标 :1. 学生能够掌握字母组合 th 在单词中发 /0 /和 / e /的规则。2. 学生能够根据 th 的发音规则读出生词。3. 学生能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。4. 引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。教学重难点 :重点 ：学生能够掌握字母组合 th 在单词中发 /0 /和 /e /的规则。难点： 学生能够根据 th

13、的发音规则读出生词 。学习方法： 情境学习法、小组合作法。教具准备 : 多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。教学过程 :一、Warm Up1 绕口令游戏。口舌之争。【设计意图】拉近师生距离，愉悦学生心情。增进对彼此的认识，以便让课堂顺利开展，同时锻炼学生的齿舌灵活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.二、lead-in1. 看情境图，引出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。【设计意图】 : 通过情境图的展示，让学生在情境中发现问题，思考问题，引出课题。三、Pr

14、esentation1. 出示学习目标，明确本节课的学习任务。2. 继续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合th 有几种不同的发音，交流。The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.3. 老师解疑，出示 th 在单词中的两种正确发音。清辅音：/ 9/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。浊辅音： /e /舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。教师示范，学生模仿。学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果。【设计意图】 : 通过仔细观察发现疑问，提出疑

15、问。带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位明显。由教师直接给出答案，打消疑惑，直奔主题，明确th 的正确发音。4. 拆音法读单词。师生一起读。【设计意图】 : 教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。5. 小组合作分一分。给单词正确的归类。【设计意图】 : 及时了解学情，以便于掌控课堂。同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。6. 质疑引导，发现规律。教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。清辅音： /9/1. 单词是数词。2. 以 th 开头的单词。3. 以 th 结尾的单词。浊辅音： /e /1. th 后有 er 的单词。2. 单词是代词，冠词的单词。【设计意图】 : 及时总结归纳规律，以便在后面的学习中能举一反三。同时也是对前面知识的巩固，对学情的再次回查，突破难点。四、Practice1. 继续来到情境图，三只小猪又遇到了问题，家谱图。怎么读呢 ？学生展示。2. 三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一起拍手说 。【设计意图】 : 通过情境，既可以培养学生口头表达能力，又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。朗朗上口的chant 再次让学生巩固体会 th 的发音。五、ProductionChoose ， write and say.【设计意图】 : 能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。六、Sum-up学生自由说说本节课的收