新人教版（部编）九年级语文下册《五单元 活动.探究任务一 阅读与思考19 枣儿》研讨课件_10

1、枣 儿 孙鸿 人民教育出版社人民教育出版社 九年级下册九年级下册 枣儿甜，枣儿香，枣儿甜，枣儿香， 要吃枣儿喊爹娘；要吃枣儿喊爹娘； 爹娘给个竹竿竿，爹娘给个竹竿竿， 打下枣儿一片片；打下枣儿一片片； 爹不吃，娘不吃，爹不吃，娘不吃， 留给娃娃过年吃。留给娃娃过年吃。 倾听童谣倾听童谣 谈谈感受谈谈感受 拟写海报拟写海报 了解剧情了解剧情 第一组 小组展示 戏剧是一种以是一种以矛盾冲突矛盾冲突来推动情节来推动情节 发展、塑造人物形象的舞台艺术。发展、塑造人物形象的舞台艺术。 可以说，没有矛盾冲突就没有戏剧。可以说，没有矛盾冲突就没有戏剧。 正是由一对对矛盾冲突，才有了很多精正是由一对对矛盾冲突

2、，才有了很多精 彩看点。彩看点。 讨 论 u枣儿枣儿这出戏剧，围绕四个人物这出戏剧，围绕四个人物 展开了哪些矛盾冲突？矛盾的展开了哪些矛盾冲突？矛盾的双方双方、 矛盾的矛盾的焦点焦点各是什么？各是什么？ 走与留走与留 等待与不归等待与不归精彩看点 表演戏剧表演戏剧 感知人物感知人物 第二组 小组展示 第三组品读文本品读文本 体悟情感体悟情感 （学生评价，教师引导。） （引导学生从不同角度来品读文本） 男孩的期盼男孩的期盼 父亲的冷落父亲的冷落 男男 孩孩： （拍拍口袋）爷爷，我带回爷爷，我带回 家吃。家吃。 老老 人人：枣儿到了口袋里就想回家了。枣儿到了口袋里就想回家了。 男男 孩：孩： （低

3、声地）我在等我爹。我在等我爹。 老老 人：人：爹嘛，天天回来的，急什么。爹嘛，天天回来的，急什么。 男男 孩：孩：不，我爹他不，我爹他 老老 人：人：他怎么？他怎么？ 男男 孩：孩：我爹兴许今天能回来。我爹兴许今天能回来。 角度：人物对话、舞台说明、标点符号角度：人物对话、舞台说明、标点符号 “枣儿” “巧克力” 象征 淳 朴 、有些落后 的 乡 村 生 活 精 彩、充满诱惑 力 的 城 市 生 活 思考思考“枣儿枣儿” 感悟人生感悟人生 90 90年代以来，随着我国现代化进年代以来，随着我国现代化进 程的加快，农村青年大规模离开家园，程的加快，农村青年大规模离开家园， 闯荡世界。据统计，到闯

4、荡世界。据统计，到9090年代末期农年代末期农 村外出从业青年达村外出从业青年达1.21.2亿人，相当于亿人，相当于 有一半的农村青年外流，这种趋势随有一半的农村青年外流，这种趋势随 着人类历史的发展还在加剧。着人类历史的发展还在加剧。 【回首回首9090年代年代】 创作背景创作背景 开拓生活开拓生活家园之恋家园之恋 外面有一个广大无边的世界。这个世界充满外面有一个广大无边的世界。这个世界充满 艰辛，充满危险，然而又丰富多彩，富有刺激性。艰辛，充满危险，然而又丰富多彩，富有刺激性。 它总在诱惑着人走出家门。因此，人的内心总在它总在诱惑着人走出家门。因此，人的内心总在 呐喊：走啊走呐喊：走啊走!

5、 ! 曹文轩曹文轩前方前方 “故乡故乡，我要跪下去亲吻的圣地，我用大半，我要跪下去亲吻的圣地，我用大半 生想象和乡愁装饰过雕琢过的艺术品，注定了生想象和乡愁装饰过雕琢过的艺术品，注定了 终生要为你魂牵梦绕终生要为你魂牵梦绕” ” 作家作家 王鼎钧王鼎钧 那么，到底是留在那么，到底是留在“枣儿枣儿”身边，守护身边，守护 “枣儿枣儿”，还是外出闯荡，追求巧克力般的，还是外出闯荡，追求巧克力般的 生活？面对这样的选择，你会如何做？生活？面对这样的选择，你会如何做？ 写一写写一写 枣儿甜，枣儿香，枣儿甜，枣儿香， 要吃枣儿喊爹娘；要吃枣儿喊爹娘； 爹娘给个竹竿竿，爹娘给个竹竿竿， 打下枣儿一片片；打下枣儿一片片； 爹不吃，娘不吃，爹不吃，娘不吃， 留给娃娃过年吃。留给娃娃过年吃。 再听童谣再听童谣 体悟亲情