幼儿园教师教学技能技巧培训心得体会（共8篇）

1、幼儿园教师教学技能技巧培训心得体会（共8篇） 第1篇：教师教学技能培训心得体会教师专业成长培训心得体会作为一名合格的人民教师，必须有过硬的教学基本功，丰富的科学文化知识，另外还应具备优良的师德师风。作为一名合格的人民教师，还应坚持党的方针，全心全意为党和人民的事业贡献自己的一份力量，让祖国的事业更加灿烂和辉煌。5月19日我参加了局组织的教师专业成长公益培训，听了黄丽君校长对各方面的培训，下面是我学_培训的几点体会：一、充分提高教师自身素质和技能水平的重要性。当今社会，人才缺乏，大业，人才为本;科教兴国，关键在人，振兴中华繁荣发张在于，而振兴辉煌的发张却在于教师，所以，教师是人类的灵魂的工程，这

2、是一份神圣的_，肩负着大业的重组;当前国内为发张形式非常严峻，为此迫使人才资源已成为最重要的战略资源，一个国家、一个地方，甚至一所学校加快发展的重要因素在于人才。作为教师，我们肩负着培养下一代人才队伍的重要_，我们应不负众望，加快步伐，自我提高自认的素质和教学技水平。这一次培训的不仅是我们本身的教学技能水平，另外还培养我们优良的师德师风，道德品质，培养我们成为一支综合素质高，业务水平高的教师队伍，努力提高学创新精神，努力提高教学水平。二、努力学_，不断创新本次培训活动，给我们教师提供一个相互了解，共同学_、相互交流学_。取长补短的学_平台。现代化的教学手段所迫，知识是作为教师的重要源泉，业是教

3、学的唯一手段，我们不能固执己见，应该敞开心胸面向所有的老师，向他们虚心请教、学_、这样才能学到更多、更好、更丰富的教学文化知识、不断地给自己补充能量，从而不断地提高自身的业务水平和教学水平。一个人只有不断地去学_、去吸取、去交流和创新、才能获得更加丰富的知识源泉;也为此才会有更强的教学能力与别人进行强烈的竞争，才不会被社会淘汰，业不会被同行看扁了。现今的教学形势非常严峻，我们只有不断地较强学_，即使地补充能量，培养终身学_的好_惯，努力达到、活到老，学到老，的人生目标。三、学_技能固然重要，师德师风更是不可缺少 加强师德师风建设，乃是这次培训的一项重要措施。大家都心知肚明，为人师表，教书育人;

4、是作为教师的重要任务和职责，可没有优良的师德师风，谈何，从何那不是误人子弟吗什么是教师专业化发展？ 一、教师专业化发展内涵美国教师专业化标准被定义为：具有相应的实际教学能力；具有教学设计的独创性，能有效地组织课堂教学；能在教学实践中不断地反思、总结和开展教学研究。美国卡内基财团组织全美教师专业标准委员会制定的教师专业化标准大纲对教师提出了五项要求，概括起来是：学生知识管理研究合作。“教师专业化意味着教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度；教师专业化意味着教师职业的专门化既是一种认识，更是一个奋斗的过程，既是一种职业资格的认定，更是一个终身学_，不断更新的自觉追求。

5、”二、走教师专业化发展之路必将成为一种社会需求 1、教师专业化发展是社会发展的需求在知识经济时代，教师仅仅能恪守职责、有崇高的事业心已经不够了，时代呼唤具有更多专业特长的专家型的优秀教师。教师职业的专业化是社会进步的必然要求，是教师发展的方向。今天，教师工作的内涵已经发生了深刻的变化，这种变化极大地提高了教师劳动的复杂程度和创造性质。没有教师的发展，没有教师专业上的成长，教师的历史_便无法完成。教师的发展是历史进步需求，也是信息时代的改革需求。任何一个国家的改革都包含许多方面，如体制的改革、课程的改革、观念的转变等。这些改革最终都要落实到教师的身上。教师是联系理想与理想人才的最直接、最形象的媒

6、介，教师的工作越来越成为高度复杂的创造性工作，成为具有独特职业特点的不可替代的专业化活动。2、教师专业化发展是新课程改革的需求过去几年课改实践给予我们的一个重要启示或教益：一个优秀教师应当具有自己的独立思考能力，而不应盲目地去追随潮流，或是满足于在任何时候总能充当学_的“样板”。（这事实上也可被看成新一轮数学课程改革的一个深远影响，即是造成了教师培训模式的重要变化：不少年轻教师热衷于“一课成名”，更多的一线教师则“_惯于套用一些名师的课堂设计，3 / 8教师教学技能培训心得体会教师本人缺乏独立理解教材和处理教材的能力” 。新课程改革需要教师的理性思考，需要教师创造性的使用教材，对教材进行整合。

7、如罗新兵教授所言“只有坚持立足教学实践与深入的理论研究，我们才能切实防止教材编写工作中的低水平重复特殊地，就教材的编写和使用，我们也应更加提倡多元化。”篇2：学_教师的教学技能的心得体会学_教师的教学技能的心得体会教师是事业发展的第一资源。信息化和新一轮课程教材改革需要有的教学技能水平高的教师发挥骨干作用，完成新时期改革的任务；技术、信息化教学环境、设备和数字化教学资源的应用，要求事业的从业人员有更高的教学技能；新的教学理念、教学模式和方法，更需要教师将先进的教学设备和个人的教学技能有机的融为一体，运用教学系统设计的方法完成信息技术与学科教学整合的任务，进而探索出新的教学模式。只有这样才能做到

8、信息技术在教学过程中的有效应用，才能优化教学过程，提高教学水平和教学质量，才能体现教师专业的特点。要达到这一目的必须先从基础做起，这个基础就是教师个体的从业技能。反之，高投入的设备和数字化资源，新的教学理念和标准都不会有高产出，适应新时代发展的事业也无从谈起。提高教师教学技能是教师专业发展的重要内容，也是常抓不懈、反复实践的训练课题。教学技能如同教学方法一样，没有某项最好的技能，只有用得最恰当的某项技能，更没有可以代替教师技能的现代化设备。我讲了多年的课，真没注意教学技能有这么多的说道。今后要继续加强教学技能的学_和演练，提高自己的从业素质和教学水平。通过教师的教学技能的学_，我体会到：如何选

9、择、运用用教学方法的技能是很重要的，选择、运用教学方法的技能是指实现教学目标的途径和手段，是教学过程中教师教的方法和学生学_方法的结合，是完成教学任务的方法的总称。在教学理论和教学实践发展的历史长河中，人们创造了丰富多彩的教学方法，诸如讲授法、讲述法、讲解法、讲演法、谈话法、演示法、参观法、实验法、练_法、讨论法、欣赏法、发现法等等。教师面对多种多样的教学方法，如何根据既定的教学目标和教学内容，精心选择、恰当运用教学方法，这是决定教学成败的关键环节之一。明确选择教学方法的标准一、能根据教学目标选择教学方法每一课时的教学目标，一般都包括三方面的内容，即知识与技能、过程和方法、情感态度价值观。每一

10、方面目标的实现，都需要有与该目标相适应的教学方法来予以保证。(二)能根据学生的特点选择教学方法一是根据学生的心理特点：学生的年龄不同，学_的心理特点也不同，因而适合于他们的教学方法也不同。(三)能根据学科特点选择教学方法学科特点不同，教学方法也有所区别。语文课宜采用讲解法、谈话法、讨论法等。 二、重视传统教学方法的改革对传统教学方法中的精华要继承，但在实际运用中要有所发展和创新。 三、能使教法与学法相结合教学方法的选择和运用，既要考虑教师的“教”，又要考虑学生的“学”；既要体现教师的主导作用，又要体现学生的主体地位，因为教学是师生双向活动的过程，教与学必须协调一致。通过学_了教师的教学技能这本

11、书，我还有下面的几点想法1、要掌握某种教学技能，必须领会这种教学技能的基本知识，弄清它的本质意义和适应范围，了解其组成要素和操作程序及要领，这是技能形成的基础。其次，技能总是在练_与应用中形成和发展的。2、就技能的来源而言，教学技能即表现为个体的经验，又是人类经验的结晶。它源于教学经验，又高于教学经验，是个体经验与人类经验、理论与实践相结合的产物。因此教学技能需要学。教学技能和其他技能一样，熟练运用要经过选择活动方式和练_。练_：第一要明确4 / 8教师教学技能培训心得体会练_的目的；第二要了解练_的结果；第三要反复练_。教学技能的形成是有规律可循的，也是可以经过科学训练而掌握的。3、掌握教学

12、技能要注意分析不同技能的特点。要特别提到的是，各种教学技能的难度是不一样的。教学中有些影响师生交流互动的技能，如场面控制、活动调节、诊断与评价、及时确认等教学技能，更应当受到重视。4、教师要对自己的教学活动进行认真反思。“反思被广泛看作是教师职业发展的决定性因素。”说谓反思，是教师以自己的教学活动为思考对象，对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视分析的过程。反思具有自觉性、针对性、过程性、广泛性、创造性、超越性等特点。5、教师要主动建构经验的意义。当代建构主义认为，学_就是学_者经验系统的变化。也就是说，学_者经过学_，其经验系统得到重组，转化或者改造，这一学_结果是学_者经由主动

13、构建而获得。6、教师的教学技能在一定文化脉络中_得的。教师的教学技能是在活动中表现出来，是在学校的组织环境中逐步_得的。学校里教师之间交往与沟通，工作中的合作与切磋，实践中的观摩与互动，都是教师掌握教学技能的重要途径。总之，教师的教学技能是在教师整体素质不断提高的基础上，通过自觉的训练和经验的反思而构建起来的。应根据实际情况，指导学生采用适当的方法，不能干篇1律地使用一种方法。实践证明，在教学活动的参与和磨砺中，那些胸中装有丰富而科学的学_方法的教师，在指导学法中往往是左右逢源，得心应手，使学生借风行舟，顺利到达成功的彼岸。教学技能只有在实践中综合地创造性的应用，才能得到发展。篇3：学_教师的

14、教学技能心得体会4 教师的教学技能学_心得通过学_教师的教学技能上篇教学设计的技能，结合学期学_的局提出的“1234”工程，我更进一步地认识了目标教学法的深刻内涵，对目标教学有了更深层次的认识，学_教师的教学技能心得体会。下面我就谈谈我的体会：目标教学法优化了课堂教学结构，强化了教学过程，注重教学质量和素质培养，能够大面积提高教学质量。是未来的事业，今天的学生是未来社会的中坚，在科学的制度下，他们将以现代人的素质去接受二十一世纪的挑战。目标教学法的教学过程一般分为制定目标展示目标实施目标检测目标矫正深化达成目标等几个阶段。目标教学法的特点如下：1、有明确的目标指向。目标教学法的教学程序从板书教

15、学目标开始，到以目标测评终止，全过程以教学目标为“纲”，以教师和学生的一系列活动为“目”，纲举目张。2、目标教学法要求授课教师在授课前，应根据有关课程的教学大纲，在吃透教材的基础上理清该课程的知识体系，并明确各知识点及其所要达到的学_目标。在进行各知识点单元教学前，需预先告知同学们该知识点所要达到的教学目标，使学生形成一种对学_目标的心理准备，从而形成一种期待心理，做到有备而来，避免了学生在课堂学_中盲目性。3、群体教学与个体教学的有机结合、反馈性测评与矫正补偿教学相结合贯穿教学的整个过程。4、目标教学法先有展示目标的导向，中有提示性板书的控制，后有“启示”和“小结”的压阵。从而避免了课堂教学

16、的随意性，使学生的注意力始终保持高度集中。5、堂堂课，堂堂清，不会形成知识的负积累，一般没有必要再布置课后作业。从而减轻了学生的学_负担，有益于学生素质的全面发展。在今后的教学工作中，我将理论联系实际，认真贯彻目标教学法，以提高教学质量为中心，把自己的教学水平提高上去。 我学_了下篇第一章讲授，第三节的内容是讲授的方式，我的学_心得：讲授是教师在课堂教学中为传输特定的知识信息，综合地运用各种语言表达方式的一类教学行为。讲授技能是一种最基本、最常用的课堂教学技能，几乎没有哪一种教学活动可以离开它。方式有：一 简洁生动的叙述5 / 8教师教学技能培训心得体会叙述型讲授又称为讲述，主要是借助于描摹、

17、叙述的表达方式来传输教学信息。它运用生动具体的或直白的语言，描绘现象和情景，列举数字与事例，叙述结构与过程，一般要求既清楚准确，要言不繁，又生动具体，耐人寻味。大致分以下几类。（1）概述式。 （2）例证式。（3）譬喻式。（4）具象式。（5）进程式。 二 清晰明确的解释教师用说明、解释的方法来提示概念或原理的含义，侧重于注解、诠释、剖析与说明，一般称之为讲解，它大致可分为以下几种。（1）要义式。（2）对译式。(3) 联系式。（4）比较式。（5）展开式。 三 有理有据的论证采用一定的逻辑方法推理论证，使学生理解和掌握基本的概念和原理的讲授方式。按照论证的逻辑方式不同，可以分为若干形式。（1）分析综

18、合式。（2）归纳演绎式。（3）类比式。（4）问题中心式。（5）原理中心式。四 动静结合的传输语言讲授与具体操作活动相结合，是这一类型的特点。（1）讲读式。（2）演示证明式。（3）动作中心式。总之，本学期我通过认真学_教师的教学技能这本书，总的心得归纳如下：1、要掌握某种教学技能，必须领会这种教学技能的基本知识，弄清它的本质意义和适应范围，了解其组成要素和操作程序及要领，这是技能形成的基础。其次，技能总是在练_与应用中形成和发展的。2、就技能的来源而言，教学技能即表现为个体的经验，又是人类经验的结晶。它源于教学经验，又高于教学经验，是个体经验与人类经验、理论与实践相结合的产物。因此教学技能需要学

19、。教学技能和其他技能一样，熟练运用要经过选择活动方式和练_。练_：第一要明确练_的目的；第二要了解练_的结果；第三要反复练_。教学技能的形成是有规律可循的，也是可以经过科学训练而掌握的。3、掌握教学技能要注意分析不同技能的特点。要特别提到的是，各种教学技能的难度是不一样的。教学中有些影响师生交流互动的技能，如场面控制、活动调节、诊断与评价、及时确认等教学技能，更应当受到重视。4、教师要对自己的教学活动进行认真反思。“反思被广泛看作是教师职业发展的决定性因素。”说谓反思，是教师以自己的教学活动为思考对象，对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视分析的过程。反思具有自觉性、针对性、过程性

20、、广泛性、创造性、超越性等特点。5、教师要主动建构经验的意义。当代建构主义认为，学_就是学_者经验系统的变化。也就是说，学_者经过学_，其经验系统得到重组，转化或者改造，这一学_结果是学_者经由主动构建而获得。6、教师的教学技能在一定文化脉络中_得的。教师的教学技能是在活动中表现出来，是在学校的组织环境中逐步_得的。学校里教师之间交往与沟通，工作中的合作与切磋，实践中的观摩与互动，都是教师掌握教学技能的重要途径。总之，教师的教学技能是在教师整体素质不断提高的基础上，在教学活动的参与和磨砺中，通过自觉的训练和经验的反思而构建起来的。教学技能只有在实践中综合地创造性的应用，才能得到发展。年11月篇

21、4：教师的教学技能学_心得体会 学_教师的教学技能心得体会 城关二小 王代英教师的教学技能全书分为：教师的教学基本技能包括教学设计、课堂教学、作业批改和课后辅导、教学评价、教学研究等五个层面详细解读教师的教学技能，并结合新课程下教6 / 8教师教学技能培训心得体会师教学方式的转变与学生学_方式的改变，指导教师了解并掌握新课程下的新技能，为新课程下教师的专业发展提供有效帮助。它是教师素质的重要体现，每个教师都要有基本的教学技能，以胜任所从事的教学工作。对于教师提高教学质量、完成教学任务、增强教学能力具有十分重要的意义。 这是一本书，一道彩虹。它是那么明亮，又是那么多彩。既有理论思考，又有教学实践

22、；既有班主任工作，又有课堂实录。读之，如涓涓清流沁人心脾，又似熊熊烈火促我激情。读罢此书，不仅为我注入了新的血液，更加珍贵的是它带给我更多的思考。现将读后的感受随记如下：一、投身于自身修养的提高这使我想起了宋代学者朱熹的一句诗“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。这源头活水不正是我们发展提高的最关键所在吗？“得天下英才而教之，其乐无穷；得大道恩师而学之，乐在其中。”我们青年教师是二十一世纪教坛的主力，继往开来是我们_。用我们的不懈的追求、坚定的信念、永恒的执着去不断学_、探索教学的规律，才能实现我们的远大理想，实现自身的人生价值，才会无愧于自己的一生。二、立足于情感的熏陶教师的教学技能告诉我们：

23、学生若具有良好的心境，健康向上的情绪就能压倒消极落后的情绪，学_的效率就高。课堂上恰当地调控起学生的情感，教师灵活掌握“调控课堂教学活动的技能”对于优化课堂教学，提高学生学_效率有着重要的作用。首先，我们在教学中要注意自身情感表现和投入，注重建立“情绪场”，让学生在良好的环境和氛围中依靠对教师的认识、模仿、领悟，达到对优良的同化与沟通。这给我以极大的震撼，反省自身，有多少节课真正做到了“与学生同喜，与学生同悲”。在平时的课堂教学中，我们经常会遇到这样的困惑：同一个班级、同一年龄段的学生，有些同学就能够始终以饱满的热情、专心细致地投入学_，而有些学生却始终对学_缺乏兴趣，表现得懒散而缺乏自信心。

24、书看到此时，我豁然明白，我在教学中缺少的是情感的熏陶，兴趣的培养。教师没有激情，总是以冷脸面对学生，学生固然没有了学_兴趣。这使我不禁想到了我所崇拜窦桂梅老师，仔细品味，她的课学生喜欢听，可谓是情真意切，融会贯通，其中一点或许就是课堂上教师情感的注入。直到此时我才体悟到窦老师曾说的这样一句话：“登山则情满于山，观海则意溢于海”这亦或就是书中所说的“教师的课堂调控技能”！闭眼回放窦老师的课：在教学时，她的“课伊始，情既生”、“课深入，情渐深”、“课终了，情更切”；在育人时，她的“以爱育人”、“以爱树人”，让每个孩子都生活在灿烂的阳光下。在情感的熏陶下，她的学生学生个个自信、健康、快乐、奋进。学高

25、为师，身正为范，在对学生进行心理品质的培育时，教师自身的心理品质和严谨的教风，在师生情感交流中起到重要的体现与重要的作用。如教师在教学中充分发挥学生的自主性，让学生以积极的情感参与教学过程的各个环节。在这种氛围下，学生除产生一种对学_的需要和对教师的热爱，进而产生“尊其师、信其道、乐其学”的效应。其次，我们要为学生创设富有情趣的教学情境，如探索性的、竞争性的、游戏性等的情境。这种情境在学生头脑中留下的不仅有表象、概念，而且有思路、情感和内心的感受，必将促使学生积极的进行思维活动。最后，我们应充分利用学生的成功的愿望，在课堂教学过程中让每个学生都得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中，

26、产生获得更大成功的愿望。在组织练_时，不断设置思维障碍，以引起学生的认知冲突，在学生力所能及的范围内，让学生跳起来摘果子，在“再创造”的过程，体验成功的喜悦，得到更理想的发展。总之，教师的教学技能就应根据根据实际情况，指导学生采用适当的方法，不能干篇1律地使用一种方法。实践证明。那些胸中装有丰富而科学的学_方法的教师，在指导学法中往往是左右逢源，使学生借风行舟，顺利到达成功的彼岸得心应手，篇5：教师技能培训心得体会7 / 8教师教学技能培训心得体会年度教师技能培训心得体会在这短暂的学_中，我获得了一笔精神财富！从刘局长的讲话中，我认识到了本次教学技能培训的重要性及必要性。特别是聆听了林景教研员

27、关于“有效教学的思考”专题讲座和各位优秀教师对于新课程及新的教学理念的品评，使我的教学观念和业务素质得到进一步提高，可谓收益颇丰。下面我就来谈谈几点体会。一、善于学_，不断提高专业素养和技能。在知识更新日益加快的今天，如果不及时补充新知识，掌握新技能，拓展新视野，势必丧失竞争优势。形势迫切需要我们教师更新专业知识，更新知识结构，拓宽知识视野，提高专业素养和技能。有句话说得好，要想给人一杯水，自己必须有一桶水，而且这一桶水还要在不断地增加。因此我们要不断地充电，学_和研究先进的教学理论，并自觉地运用理论反思自己的教学实践、指导自己的教学活动，在学_中深刻反思、认真消化、并付诸于实践。我们要养成终

28、身学_的_惯，不要放过任何一个学_的机会。还要敞开心胸，虚心向他人学_、借鉴教学经验，取长补短，为我所用。要以这次学_为新的起点，不断探索学_提高自己的专业素养和技能，把事业不断推向前进。二、进一步锤炼师德师风，加强自身道德修养。教师是人类灵魂的工程师，他担负着教书育人，传播人类文明，培养合格人才，提高民族素质的重任。教师的知识水平、业务能力、思想道德、心理素质如何，将直接影响到人才的质量与的效果。教师只有具备了良好的道德品质，才能更好地和影响学生。一位好的教师对孩子的影响将是一生的，我们要以身边的优秀教师为榜样加强自身修养，不断学_提高思想认识和道德觉悟，平时严格要求自己，以良好的师德形象为

29、学生树立一个表率，以自己的人格力量去影响学生，达到教书育人的最高境界。因此，要想成为一名优秀的教师，除了必须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地，高标准地去塑造自身的人格，才能培养出学生健康的人格。三、合作学_，共同成长。在培训学_期间，全体学员合作学_，共同成长，成为一个亲密和谐的学_大家庭。学员之间、师生之间相互学_、取长补短，结下了深厚的友谊。这次培训学_都是在这样轻松、积极、合作、愉快的气氛中进行的，这样的良好氛围使我们的学_变得更加有趣和有效。培训结束后，就是我们新的合作开始，我们将相互学_、切磋、交流教学经验，共同成长。通过这次学_培训，我从各位优秀教师的身上学到了不少

30、丰富多彩的课堂教学艺术。8 / 8第6篇：教师教学技能培训心得体会教师专业成长培训心得体会作为一名合格的人民教师，必须有过硬的教学基本功，丰富的科学文化知识，另外还应具备优良的师德师风。作为一名合格的人民教师，还应坚持党的方针，全心全意为党和人民的事业贡献自己的一份力量，让祖国的事业更加灿烂和辉煌。5月19日我参加了局组织的教师专业成长公益培训，听了黄丽君校长对各方面的培训，下面是我学_培训的几点体会：一、充分提高教师自身素质和技能水平的重要性。当今社会，人才缺乏，大业，人才为本;科教兴国，关键在人，振兴中华繁荣发张在于，而振兴辉煌的发张却在于教师，所以，教师是人类的灵魂的工程，这是一份神圣的

31、_，肩负着大业的重组;当前国内为发张形式非常严峻，为此迫使人才资源已成为最重要的战略资源，一个国家、一个地方，甚至一所学校加快发展的重要因素在于人才。作为教师，我们肩负着培养下一代人才队伍的重要_，我们应不负众望，加快步伐，自我提高自认的素质和教学技水平。这一次培训的不仅是我们本身的教学技能水平，另外还培养我们优良的师德师风，道德品质，培养我们成为一支综合素质高，业务水平高的教师队伍，努力提高学创新精神，努力提高教学水平。二、努力学_，不断创新本次培训活动，给我们教师提供一个相互了解，共同学_、相互交流学_。取长补短的学_平台。现代化的教学手段所迫，知识是作为教师的重要源泉，业是教学的唯一手段

32、，我们不能固执己见，应该敞开心胸面向所有的老师，向他们虚心请教、学_、这样才能学到更多、更好、更丰富的教学文化知识、不断地给自己补充能量，从而不断地提高自身的业务水平和教学水平。一个人只有不断地去学_、去吸取、去交流和创新、才能获得更加丰富的知识源泉;也为此才会有更强的教学能力与别人进行强烈的竞争，才不会被社会淘汰，业不会被同行看扁了。现今的教学形势非常严峻，我们只有不断地较强学_，即使地补充能量，培养终身学_的好_惯，努力达到、活到老，学到老，的人生目标。三、学_技能固然重要，师德师风更是不可缺少加强师德师风建设，乃是这次培训的一项重要措施。大家都心知肚明，为人师表，教书育人;是作为教师的重

33、要任务和职责，可没有优良的师德师风，谈何，从何那不是误人子弟吗什么是教师专业化发展？一、教师专业化发展内涵美国教师专业化标准被定义为：具有相应的实际教学能力；具有教学设计的独创性，能有效地组织课堂教学；能在教学实践中不断地反思、总结和开展教学研究。美国卡内基财团组织全美教师专业标准委员会制定的教师专业化标准大纲对教师提出了五项要求，概括起来是：学生知识管理研究合作。“教师专业化意味着教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度；教师专业化意味着教师职业的专门化既是一种认识，更是一个奋斗的过程，既是一种职业资格的认定，更是一个终身学_，不断更新的自觉追求。”二、走教师专业

34、化发展之路必将成为一种社会需求1、教师专业化发展是社会发展的需求在知识经济时代，教师仅仅能恪守职责、有崇高的事业心已经不够了，时代呼唤具有更多专业特长的专家型的优秀教师。教师职业的专业化是社会进步的必然要求，是教师发展的方向。今天，教师工作的内涵已经发生了深刻的变化，这种变化极大地提高了教师劳动的复杂程度和创造性质。没有教师的发展，没有教师专业上的成长，教师的历史_便无法完成。教师的发展是历史进步需求，也是信息时代的改革需求。任何一个国家的改革都包含许多方面，如体制的改革、课程的改革、观念的转变等。这些改革最终都要落实到教师的身上。教师是联系理想与理想人才的最直接、最形象的媒介，教师的工作越来

35、越成为高度复杂的创造性工作，成为具有独特职业特点的不可替代的专业化活动。2、教师专业化发展是新课程改革的需求过去几年课改实践给予我们的一个重要启示或教益：一个优秀教师应当具有自己的独立思考能力，而不应盲目地去追随潮流，或是满足于在任何时候总能充当学_的“样板”。（这事实上也可被看成新一轮数学课程改革的一个深远影响，即是造成了教师培训模式的重要变化：不少年轻教师热衷于“一课成名”，更多的一线教师则“_惯于套用一些名师的课堂设计，教师本人缺乏独立理解教材和处理教材的能力” 。新课程改革需要教师的理性思考，需要教师创造性的使用教材，对教材进行整合。如罗新兵教授所言“只有坚持立足教学实践与深入的理论研

36、究，我们才能切实防止教材编写工作中的低水平重复特殊地，就教材的编写和使用，我们也应更加提倡多元化。”篇3：技能技术培训心得体会中小学教师技术能力培训心得体会教师技术能力从来没有像今天这样备受关注，它作为深化改革的突破口和制高点已逐渐成为人们的共识，并且与素质、信息化、创新人才培养、促进终身体系的建立等重大问题紧密相关。转眼之间学_教师技术能力已告一段落,可是我对教师技术能力的学_远远没有结束,现在我就把我自己在学_期间的心得体会总结如下: 一：通过学_，我深入地了解到：1、网络教学的优势所在：（1）能满足多主题、分层次的教学任务；（2）可以预设和提供学_支持功能；（3）或以支持全员成果展示或全

37、参与式的互评；（4）具有动态信息发布功能，使教师搜集过程性评价信息成为可能。还有就是的持续存在性和交互支持功能可以延展课堂教学的时间和空间。2、以课程为本位的信息技术整合的目标定位，即“三促进”：（1）利用信息技术促进学生的学_过程和学业成绩，促进学科/领域的教学质量，提高学_效果和效率；（2）利用信息技术促进学生的综合能力和科技创新能力，培养和提高学生的信息素养、技术素养和科技创新能力；（3）利用信息技术促进学生的社会化发展和良好情感、态度、价值观的养成。3、通过讨论练_进一步明确了“授导型教学设计”、“探究性教学设计”的特征。4、认清了“技术”、“信息技术与课程整合” “教学设计”等概念。

38、技术：指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教学优化的理论与实践。信息技术与课程整合：指在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。 教学设计：指依据教学理论、学_理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程.5、整合的技术选择原则，应该是“量课程之体，裁技术之衣”。不应该是课程顺应信息技术，而应该是课程同化信息技术，应该是“课程本位”，而不能是“科技本位”。在整合的过程中，应该注意到三方面的要求：（1）课程

39、内容的适用性，必须适合利用信息技术教和学的内容；（2）学生的多样化需求，以学生为主体的信息技术应用，学生的个别差异与多样化需求；（3）学科/领域的不同特点，不同学科培养目标与认知规律的不同应该是技术选择的一个重要方面。6、“老师引导-小组讨论代表发言”的学_形式，不仅学到了很多新知识，而且是一个以符合教学、学生和学生学_发展需求的教学方式。还有以下知识点教师技术能力有三个基本属性：（1）教师技术能力是应用系统方法来分析和解决人类学_问题的过程，其宗旨是追求的最优化；（2）教师技术能力分为有形技术和无形技术两大类， 有形技术指利用自然科学、工程技术学的成果，把物化形态的技术应用于，借以提高教学效

40、率的技术，它包括从黑板、粉笔等传统的教具到多媒体计算机及网络等一切可用于的器材、设施、设备等及相应的软件；无形技术主要指利用学、心理学、系统科学、传播学等方面的成果以优化过程的技术。教师技术能力作为交叉学科的特点将越来越突出 。技术属于交叉学科，是连接、心理、信息技术等学科的桥梁。作为交叉学科，首先体现在它需要技术的支持，特别是信息技术的支持。技术的发展与技术的进步密不可分，在未来的发展中，信息科学和人工智能将发挥越来越重要的作用，技术应该关注如何更有效地使用技术以及如何利用技术来促进学_。其次，教师技术能力作为交叉学科，体现在它融合了多种思想和理论。从技术的发展历程来看，技术的理论基础主要有

41、理论、学_理论、传播学、系统理论等。时至今日，随着人本思潮的兴起，各种学_理论虽然各执一端，但在技术领域内走向了融合，以促进人的发展为目标而各尽其力。人们不仅关注个体的学_心理，还对学生之间如何协同与合作、如何基于问题进行综合性学_等进行着系统的研究。再次技术交叉学科的特性决定了其研究和实践主体的多元化，协作将成为技术发展的重要特色。包括、心理、教学设计、计算机技术、媒体理论等不同背景的专家和学者共同研究和实践，开放式的讨论与合作研究已成为技术学科重要特色。重视教师技术能力实践性和支持性研究 。教师技术能力作为理论和实践并重的交叉学科，需要理论指导实践，在实践中进行理论研究。目前，技术研究最前

42、沿的两个领域是信息技术与课程整合和网络，所有这些乃至终身体系的建立都强调对学_者学_的支持，即围绕如何促进学_展开所有工作。正因如此，人们将会越来越重视技术的实践性和支持性研究。学_支持教师技术能力在研究与实践中对于学生学_的支持给予了密切的关注，这种支持包括在信息技术背景下特别是网络环境下学生的学_活动、教学组织和教学评价等方面。广大工作在一线的教师，能够深切感受到教学中存在的问题，也只有他们才能根据实际情况结合理论知识来解决问题。技术工作者应该为广大教师提供各种解决实际教学问题的思路和方法，有力地对学生的学_提供支持。实质与内容1、它研究和实践的对象是“学_过程”，而不是“教学过程”。2、

43、它强调对学_资源的设计、开发、利用和管理，它认为学生只要能和学_资源发生联系，就能以合适的方式进行学_。3、它是用系统方法对各种教学方式所需要的学_资源和学_过程进行设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学的优化。4、它可以应用在、教学领域中的不同层次，当前的应用方式主要有：课堂多媒体组合教学方式，广播、电视远距离教学方式，基于多媒体计算机的个别化交互学_方式，基于网络的远程通信教学方式。指导思想：1、教师技术能力分析和解决问题的基本思想是以学_者为中心，是使学生进行自主学_。2、教师技术能力关注的中心是学_者的需求，课堂教学过程基本上是学生活动和创造的过程。3、教师以间接形式主导教学，通过设

44、计、主持、示范和评价来履行职责。课堂活动应多样化、趣味化，生动活泼，轻松愉快。教师培训心得体会篇通过培训，让我深刻地认识到必须更新观念。随着知识经济时代的到来，信息技术在领域广泛运用，“教书匠”式的教师已经不适应时代的需要了，这就要求教师既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究即不是在书斋进行的研究而是在教学活动中的研究。必须具有现代观念，并将其运用于工作实践，不断思考、摸索，朝着家的方向努力。以教师为本的观念应当转为以学生为本，自觉让出主角地位，让学生成为主角，充分相信学生，积极评价学生。通过此次培训，我在教学观上有了一定的转变，不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终达

45、到不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学_，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学_”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识，除了学_，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力。通过培训，让我深刻地认识到作为一名教师，要坚持不断地学_，积极进行知识的更新。随着我国经济的高速发展，现代化工程的不断推进，当前以多媒体与网络技术为核心的现代技术的迅速兴起，正猛烈地冲击着各学科的教学。在网络理论下知识突破了原有书本的限制，不再以点的形式出现，而是以流的形式传递，使教学观念，教学主体，教学方法，教学过程和教学形式都发生

46、根本改变。传统的“以教师为中心，靠二支粉笔一张嘴”的教学模式，已不能适应新课程“主动、探究、合作”学_方式，传统观念下的“师者传道、授业、解惑”“闻道有先后”的观点，也将被基于新课程教学提出来的“要为学生的终身发展奠定基础，让学生学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新”的理念所取代。教师应与时俱进，适应时代的发展，做好自己的角色定位，充分利用网络环境，激发学生的求知欲，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神，促进教与学的改革深化。学_，教学相长、共同进步。通过此次培训，我在教学观上有了一定的转变，不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终达到不需要教，为了达成这个目标，教学不光

47、是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学_，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学_”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识，除了学_，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力。通过培训，让我深刻地认识到作为一名教师，要坚持不断地学_，积极进行知识的更新。随着我国经济的高速发展，现代化工程的不断推进，当前以多媒体与网络技术为核心的现代技术的迅速兴起，正猛烈地冲击着各学科的教学。在网络理论下知识突破了原有书本的限制，不再以点的形式出现，而是以流的形式传递，使教学观念，教学主体，教学方法，教学过程和教学形式都发生根本改变。传统的“以教师为中心，靠二支

48、粉笔一张嘴”的教学模式，已不能适应新课程“主动、探究、合作”学_方式，传统观念下的“师者传道、授业、解惑”“闻道有先后”的观点，也将被基于新课程教学提出来的“要为学生的终身发展奠定基础，让学生学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新”的理念所取代。教师应与时俱进，适应时代的发展，做好自己的角色定位，充分利用网络环境，激发学生的求知欲，提高学生的实践能力，培养学生的创新精神，促进教与学的改革深化。 通过培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的工作，让我学到了更多提自身素质和教学水平的方法和捷径。“爱”是永恒的主题，我们知道了怎样更好地去爱我们的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下健康的成长

49、。作为一名骨干教师，我们要以扎实的作风潜心实践，坚持不懈;要以自觉的精神对待学_，不必急功近利，心浮气躁;要以务实的心态通过培训，让我深刻地认识到必须积极加强课程改革，做课程改革的实践者。课程改革现在虽然还处于探索阶段，许多未知的领域需广大教师去进行认真摸索和总结。经过这培训，认识到每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向发展，做一个课改的积极实施者。身为老师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律。在今后的日子里，我将不断地学_理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己

50、具有所教学知识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。为了我们的，为了我们的学生，也为了我们自己，我会时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学_和提高，具有较强的科研意识和能力，有目的地总结经验，反思教学实践，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务，在工作中起到骨干教师的带头作用。今后我会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西，运用于教学过程中去，结合我校的实际情况，及时地为学校的建设和发展出谋划策，努力学_同行们的学_态度，求知精神，协作能力，加强平时的学_、充电。他山之石，可以攻玉，我一定将学到的知识运用

51、于教学实践中去，让培训的硕果在职教事业的发展中大放光彩。这次培训内容丰富，水平高，充溢着对新课程理念的深刻阐释，充满了智慧，使我们开阔了眼界。在今后的日子里，我将不断地学_理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。为了我们的，为了我们的学生，也为了我们自己，我会时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学_和提高，具有较强的科研意识和能力，有目的地总结经验，反思教学实践，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的

52、责任和义务，在工作中起到骨干教师的带头作用。教师培训心得体会篇之二年2月24日至11月23日我有幸到xx省团校参加了xx省“千校万师”未成年人思想道德建设骨干教师为期五天的学_培训，在这期间听了很多专家及团校教师的精彩讲解，特别是谌贻琴部长的讲话，使我充分认识到了“加强未成年人思想道德建设的紧迫感、_感。这可是我第一次外出学_，感觉中，我的心从未有过的充实。这一次培训虽只是短短5天时间，但实在是受益匪浅， 现就这一次短暂的学_培训和自己的工作实际谈谈一下自己的心得体会吧! 体会到要提高未成年人的思想道德素质要从“爱”开始。爱是的灵魂，爱是塑造美好心灵的力量。老师应该怎样爱自己的学生呢?我认为不

53、论在生活上，还是在学_上，都要给予学生必要的关心和帮助。还要抽时间和他们谈心、交流，共同活动，缩短师生距离。只有注入了爱的才能引起学生的共鸣，才能达到最佳的效果。我们只有平等对待每一位学生，尊重学生的人格，做一个有爱心的人，用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。“桃李不言，下自成蹊”，只有爱心的教师，才能培养出有爱心的学生。体会到要尊重未成年人的主人翁地位，就要相信他们的接受能力，同时又要正视他们的接受能力。有的父母总是认为孩子还小，这个不能做那个不许做，在爱的名义下过度保护孩子。这样做，一方面使孩子受到过分限制，使他们的能力得不到适当的发展。另一方面，孩子也会在过度的限制中，厌恶说教。孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子，如果不能对孩子有足够的了解，品德培养很容易走弯路，走错路。儿童的个性不同、年龄不同、生活环境不同、智能组合等都可能会有所不同，因此，对孩子进行道德时，要采取易于未成年人接受的、喜闻乐见的方法。还要让他们多参与。道德不是你说我听，而是要让未成年人在参与的过程中进行自我。所谓自我，就是孩子们懂得自己要求自己，自己监督自己，对自己的行为进行控制。只有孩子们真正参与进去了，他们才能有感受，才能