谱写一曲英雄的壮歌——狼牙山五壮士教学设计

1、谱写一曲英雄的壮歌狼牙山五壮士第二课时教学设计清流县灵地中心小学陈新福【教学目标】：1、能通过语言文字的品读、感悟、想象，体会关键词句在表情达意方面的作用。体悟狼牙山五壮士的英雄壮举。从中受到英雄品质的感染与文化的熏陶。2、学习作者采用对比的方法和抓住人物言行来刻画英雄形象的方法，习得英雄事迹，重构言语，练习表达英雄形象。【教学重点】学习课文点面结合，细节描写、侧面描写、详略得当的表达方法，体悟英雄之壮举，习得狼牙山英勇无畏、视死如归的民族精神。【教法、学法：】以读为主，让学生在读中思考，在读后进行交流，最后在进一步的品读中加深理解受到熏陶，产生共鸣，积淀英雄形象。【教学过程】一、感受汉字文化

2、，领略文本内容。导入：古代朱熹告诉我们“读书有三到：谓心到，眼到，口到。”同学们，这句话不仅教我们读书，还隐藏着一个秘密，如果把“心、口、眼”合在一起，再加上一只耳朵，那就是一个“聪”明的“聪”，你知道怎样的人是聪明的吗？（有智慧的）中国的汉字就是这么有意思。一个字包含着丰富的哲理，无穷的蕴味。你猜猜这是一个什么字？（出示：篆书金文“寇”让生猜，并演示构成，并作解释：这个字由三部分构成:“宀”是房屋；“元”是人的头部；“攴”是手持棍子。手持棍子到人家屋里打人家的头。造字本义：侵入民宅，袭击主人，武力劫掠。）师：对，它就是我们现在的“寇”字（师板书：寇）这样带有侵略性质的人就是寇，日本人侵略我们

3、，我们就叫他（日寇）课文写了日寇怎样呢？师：中国的汉字很有意思，中国的成语也蕴含着丰富的故事。一个词语就是一幅画，本课中多处运用了一些四字的词语，读读下面的词语，看看在你的脑海里呈现出什么样的画面。（出示第一组：男生读）昂首挺胸坚强不屈斩钉截铁壮烈豪迈气壮山河全神贯注师：这是写谁的？读了这些词，五壮士在你心中呈现什么形象？（出示第二组词，女生读：）横七竖八叽里呱啦粉身碎骨滚落山谷坠入山涧大举进犯师：这一组词语是写谁的？读了这些词语，敌人给你留下什么印象？师：你看看，两组词语，一组写的是（敌人），一组写的是（五壮士）。描写的人物不同，感情色彩也不同。所以，我们在描写的不同的人物的时候，要注意运用

4、不同的词语。二、对比研读，初感英雄壮举过渡：（生再齐读）读着这样两组词语，我们仿佛看到了五壮士与敌人交战的场面，这样的场面课文中有几处？（第一处第2节；第二处4、5节）1、仔细地读一读这两处描写，有什么不同呢？看谁最会发现！预设：第一处场面是从“面”上来介绍，第二处只抓住了一个人具体来写，或者说聚焦在一个人物的身上具体的描写就叫“点”。一篇文章，两处场面，有点有面。还有什么发现？前面的段落中说是五位“战士”，从第4节后就是五位“壮士”了2、理解“壮” 意。（出示：壮士，词典中的解释有：意气豪壮而勇敢的人。体健力大者。指武士装束的人。）你会选择哪个意思？为什么？师：同学们，从一个普通的战士，到一

5、名不平常的壮士，这不仅是作者称呼上的改变，更重要的是作者情感的流露，为什么会有这样的变化了，这里边一定有故事。请同学们读读第三段。出示：面前有两条路：一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条是通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。走哪条路呢？（1）读一读下面这段话，你读出了什么？注意其中的标点。紧扣“？”，解析两条路的后果。（2）两条路，该怎么做，战士们心里明白吗？你从哪些词语中可以知道。预设：明白！从“斩钉截铁”“热血沸腾”“紧跟”，他们没有一点犹豫，心中牢记着自己的任务，我感受到了战士们的豪迈。这是生死决择的壮举。（板书：生死决择）师：词语有温度

6、，语言知冷暖。读书，就是要从关键的词句，读出人物的内心。两条路，作者写得明明白白，战士们的内心也是明明白白！面临生与死的决择，常理说是极其复杂的。为什么不把这种复杂的心理感受写出来，而只用了简单的一个“走”字？（生交流）三、品悟细节，沉淀英雄形象。过渡：读懂了战士，读懂了作者！战士们没有犹豫，作者没有繁琐。接下来，让我们静下心，拿起笔，认真地读一读课文的4、5自然段，画出有关的词语或句子，在关键的词句旁写一写你的理解和感受。预设1：紧扣敌人惨状，雹子、动作引导学生自读感悟，了解英雄英勇形象，领会细节描写、侧面描写。预设2：作者的这段文字仅仅就是为了写他们的英勇吗？还着力要表现五壮士的什么？（智

7、慧）预设3：同学们想想是什么能让五壮士能如此英雄杀敌，不怕牺牲的呢？（情）（是对连队主力和转移群众的生命安全的担忧。）师：同学们，五位战士在狼牙山顶峰英勇杀敌，可毕竟寡不敌众，毕竟势单力薄。很快地，他们弹尽路绝。狼牙山上最壮烈的一幕，在棋盘陀顶峰展开了。自由读读课文，此时一个个画面印在我们的脑海中，同学之间说一说你们看到了什么。（出示后四个自然段。）课上到此，五位壮士的英雄形象铭刻于心。这不禁令我想起余秋雨先生的一段话（出示：四大文明古国，唯有中华文化长盛不衰，究竟是何原因？在反复对比中我们发现，唯有中华民族是一个不对外扩张的民族。但当本民族遭受侵略，遭受蹂（ru）躏（ln）的时候，我们先是默

8、默忍受，直至忍无可忍，才将暴发。一旦暴发，力量是势不可挡的。余秋雨先生）真的，五壮士的力量势不可挡，惊天动地，他们的塑像不仅屹立在狼牙山顶峰，更屹立在我们每个人的心中。你认为这是怎样的五位壮士，拿起你的笔，把你心中的五位壮士形象写下来。出示练笔：这是的五位壮士。（出示以下语语：智勇双全、临危不惧、宁死不屈、一往无前、奋不顾身、顶天立地、威震天下、鞠躬尽瘁、视死如归、仰不愧天、急中生智、无所畏惧、骁勇善战、挺身而出、坚贞不屈、慷慨就义、舍生取义）三、拓展阅读，浸染英雄文化师：五位壮士，又一次面临选择，是苟且投降活命，还是有尊严气节地死去？他们“宁为玉碎，不为瓦全”。自古以来，中华民族的无数英雄儿女，在民族尊严与气节上，同样表达了这样的心声。读一读下面的诗句：出示：不降其志，不辱其身 论语常思奋不顾身，而殉国家之急 司马迁捐躯赴国难，视死忽如归曹植粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间 于谦恨不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜此头 吉鸿昌师：巍巍燕山高，潇潇易水寒。英雄五壮士，威震狼牙山。故事发生在