备课上课学习心得

1、备课上课学习心得到底如何才能做到科学合理地备课，全力提高课堂教学质量 呢?你知道怎样备课上课学习心得是怎样的吗？今天WTT小雅为大 家整理了关于怎样备课上课学习心得，欢迎大家阅读！备课上课学习心得篇一一、谈谈我对备课的理解1、备课不等于背课，也不等于写教案。备课首先要放飞自己 的思想，走进学生的世界，站在学生的角度和学生一起看世界。 这就让我想起了一个题为“孩子眼中的世界”专访片，其中有一 个片段说的是生活中大人用的面盆，孩子看着很高，用起来也不 顺畅。诸如这样的例子也很多，我们往往忽视了孩子的认识和情 感，任凭我们的想法在课堂中满堂飞，这就造成了课堂上预设的 教学目标过高，课堂效果欠佳的现象

2、。我们备课要备学生，把课 备进心灵深处。教师备课的目的是为了学生的学。所以我们在备 课是要把学生放在主体地位。2、备课要有自己的风格。备课是一项具有创作性的劳动，它 不等于一成不变地将知识教授给学生就够了。它没有现成的模 式，而是我们在平时的教学工作中通过不断的尝试和积累，以学 生实际情况为根据，在深钻细研、反复思考的基础上，找到备教 材、备学生、备方法这三者的最佳结合点。要用多样化的备课形 式，充分调动学生的学习积极性，体现个性化的教学风格。当然 也不能忽视二次备课，也就是写课后反思，如果我们长期坚持写 课后反思，那将对我们的教学有很大的帮助。只有在一次又一次 的教学中反思，才能更好地完成下

3、节课的教学。二、如何进行有效备课。只有备好教材，把握重点、难点，将教法了然于胸，才能取 得和学生对话的资格，进了课堂才能和学生交流，从而获得“提 刀而立，为之四顾，为之踌躇满志，善刀而藏之”的从容与快 乐。1、要精通教材，让“教材”走进心中，达到“人本合一”做 到宏观运筹，微观调节，实现从预设走向生成。“老师备课，不 能把自己的思考局限于眼前的一篇文章中，应该力求扩展本篇教 材的教学效果，产生扩散效应。”这也是一种“举一反三”。只 有既能钻进去，又能跳出来，才能对教材有深透的理解。2、突出教学重点，做到教学目标明确、集中。备课时就应该在这方面下功夫、想办法，如何提出问题，如 何创设情境，如何启

4、发引导，如何层层推进等等，一堂课，重点 突出了，目标也就明确了，问题才能真正得到解决。3、解决教学难点，教师在备课时就要认真研究和分析难点。我们通常意义上所说的教学难点，即是新内容与学生已有的 认知水平之间存在较大的落差。备课时要弄清楚为什么学生会感 到难，难在哪里？然后根据难点所在，抓住教材中一些关键性的问 题，有针对性地加以解决。4、运用恰当手段，完成教学任务。在课堂教学中老师采用的教学手段是帮助学生学校的基本方 式和措施，要关注对学生学习帮助的实际效果。所以在备课时就 应考虑这一实用性。学无止境，一本书满足不了一个人的精神所求。对于一个老 师来说，自己需要学习的东西也很多，只有真正掌握了

5、教学真谛 的老师才是一个好老师，才是一个深受学生和家长欢迎的老师。 “三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方 悔读书迟。”愿与大家共勉。备课上课学习心得篇二今天上午在我校一一班教室举行了 “怎样有效备课”的专题 培训，在培训中孙主任又一次的给我们明确了备课的重要性。结 合孙主任的培训内容，说一下我自己对怎样有效备课的学习体 会：首先要熟读课程标准，课程标准是所有课程的一个总体的指 导方针，课程标准直接体现着新课程的基本理念，规定着教学实 践和操作的基本要求，影响着我们每日每时的课堂生活，甚至影 响着教师和学生的生存态度和生存现状。其次就是要备好教材，这就要求我们要从整体上的认识

6、教 材，了解哪一些是重点，拿一些是难点，同时的还要了解教材中 的知识点的分布。教材内容的设定，都是经过专家们讨论、论证 得出的结果，每一个学段都作出了相应的规定，只有熟悉了教 材，备好了教材，我们才能知道这一节课应该教那些内容，讲解 到什么程度。再次就是备学生，上好一节课就要我们去了解学生，了解的 基本情况，要掌握学生的学习程度，年龄特点，从而使教材的处 理和教法的选着更加符合学生的实际。预想学生在学习过程中可 能想知道什么，能够知道什么，尊重学生认知发展的规律，使教 学所设计的起点与实际学生学习的起点相吻合。我们还要备好教学方法，教学方法是调动学生学习积极性的 有效手段，只有把学生的学习兴趣

7、吸引起来，让学生充分的融入 到学习氛围中，这样的教学方法才是适应这节课的。学生是学习 的主体，合理的运用教学方法，才能起到因材施教的效果。最后是备好教学流程，确定了教学方法，教师要考虑学生知 识与能力的获得要经过哪些步骤和程序，如何让学生参与知识形 成的过程中，如何掌握必要的获得方法，如何适时对学生进行情 感价值观的渗透。备课时，要充分考虑，围绕教学内容，如何创设问题情境。 对于问题的设计，在备课中要充分的重视起来，设计什么样问题 既能激发学生的兴趣，又能让学生在思考的过程中有所收获。我们都知道，备课是上好课的关键，备课无效，教学必然无 效，备课之重要不言而喻。何为“有效备课” ？必须弄清楚与

8、备课 相关的要素，要素许多，但我觉得这三个方面必不可少：学习 者、学科内容及其结构、教学目标及其教学方法。所谓“有效备 课”理所当然要备好这三个方面。一、备学生学生是教学工作的落脚点，是备课活动的最终服务对象。几 千年前的孔夫子提出的因材施教，应该是备学生最早的注脚吧。 今天，“为学生的需要和发展设计教学”既是一种理念，更是一 种教学行为。它要求教师在备课时目中要有学生，要充分了解学 生，坚持以学生为主体，尊重学生、欣赏学生。了解学生，首先要考虑学生的年龄特征，熟悉他们身心发展 特点。其次，要了解每一个学生，掌握他们的思想状况、知识基 础、学习态度和学习习惯。许多时候决定学生成绩好坏的不是老

9、师的水平高下，而是学生的学习态度、学习习惯、学习的热情。 这就要求今天的教师不仅要考虑“我应该讲什么”，更要考虑“我应该如何让他有热情” 了。身边这样的例子很多，同样带的 平行班，有些老师带的班级成绩总是遥遥领先，究其原因，倒不 见得是水平高多少，更多的是学生喜欢这个老师，从而喜欢这个 老师教的课，是这个老师激发了他求知的热情，我们知道情感的 力量有时候大于知识的魅力。在今天，“学高”之人只能是成为 好老师的一个重要条件。许多时候，了解、欣赏学生的老师才是 一个完全的老师。二、备教材备学生还只是备课的第一步，学生主要任务是学习，教材是 学生最重要的学习资源，教参是教师最重要的教学参考资源，要

10、备好课，当然得备好教材以及相关教学参考书。这在以前作为一 个老教师来说可能不是问题，凭着他们多年的经验，这些可能早 已了然于胸。可是今天的老师不再有这样幸运的事了。那么怎样 备教材、教参呢？首先必须与教材进行对话，与教参进行互动，备 课不是教材内容到教案的简单的“块移动”。深备教材，就是要 了解教材的编排特点，吃透教材的编排意图，把握教材内容的主 旨，找准教学的重点、难点和要害点，这样我们的教学会更全面 更生动。三、备方法确立了明确的“教学目标”之后，教师需要大致确定用何种 “教学方法”来实现这些预定的目标。有效的备课不仅要考虑具 体的教学方法使用，更要考虑方法组合模式的灵活运用，即包括 教学

11、方法、组织形式及课堂管理因素的组合。应该使之形成一个 连贯的整体，为实现课堂教学目标服务。总之，新课程背景下的 备课，对我们广大教师提出了更高的要求，我们只有不断学习新 理念，研究教材，研究学生，把握可行的教学策略，适应学生各 方面的需求，才能在教学中做到融会贯通，更好地实施有效教 学。备课上课学习心得篇三经过了多年的学生生涯，初上讲台的老师虽然对如何学习都 有一些自己的感受和见解，但是做老师和做学生完全不同。如何 能让一名新教师少走一些弯路，使教学效果获得更佳，在这里向 大家谈一些见解。一、初上讲台时要注意的问题根据多年来的教学实践以及对新老师的初讲经验，感到初上 讲台的老师会出现一些雷同的

12、问题。第一种问题是满堂灌。新老师总想在课堂上多讲点，总觉得 自己讲得越多，学生也学得越多，结果一堂课下来，自己讲得很 累，但学生还是不知道这堂课究竟讲了些什么。讲的内容过多， 学生根本来不及归纳思考，昏昏沉沉的，一点要领都没有，这叫 “贪多嚼不烂，消化不良”。第二种问题是照本宣科。有些老师把书背得滚瓜烂熟，一堂 课几乎把书本中的内容，一字不漏地在课堂上背了一遍，这样的 课失去了上课的意义，老师功夫没少下，效果就不必说了，这叫 “死记硬背，因囹吞枣。第三种问题更为普遍，那就是不会掌握一堂课的时间。有时 候50分钟不到就没内容讲了，有时候到下课铃响了，问题还没讲 完，只好压堂。一压堂学生精力就不集

13、中，根本听不进去你在上 面讲些什么，效果很差。总之，初上讲台的老师，一定会遇到很多意想不到的情况， 有时当场又不知道该怎么处理。面对这些常见的问题，新教师该 如何尽量避免呢？首先，新教师要明确一个问题，那就是为什么要 把学生集中在教室里，而不把教科书发给学生，让他们自学就行 了。其实有一个非常重要的因素，就是如何用较少的时间，引导 学生较快地领会新的知识，激发学生主动地去探索新知识，指导 学生学会掌握新知识的方法和途径。教师的主导地位，决定了教 师在教学过程中的作用和责任。因此，当你准备登上讲台时，就 应该想到如何尽快让学生领会新知识、如何激发学生主动探索新 知识、如何教会学生掌握新知识的方法

14、，而解决这些问题的前提 在于你有一个怎么样的备课。二、好的备课标准是什么要讲一门课，首先必须对这门课的全部内容非常熟悉，绝不 是现买现卖。有的老师不是对这门课的全部内容都吃透后上讲台 的，而是明天要讲什么内容他就去熟悉什么内容，准备多少就讲 多少。不知道这节课在整个课程中占什么地位，会对以后的课程 起到什么作用。这实际上是一种不负责任的态度，这样的讲课， 非但达不到前后贯通的效果，就连老师自己也可能讲到后面忘了 前面。因此，老师在上讲台之前必须对这本教材的全部内容融会 贯通，最好还要搞清楚本门课程与其它课程的相互关系。老师准 备的内容就好比是一桶水，而一堂课教给学生的只有一杯水，这 样的备课才

15、是充分的。新教师在熟悉全部教材内容的基础上，还必须认真阅读有关 这门课程的教学大纲和教学计划，这样才可以确定每个章节的学 时数。一堂课该讲多少内容是有科学依据的，决不是随心所欲、 信口开河，想怎么讲就怎么讲。在熟悉教材全部内容并按教学大 纲确定了章节学时后，便可以开始准备每堂课的教学内容。三. 新教师如何备课显然，备课就是去熟悉准备讲的内容，但是只熟悉内容不 够，还必须明确这堂课的内容什么是重点，什么是难点，什么是 概念，什么是必须掌握的，什么是一般理解的一这一系列问题， 在备课时就必须很清醒，并且要有意识地根据这些问题，引导激 发学生去领会它。对于重点、难点或比较抽象的概念，备课时就 要想办法在课堂上如何用显见、易懂的事例或简明的语言，使学 生比较容易理解和接受。怎样才能引起学生对重点和难点问题的 重视呢?在备课时要提醒自己在讲这些问题时，除了用抑扬顿挫的 声调外，还可利用板书引起学生对重点、难点的重视。如果在引 出这些重点、难点问题时，能有意识地带启发性地引导学生思 考，这样更能促使学生变被动为主动去理解难点和重点了。四. 板书问题板书，无非包括文字、图表、公式、数字等，但千万不可小 看它的作用，因为老师在课堂上与学生直接交流的时间很少。授 教主要依靠板书和语言来表达，语言有时比较快，学生一听就过 去了，而板书却可以以停留一段时间