《暮江吟》教学反思

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2、 感受中国古诗的语言精练、 意蕴含蓄之美。 在教学中， 我引导学生抓几个比较生疏的字词， 如“瑟”的 字形和字义的理解； 抓住古今意思不同的特殊词“可怜”一词的 理解；还有富于传神的关键性词语， 如：“一道残阳铺水中”的 “铺”的巧妙之处， 引领学生通过换字的方法， 比如把“铺”换 成“照” “射”都不行，因为夕阳已经没有那么强烈，只是 把淡淡的光辉铺在了江面上， 学生通过这种鉴赏比较充分感受到 了古诗的意境美和画面美，收到了良好的效果。 二、发挥小组合作的优势，有滋有味地读出诗的韵律美。 这首诗极具意象美和韵律美， 怎样让学生感受到这种美， 通 过有滋有味地朗读去感受， 是一种非常好的方法。

3、 我充分发挥小 组合作的优势， 每个小组都推选出一名读诗小达人， 让孩子们在 小组内一个一个地过关，孩子们兴致盎然，读得特别投入！ 三、借助想象，描述诗句所描绘的画面。 在记忆表象的基础上， 充分发挥“想象”的作用， 还原诗中 描绘的场景，使学生进入诗的画面。 在本诗中， 我启发学生抓住 “铺”、“瑟瑟”等关键词，以及“珍珠”“弓”形象的比喻， 想象红日西沉， 一弯月芽悄然东升， 一派和谐、宁静的江边美景， 再指导学生用自己的语言讲述画面之美，感觉特别棒。 暮江吟教学反思 2 古诗暮江吟是唐代着名诗人白居易的作品。 诗中描绘的 是深秋时节从傍晚到夜晚的美丽景色。 教学这首诗， 首先要把学 生带

4、到那美好的意境之中， 让他们喜爱这首诗， 进而乐意学习这 首诗。我是这样教学这首古诗的。 一、让学生带着问题朗读诗句，粗知诗中大概意思。 在让学生了解这首诗的作者、 朝代以及题意后， 我让学生带 着问题把这首诗朗读五遍。在朗读之前明确要求： 1、要求基本会背； 2、要求了解诗中写的什么时间，什么地点的景？有哪些景 物？读完五遍后， 学生基本可背下来， 同时也会从诗句中了解到 时间是写深秋傍晚到夜晚这段时间的景色，地点是江面可江边， 所描写的景物有阳光、江水、月亮、露珠。学生粗知了这些内容 继而再理解诗句就不难了。 二、利用课件进一步了解诗中内容，为理解诗句作铺垫。 在讲前两句诗时，我出示课件（

5、夕阳照耀下的江上景色） 。 在学习后两句诗时出示课件 （一弯新月下的小草和露珠） 然后再 指导学生说出图中有哪些景物， 这些景物是什么样儿的， 有了这 样的基础， 学生在理解诗句就轻而易举了。 投影片在教学中起到 了纲举目张，突破重难点的作用。 三、注重启发，由浅入深地引导学生理解诗句意思。 在教学诗句时， 我首先找出诗句中关键和难理解的字词， 扫 平障碍， 继而再理解诗句就非常容易了。 如前两句诗是“一道残 阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，我是这样进行教学的：问：“一 道残阳”指的是什么时候的太阳？ （夕阳） “铺”是什么意思？ （斜照） 再问： “什么时候的太阳斜照在什么地方？”学生很快 可译

6、出：“夕阳斜照在江面上。”接着问：“夕阳斜照后的江面 会出现什么样的现象呢？”“瑟瑟”是什么意思？ （绿色） 学生 又很快可译出：“江水一半呈绿色， 一半呈红色。”后两句诗我 也是采用的方法进行教学， 由浅入深逐步启发同样达到了融会贯 通的目的。 四、利用音响设备引导朗读、创设情境、体会意境。 古诗朗读同样也要读出感情和抑扬顿挫。 除了老师示范， 我 还利用本课现成的朗读磁带让学生连听几遍， 示范效果挺好。 再 让学生进行朗读， 朗读的效果的确好多了， 真还有些古人吟诗的 味道呢！ 其次老师还在古诗翻译的基础上再加以联想和想象， 另 配上悦耳的轻音乐朗读给学生听， 让学生边听边体会诗中的意境，

7、 这样既能把学生带到美好的境界之中， 又为学生后面能顺利改写 古诗作了良好的铺垫，起到了一举两得的作用。 暮江吟教学反思 3 古诗暮江吟是唐代著名诗人白居易的作品。 诗中描绘的 是深秋时节从傍晚到夜晚的美丽景色。 教学这首诗， 首先要把学 生带到那美好的意境之中， 让他们喜爱这首诗， 进而乐意学习这 首诗。我是这样教学这首古诗的。 一、让学生带着问题朗读诗句，粗知诗中大概意思。 在让学生了解这首诗的作者、 朝代以及题意后， 我让学生带 着问题把这首诗朗读五遍。在朗读之前明确要求： 1、要求基本会背； 2、要求了解诗中写的 什么时间， 什么地点的景？有哪些景 物？读完五遍后， 学生基本可背下来，

8、 同时也会从诗句中了解到 时间是写深秋傍晚到夜晚这段时间的景色，地点是江面可江边， 所描写的景物有阳光、江水、月亮、露珠。学生粗知了这些内容 继而再理解诗句就不难了。 二、利用投影片进一步了解诗中内容，为理解诗句作铺垫。 在讲前两句诗时， 我出示第二幅投影片 （夕阳照耀下的江上 景色）。在学习后两句诗时出示第二幅投影片（一弯新月下的小 草和露珠） 然后再指导学生说出图中有哪些景物， 这些景物是什 么样儿的，有了这样的基础， 学生在理解诗句就轻而易举了。 投 影片在教学中起到了纲举目张，突破重难点的作用。 三、注重启发，由浅入深地引导学生理解诗句意思。 在教学诗句时， 我首先找出诗句中关键和难理

9、解的字词， 扫 平障碍， 继而再理解诗句就非常容易了。 如前两句诗是“一道残 阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，我是这样进行教学的：问：“一 道残阳”指的是什么时候的太阳？ （夕阳） “铺”是什么意思？ （斜照） 再问： “什么时候的太阳斜照在什么地方？”学生很快 可译出：“夕阳斜照在江面上。”接着问：“夕阳斜照后的江面 会出现什么样的现象呢？”“瑟瑟”是什么意思？ （绿色） 学生 又很快可译出：“江水一半呈绿色， 一半呈红色。”后两句诗我 也是采用的方法进行教学， 由浅入深逐步启发同样达到了融会贯 通的目的。 四、利用音响设备引导朗读、创设情境、体会意境。 古诗朗读同样也要读出感情和抑扬顿挫。 除了老师示范， 我 还利用本课现成的朗读磁带让学生连听几遍， 示范效果挺好。 再 让学生进行朗读， 朗读的效果的确好多了， 真还有些古人吟诗的 味道呢！ 其次老师还在古诗翻译的基础上再加以联想和想象， 另 配上悦耳的轻音乐朗读给学生听， 让学生边听边体会诗中的意境， 这样既能把学生带到美好的境界之中，