《散文家谈散文》教学设计-02

1、散文家谈散文教学设计教学分 析 教材 分析散文家谈散文是苏教版第九册第四单元的第一篇课文。 本单元的主题是“学会读书（四）一阅读有独特的感受”。本单 兀教学目标是学会在阅读中调动自己的生活积累，展开联想与 想像，形成自己的独特感受；了解散文、小说、诗歌的文体特 点与作者表达的感情，并在阅读中形成自己对三篇作品的独特 感受与评价；把握二篇评论的主要观点，认识它们的共同特点 与个性特点，掌握简单的文学评论的与作方法；能用书面或口 头形式表达对具体作品的评价；养成勤于观察与思考的习惯， 学会发现“常见”的事物与人物的独特的美等。白鹭是郭沫若的 篇诗性的散文，通篇歌颂了白鹭“因 为它的常见，而被人忘却

2、了”的美，文章使用粗线条勾勒与大 与意的手法表现白鹭，重神韵的刻画不重头在的扌田与，冋时巧 用衬托比较。生动地写出白鹭“是一首精巧的诗”，“一首韵在 骨子里的散文诗”。晓雪的散文关于散文 白鹭是一篇随笔 式的评论。文字既有挥洒自如的特点，又兼具文笔优美与科学 严谨的特点。作者从三方面评价白鹭，文字上“非常精彩、 极其简练”；感受上是“独特的感受”与“独到的认识”；意境 上是“一篇能让人反复地品味的好散文”。作者大处着眼， 以大与小，以小与大，从散文的随意性与多样性入手，大气而 不拘束。这是初三学生接触的第一篇评论，学生接受会有一定困难。 但学生已经在前三单元里学习了“吟哦讽咏而后得之”、“感悟

3、品味欣赏”及“学学牛吃草”的读书之法，只要引导合理，学 生会接受得了。“学会在阅读中调动自己的生活积累，展开联 想与想像，形成自己的独特感受”的目标的实现为突破难重点 理解评论中作者的观点奠定了基础，也使写简单评论这一难点 得以突破。因此，赏析白鹭尤为重要且必要。姚鼐的引文 理解也是一个难点。教学目标知识与技能：1、了解白鹭的特点与作者所要表达的思想感 情。2、把握评论的主要观点及其特点。3、学会在阅读中调动自己的生活积累， 展开联想与 想像，形成自己的独特感受。4、学习用百字来表达自己对具体作品的评价。过程与方法：通过读课文，感悟品味欣赏，交流讨论，教师引 导完成教学目标。情感态度目标：养成

4、勤于观察与思考的习惯，学会发现“常见” 的事物与人物的独特的美。教学 重点1、把握评论的主要观点及其特点。2、学习本文评论的方法。3、阅读文学作品要有自己独特的情感体验和感受。教学 难点1、引述姚鼐的一段话的理解。2、学会在阅读中形成自己的独特 的情感体验和感受，学会 写简单的散文评论。课时 安排1课时教学准备教具学 具补充材 料语文课本，笔记本，钢笔，教师多媒体课件教学流程第1课时教学 环节教师活动预设学生活动预设设计意图执教 者个性 化调 整一、导入新课1、多媒体展小有关 白鹭的诗2、展示白鹭图片。1、学生看古诗文， 猜动物。2、学生欣赏白鹭图 片，用自己的话说说 你眼中的白鹭。用诗及美丽

5、 的白鹭图片 引入新课， 激发学习兴 趣。二、初读课文 白鹭1、录音范读（多媒体出示）2、提问：你喜欢 白鹭这篇文章吗？说说你喜欢 的地方。1、学生听读。初 步感受白鹭的美。2、学生说说自己喜通过范读， 学生初步感 知课文。欢的地方。三、再读白 鹭初步探 究1、要求：学生用圈 点批注法自读课文， 形成自己独特的感 悟。、教师巡回查 看。学生用圈点批注法 自读课文，形成自己 独特的感悟。学生自读， 体味精美清 新的语言， 让学牛读其 文，感其美， 会其情。形 成自己独特 的感悟。培 养学生听、 说、读、写 的能力。四、合作探 究，师生共赏白鹭1、提问：郭老笔下的白鹭有哪些美？提问：你能用原文一

6、句话说说白鹭的美 吗？、教师用多媒 体展示自己的赏析 与学生交流。1、学生小组交流， 畅所欲言谈自己的 感悟，之后班上交 流。2、学生认真领会教 师的赏析内容。让学生根据 自己的喜好 谈感悟，充 分调动学生 主动性。突 现学生的主 体地位。教 师参与交 流，又突现 教师与学生 的平等交 流。调动学生的 情感体验， 激发学生联 想和想象， 在自主、合 作、探究中 体会文章表 达的精妙所 在。五、学习关 于散文白 鹭1、提问：仔细读关 于散文白鹭看 看名家晓雪是怎样 评价白鹭这篇文 章的？看看是从哪学生仔细读关于散 文白鹭，找出评 价性语言及评价的 方面。共同交流。让学生带着 期待读文， 有重点地

7、感 知全文。抓 住评价观点 及评价方 面。些方面来评价的？2、教师明确评价内容及评价方面。（用多媒体展示）六、合作探究 评论的写法 及特点。1、提冋：请谈谈晓 雪对白鹭的评价 与你对白鹭的评 价有什么不同？这 篇文章最吸引你的 地方是什么？2、请自读关于散 文白鹭中引述 的姚鼐的一段话，引 文是什么意思？作 者为什么要引用姚鼐和来辛的文论？学生谈自己的观点， 班上交流。总结评论的一般写 法及散文评论的写 法。便于学生了 解这篇评论 的写作特点 及好处。总 结评论的一 般写法。把 握散文评论 的写法。使 学生进一步 了解写文学 评论的方 法：既可紧 紧围绕评论 对象，也可 引用原文做 事实论据，

8、 也可引用名 家经典加以 佐证。七、学生写作 实践要求：学生找一篇第 一单元的散文或自 己喜欢的散文，尝试 着与一篇白字左右 的评论。学生找一篇第一单 元的散文或自己喜 欢的散文，尝试着写 篇白字左右的评 论。学写散文评 论八、合作交流1、要求：学生习作 交流，提1 2条建 议。2、引导激发学生评价。3、要求：学生当堂1、学生与同桌交流， 互相提12条建议2、班上集体交流。3、学生当堂修改自 己写的评论。强化评论的写法修改自己写的评论。九、小结教师总结本节课内 容明确内容十、作业找一篇自己喜欢的 散文，尝试着写一篇 百字左右的评论。实现“学会 在阅读中调 动自己的生 活积累，展 开联想与想 像，形成自 己的独特感 受。并学习 用百字来表 达自己对具 体作品的评 价”的教学 目标。板书设计蓑毛、流线型、长喙形象美（衬托、鹭人清田钓鱼图白鹭“望哨”形0画粗美大条 意 隣美-笔比较）关于散文白鹭语言上非常精彩极其简练思想上独特的感受独到的认识艺术上能让人“反复地品味”的好散文