《守株待兔》教学案例

1、守株待兔教学案例教材分析：守株待兔是一则寓言故事，情节简单却促人深思，语言 浅显而寓意深刻。故事通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞 死的兔子，他就丢下锄头整天守着树桩等待撞死的兔子的故事， 生动形彖、深入浅出地讲了不经过努力和辛勤劳动，是不会获得 成功的。活动目标：1、能用连贯的话语表达画面内容，并乐意在集体面前表达, 初步理解故事的深刻寓意。2、能通过画面的细节推测人物的心理状态.3、幼儿阅读汉字的兴趣可以通过各种形式的文字游戏来激 发。活动准备：1. 字卡“辛苦” “兔子” “守” “笑话”。2. 守株待兔若干幼儿用书和教学挂图。3. 故事录音、道具、服装活动重点：能仔细观察画面细节，理

2、解守株待兔不劳而获的道理。活动难点：在理解故事内容的基础上进行表演。活动过程：一、激发幼儿的兴趣。出示挂图。1. 师：图上是谁？他在干什么？2. 师：锄地可真累呀！种田可真辛苦！有一天，这个种田人 在田里劳动，发生了一件事情，发生了什么事情呢？我们一起来 看插图就知道了！二、初步感受故事的寓意。1. 师：图上画了什么？2. 师：农夫和兔子之间会发生什么事呢？现在老师给大家讲 一个故事。3. 师：农夫是在什么情况下捡到一只兔子？（兔子跑得太 快，撞死在天边的树上了）这只兔子是从哪里来的？（从远处跑 来的）（出示“兔子”）4. 师：兔子撞死在树上，这样的事每天会发生吗？（不会） 农夫是怎么想的？（

3、如果每天能捡到一只兔子，就可解决温饱问 题，也就不用每天在田里辛勤的劳动了。）设计意图：抓住幼儿心中的困惑，以追问的方式，引导幼儿 想象、推理。5. 师：真的会每天有一只兔子撞在树桩上这样好的事吗？（不多）后来农夫是怎么做的？（他整天守在树干旁等着另一只 兔子的出现。）（出示“守”）6. 师：接下来农夫会怎么样？他是每天想着兔子还是每天辛 勤的在田地里劳作？为什么？（结果田地里长满了荒草，兔子仍 然没有出现。理解不劳而获的道理。）三、完整欣赏故事，帮助幼儿深入理解故事的寓意。1教师讲故事，幼儿思考：你觉得农夫是一个什么样的人？2. 師：在没有捡到兔子以前，农夫每天在做什么？（每天在 田地里辛苦

4、的工作。）（出示“辛苦”）3. 师：故事里说：“从那天以后，农夫就不再耕作，整天守 在树干旁等待另一只兔子的出现。“整天”是什么意思？（从早 到晚）听了 “整天”，你有什么感觉？4. 师：为什么农夫会成为大家的笑话？（他想不付出任何辛 劳就可以收获）（出示“笑话”）四、请幼儿把成语故事画成连环画。请小朋友们把我们刚才学的故事以连环画的形式表现出来： 第一幅画种田人种地;第二幅画看到兔子撞死在树上;第三幅画种 田人天天在树下等兔子;第四幅画请你们想想种田人最后会怎么 样，画在第四幅图的位置。设计意图：对幼儿绘画、思维、想象力的培养和发展都有很 大帮助，并帮助幼儿加深理解成语故事。五、尝试在认识和

5、想象的基础上，改编故事结尾。1. 师：如果你是农夫的好朋友，你想对农夫说些什么？想怎 么劝劝他?2. 师：如果农夫听了别人的劝告，故事又会变成什么样？鼓 励幼儿大胆地用自己的想法改变故事的结尾。六、重现故事。服装、道具，幼儿再现故事。七、小结。教后反思：1. 教师结合幼儿的特点，分层设计教学内容，所以在活动屮 幼儿始终保持着浓厚的兴趣，主动性、积极性。教师真正将课堂 教学时间还给了学生，让学生获得健康，主动的发展克服了传统 教学繁琐的分析和空洞的说教。2. 教师充分利用幼儿已有的经验，调动幼儿的感官，通过 看、说、学的形式，创造幼儿思考、讨论的机会，丰富他们的生 活体验。3. 教师重在培养幼儿的语言表达能力，能够完整讲述故事。4. 给学生一个展示自己的舞台。学生总喜欢表现自己，展示 自己的，在教学屮，不能枯燥无味的讲，要让学生动起来，在课 堂上给学生带给一个展示自我的机会，我让学生分小组来表演这 个故事，一是为了活跃课堂气氛，二是为了使学生更加深刻地认 识这则故事，在表演的过程屮，学生很出色，人物的语言、神 态、动作都表现得淋漓尽致。就是连树桩，他们也想出花样来展 示，兔子的动作，特点也展示得十分棒，学生在欢乐屮度过这堂 课，也正因为他们的表演使学堂课显得生机勃勃，成为这一堂课 的亮点。教学屮只有真正地把课堂的自主权还给学生才能得到好的教 学效果。兴趣的激发直接关系到教学效果的