语文诗歌鉴赏答题模板

1、 高考语文诗歌鉴赏答题模板 鉴赏评价 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧； 评价文章的思想内容和作者的观点态度。 一、分析意境；所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包 括景、境、情三个方面。答题时三方面缺一不可 提问方式 一般提问：这首诗营造了一种怎样的意境？ 变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想情感？ 答题步骤： 语言力求优美）,1、描绘诗中的画面（用自己的语言再现画面 、概括氛围特点（能准确地体现景物的特点和情调。）23、分析思想感情（切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的， 应答出为什么而“感伤”。）

2、答题套路这首诗描绘了一幅（ ）的画面，营造了一种（ ）的氛围，从而表达了作者（ ） 的情感（心情，心境）。 二、分析表达技巧 表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。 提问方式 一般提问：这首诗用了怎样的表现手法？ 变式提问：请分析这首诗的表现技巧。（或诗人是如何抒发自己情感的？有何效果？） 抒情手法有直抒胸臆和间接抒情。 描写手法主要有： 衬托，分正衬和反衬。(1) 联想和想象(2) 对比。(3) 白描。(4) 修辞手法 比兴。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所咏之物。(1) 比喻。(2) 拟人。(3) 夸张。(4) 双关。如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”

3、，“晴”暗指感情的“情”。(5) 用典。(6) 此外还有设问、反问、反语等。 答题步骤： 、指出用了何种手法（明确）1 、结合诗句解释手法（具体）2 、分析表达效果（具体）3 三、分析语言特色 提问方式 一般提问：这首诗在语言上有何特色？ 变式提问：请分析这首诗的语言风格。（谈谈此诗的语言艺术。） 答题步骤： 、点明语言特色（明确，简练）1 、结合相关诗句分析（具体）2 、分析表现了作者怎样的情感。（具体）3 答题套路 ）的情感。 ），这种风格很好地表达了作者（这首诗的语言特点是（ ），如（这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自

4、然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含 蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动 四、鉴赏语言（炼字） 提问方式 一般提问：这首诗中最生动传神的是什么字？为什么？ 变式提问：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 答题步骤： 、解释该字在句中的含义（准确，结合诗句）1 、把该字放入原句中描述景象（具体，联想）2 点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。（具体）-3、分析表达效果 答题套路某字在诗中的意思是（ ），生动形象地写出了（ ）的情景，淋漓尽致地表达了作者 ）的情感。 （ 五、鉴赏关键词语 提问方式 一般提问：某词是全诗的关键，为什么？ 答题步骤： 、分析该词对突出主旨的作用（内

5、容方面）1 、分析该词在结构上所起的作用（形式方面）2 六、判断观点 提问方式 一般提问：有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢？ 变式提问：有人这样认为，你同意吗？请说出理由。 答题步骤： 、表述自己的观点（明确）1 、用原诗句证明此观点（具体）2 答题套路 ）（从原诗中找到理由并分条陈述）。 我认为（ ），原因是（ 对比题 提问方式一般提问：对两首诗或词进行内容与主题、法等方面的对比；也有与学过的课文诗句的对 比。 变式提问：请说出两首诗词在某方面的相同点或不同点。 答题步骤： 、找出相关的比较点（题眼）1 、对原诗中具体语句分别进行分析，分条做答。2 二、高中诗词鉴赏 阅读下面这首诗歌，完

6、成各题2 黄海舟中日人索句并见日俄战争地图 秋瑾 万里乘风去复来，只身东海换春霜。 !忍看图画移颜色，肯使江山付劫灰 浊酒不销忧国泪，教时应仗出群才。 拚将十万头颅血，须把乾坤力挽回。 ）（1）下列对这首诗的理解与赏析，不正确的项是（ 首联写诗人往返于中日之间，有感于日使战争导致国土沦丧，内心哀恸如受雷霆之击。A. 指中国领土在战争中变成了日本领土，点出了题目中的现用之事。图画移颜色”B. 颔联的“ 之典，气势豪迈。愿乘长风破万里浪”两字用了宗想“C. 本诗用典自然贴切，如“乘风 全诗语言朴素自然，直抒胸臆，披襟见怀，风格刚健，字重千钧，丝毫不见女儿之态。D. 请结合全诗简要分析。2）本诗抒发

7、了诗人哪些情感?（ A） （1【答案】（2）对日俄横行中国领土的强烈愤慨。“忍看”“肯使”以反诘语气，写出对日俄战争所带来的国土沦丧的极大愤慨。深重的忧国之情。“浊酒不销忧国泪”，直抒忧国忧民的愁苦之深，即使借酒销愁，也难 于排遣。对民众共同救亡图存的强烈呼吁。“救时应仗出群才”写出了诗人对于有志之士共同挽救时局命运的热切期盼。愿为国牺牲的崇高志向。 诗歌尾联表达了愿抛头颅洒热血，以求挽救危亡的豪迈情怀。【解析】【分析】（1）A项，“内心哀恸如受雷霆之击”理解有误。“春雷”指春天的雷声， 。有唤醒民众之意。故选A可使万物复苏，故“挟春雷” （2）“忍看图画移颜色，肯使江山付劫灰”，不忍心看到祖

8、国的地图变成别国的领土，怎能让锦绣江山被侵略者炮火化成飞灰，抒发对日俄横行东北的极大愤恨。“浊酒不销忧国泪”，那浊酒哪能排解我忧心国事所洒的热泪，表现诗人的忧国之情。“救时应仗出群才”，国家的救亡图存依靠的是大家群策群力。由忧国而思济世，对民众共同救亡图存的强，就算是需要拼上十万将士抛头颅洒热血，”拼将十万头颅血，须把乾坤力挽回“烈呼吁。我也必须把这颠倒的乾坤大地拼力挽回。表达愿为祖国而抛头颅洒热血的崇高志向。全篇 所写，都是忧国的思想和救时的抱负，充满动人的爱国激情。 ；A故答案为： 对日俄横行中国领土的强烈愤慨。“忍看”“肯使”以反诘语气，写出对日俄战争所带来的国土沦丧的极大愤慨。深重的忧

9、国之情。“浊酒不销忧国泪”，直抒忧国忧民的愁苦之深，即使借酒销愁，也难 于排遣。对民众共同救亡图存的强烈呼吁。“救时应仗出群才”写出了诗人对于有志之士共同挽救时局命运的热切期盼。愿为国牺牲的崇高志向。诗歌 尾联表达了愿抛头颅洒热血，以求挽救危亡的豪迈情怀。【点评】（1）本题考查对诗歌内容、重要字词含义作用、情感和艺术手法的分析鉴赏能力。解答此类题，要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者 是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。 （2）本题考查把握诗歌的主旨和情感态度的能力。答题前先要基本

10、读懂诗歌，然后分析 诗歌营造的意境，还要结合诗题和注释进行分析。从而把握诗歌表达的情感。 阅读下面这首唐诗，完成下列小题。3 阴雨 白居易 岚雾今朝重，江山此地深。 滩声秋更急，峡气晓多阴。 望阙云遮眼，思乡雨滴心。 。将何慰幽独，赖此北窗琴【注释】元和十四年（819年），白居易由江州司马诏授忠州（今重庆忠县）刺史。本 张，又喜卧北窗下。北窗琴：晋陶渊明曾置无弦琴诗即作于赴任途中。 ）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ （1 首联描写此时此地景象：清晨，山岚雾霭十分浓重；江山辽阔，此地却非常偏僻遥远。A. 颔联从听觉和视觉两方面突出峡中滩急声响、秋意扑面，雾气弥漫、多阴少晴的特点。B. 诗歌

11、前四句寓情于景，在描写沿途所见美丽而险峻的景色中蕴含了诗人的复杂心情。C. D. 尾联运用典故，流露出诗人欲立即效法陶渊明归隐田园而享受幽独而自由的生活的愿 望。 2）颈联抒发了诗人怎样的思想感情？结合诗句简要分析。（ D） （1【答案】（2）上句说遥望京城却被云遮住了眼睛，暗含了渴望自己被朝廷赏识、重用而不得的苦闷；下句说思乡时，觉得雨点仿佛在一滴滴地滴到心里，抒发了浓浓的思乡之情以及归乡 不得的忧伤。【解析】【分析】（1）D项尾联化用陶渊明置无弦琴的典故，是说自己只能依靠这北窗下 。的琴来排解心中孤独，表达了诗人不甘寂寞而又无可奈何的心情。故选D （2）上句“望”，望京城，渴望自己被朝廷赏

12、识重用；“云遮眼”，表现了渴望被重用而不得 ，因归乡不得而忧伤。”雨滴心“，直抒胸臆，”思乡“的苦闷。下句 ；D故答案为： 上句说遥望京城却被云遮住了眼睛，暗含了渴望自己被朝廷赏识、重用而不得的苦闷；下句说思乡时，觉得雨点仿佛在一滴滴地滴到心里，抒发了浓浓的思乡之情以及归乡不得 的忧伤。【点评】该题考查诗歌鉴赏的能力。诗歌鉴赏选择题主要考查关键词语和诗句的理解、表达技巧的分析、情感分析、诗歌形象的把握。这就要求考生在平时多练习，从这几方面 进行总结。 该题考查诗歌情感的把握。完成这类题型，需要看题目，知作者、懂关键词、把握意象、理解注释，读懂表层含义，读懂深层情感。这就需要考生平时多做练习，培

13、养语感， 熟能生巧。 阅读下面这首宋词，完成各题。4 茶词品令 黄庭坚凤舞团团饼。恨分破、教孤令。金渠体净，只轮慢碾，玉尘光莹。汤响松风，早减 了、二分酒病。味浓香永。醉乡路、成佳境。恰如灯下，故人万里，归来对影。口不能言，心下快活自 省。 金渠：茶碾，金属所制。孤令：孤零。【注释】 ）（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ 茶饼上印着团团起舞的凤凰，将茶饼分开，凤凰好像各自分飞，让人遗憾。A. 词人将茶饼用洁净的金渠细心碾成琼粉玉屑，但见茶末成色纯净，清亮晶莹。B. 词人在松林喝茶，听着茶水的沸腾声和掠过松林的风声，心中感到十分惬意。C. 这首词上阕主要写品茶过程，下阕着重写品茶的感受，

14、语言清丽，情感真挚。D. ）请结合全词简要分析词人是怎样表现对茶的喜爱之情的。（2 C）（1 【答案】（2）对分茶、碾茶、煮茶过程及心境的描写，表现了品茶过程中词人的享受。以酒意衬托茶的味浓香永，渐成佳境。以灯之时有故人从万里之外赶来相逢的感受抒写喝茶 后的惬意。从以上三个方面表达了词人对茶的喜爱、赞美之情。【解析】【分析】（1）C项，“在松林喝茶”，听“掠过松林的风声”理解错误，因为“汤响松风”是比喻写法。汤响，是煮茶的沸腾声。“汤响松风”，煮茶的沸腾声如掠过松林的风声。 。C故选 （2）本题回答“请结合全词简要分析词人是怎样表现对茶的喜爱之情的”，要首先找到抒发感情的词句，如“早减了、二分

15、酒病”是享受煮茶过程的表现，“口不能言，心下快活自省”是言犹如独对孤灯时故人来相会的快活惬意，从而借理解内容体会技巧。分析可知，写分茶、碾茶、煮茶过程及心境，用的是描写；写“汤响松风，早减了、二分酒病”，意在用酒衬托茶的味浓香永；写“恰如灯下，故人万里，归来对影”是打比方，来说茶的妙处不可 言传，这些都体现了诗人对茶的喜爱。结合全词分条整理作答即可。 ；C故答案为： 对分茶、碾茶、煮茶过程及心境的描写，表现了品茶过程中词人的享受。以酒意衬托茶的味浓香永，渐成佳境。以灯之时有故人从万里之外赶来相逢的感受抒写喝茶后 的惬意。从以上三个方面表达了词人对茶的喜爱、赞美之情。 【点评】该题考查诗歌鉴赏的

16、能力。诗歌鉴赏选择题主要考查关键词语和诗句的理解、表达技巧的分析、情感分析、诗歌形象的把握。这就要求考生在平时多练习，从这几方面 进行总结。 该题考查诗歌内容鉴赏的能力。对于重要诗句鉴赏的题目，需要考生理解诗句的含义、把握诗句运用的修辞、表现手法、表达方式。答题步骤一般分三点：理解诗句，用简洁、流畅的语言翻译诗句；分析修辞、表现手法、表达方式和强调、突出的意思； 分析情感。 阅读下面这首诗，完成下面小题。5 登瓜步江楼水龙吟 徐之瑞 。江左夷吾， 怒涛千叠横江，是谁截断神鳌足 ？却思当日，风云叱咤，气吞巴蜀 风流顿尽，神州谁复？但茫茫睹此，河山如故。悲何限、吞声哭。 正拟清游堪续，剩荒台、乱鸦

17、残木。伤心地、莫话，南朝旧事，春波犹绿。鼎鼎华年， 滔滔逝水，浮生何促！指三山缥缈，凌云东去，醉吹霜竹。【注释】徐之瑞：字兰生，浙江仁和人。明崇祯九年举人，入清不仕。传说女娲断鳌足做撑天之柱。西晋初期，王濬率军自巴蜀顺江东下，迫使吴国投降。温峤认为 王导有管仲（夷吾）之才，能辅助局势未稳的东晋。 这首词的上片多处用典，作者借典故表达了什么样的感情？请简要分析。） （1 2）请从情景关系的角度简要赏析这首词的下片。（【答案】 （1）词人以女娲断鳌足、王濬降吴、江左夷吾之典，抒发了期盼有人“撑天”护 国的愿望，以及对古人功业的追慕和神州难复的亡国之痛。（2）写哀景抒哀情。以荒凉残破之景抒发凄凉孤寂

18、之情，以沧桑巨变抒发亡国之痛。触景生情。本想游赏，可眼前荒台、乱鸦、残木之景十分荒凉，让词人联想到南朝旧事，勾起亡国之恨。以乐景衬哀情。春波犹绿，故国不再，令人伤怀。寓情于景。年华蹉跎如滔滔逝水，“浮生何促”，抒发词人对年华易逝、人生短促的感慨与救国无术的愤懑悲痛之情。虚实结合，创设虚景，抒发感伤之情。“春波犹绿”，抒发亡国之恨， ，表达对年华易逝、人生短促的感慨。“浮生何促”【解析】【分析】（1）解答本题时，了解典故的关联比照。典故辞约意丰，常为古人在诗词中使用，以与所反映的时、事、人形成关联比照。典故的含义一般是固定的，因此对诗歌内容的分析鉴赏有时可以从所用典故的联想比照意义着手。女娲断鳖

19、足，女娲氏炼五色石，以补其阙，断鳌之足，以立四极。比喻开创新局面，创建伟业。王濬降吴，王浚率领,沿着大江,顺流向东进攻，迫使吴国投降。管夷吾，春秋时期政治家管仲，相齐桓公成霸业。后代诗文中多指有辅国救民之才的人，温峤认为王导有管仲（夷吾）之才，能辅助局势未稳的东晋。作者抒发企盼有人“撑天”护国的愿望，对古人功业的追慕，神州难复的痛 苦。 （2）本题主要考查情和景的关系。所写之景：眼前荒台、乱鸦、残木之景，以荒凉残破之景抒发凄凉孤寂之情，以沧桑巨变抒发亡国之痛，写景和情感协调一致，属于写哀景抒哀情，触景抒情；春波犹绿，而故国不再，情和景形成强烈对比，属于以乐景衬哀情。 “浮生何促”，年华蹉跎如滔

20、滔逝水，寓情于景，抒发词人人生短促的感慨与救国无术的愤 懑悲痛之情。故答案为：词人以女娲断鳌足、王濬降吴、江左夷吾之典，抒发了期盼有人“撑天”护国 的愿望，以及对古人功业的追慕和神州难复的亡国之痛。 写哀景抒哀情。以荒凉残破之景抒发凄凉孤寂之情，以沧桑巨变抒发亡国之痛。触景生情。本想游赏，可眼前荒台、乱鸦、残木之景十分荒凉，让词人联想到南朝旧事，勾起亡国之恨。以乐景衬哀情。春波犹绿，故国不再，令人伤怀。寓情于景。年华蹉跎如滔滔逝水，“浮生何促”，抒发词人对年华易逝、人生短促的感慨与救国无术的愤懑悲痛之情。虚实结合，创设虚景，抒发感伤之情。“春波犹绿”，抒发亡国之恨，“浮生 ，表达对年华易逝、人

21、生短促的感慨。何促”【点评】本题考查学生评价诗歌的思想内容和作者的观点态度能力。诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方 式，根据抒情方式分析情感。 此题考查学生对诗歌抒情手法的鉴赏能力。古代诗歌的抒情方式分直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情，间接抒情又分借景抒情（情景交融、融情入景）、托物言志、怀古伤 今、即事抒怀。 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。6 惠州改前韵临江仙 苏轼宋 九十日春都

22、过了，贪忙何处追游。三分春色一分愁。雨翻榆荚阵，风转柳花球。 水光都眼净，山色总眉愁。，我与使君 皆白首，休夸少年风流。佳人斜倚合江楼 注释使君：时任惠州知州詹范。合江楼：作者被贬初至惠州时所居之所，在惠州东 门，因东西二江汇合于此得名。 ）下列对本诗的理解和鉴赏，不正确的一项是（1 A. 词的上片“三分春色一分愁”化用了叶道卿贺圣词词：“三分春色，二分愁闷，一分风 而言春暮人愁。”雨B. “雨翻榆荚阵，风转柳花球”两句中，“翻”“转”用得巧妙，生动形象地写出了暮春时节，榆 荚被雨打得零落，柳絮被风吹散的画面。C. 下片“水光都眼净，山色总眉愁”运用了拟人的修辞手法，山水被赋予人的动作和情感，

23、 使词更富有感染力。D. 本词上片写景，下片抒情，整首词借景抒情，情景交融。语言风格含蓄隽永，婉转缠 绵，是豪放派诗人苏轼少有的婉约诗作。的灰蒙蒙的意味。诗人的愁从何而来？请结合全词”一愁到底“）有诗评说，全词笼罩着2（ 做简要赏析。 D） （1【答案】（2）因伤春惜春而愁。上片“九十日春都过了”，直接交代此时为暮春时节，“雨翻榆荚阵，风转柳花球”更是渲染了暮春的哀怨伤感的气氛，诗人为春光易逝而愁。因飘泊异乡而愁。本词为诗人被贬异乡时所作，诗人由风中飘飞的柳絮联想到身处异乡，漂泊无依的自己，因而忧愁。因青春不再而愁。下片词人由逝去的春光联想到自己逝去的青春， 用直抒胸臆的方式表达了青春年华易逝

24、的愁情。“我与使君皆白首，休夸少年风流”【解析】【分析】（1）D项，“本词上片写景，下片抒情，整首词借景抒情，情景交融。语言风格含蓄隽永，婉转缠绵，是豪放派诗人苏轼少有的婉约诗作”理解有误，词上片下片均有景有情，词中“我与使君皆白首，休夸少年风流”是直接抒情，表达了青春年华易逝的愁情；“语言含蓄隽永，婉转缠绵”的语言风格的分析也错，“九十日春都过了，贪忙何处追 。D”等语句明白如话。故选游 （2）词的上片开篇“九十日春都过了，贪忙何处追游”， 直接交代此时为暮春时节，说“春天过去了，一直忙忙碌碌，如今再想寻春，也不可能了”， 在贬所惠州，也是一个春季过去了（“九十日春都过了”），即风华正茂的时

25、候过去了，我闲置无所事事了（“贪忙何处追游”），无须“贪忙”、“追游”了。“三分春色一分愁” 言春暮人愁。“雨翻榆荚阵，风转柳花球”意思是“ 雨打榆荚零落，柳絮染尘成球，被风吹得到处翻滚”，写景寄情，渲染了暮春的哀怨伤感的气氛，他很快意识到，大自然的春天很快消失，自己的青春很快消失，如“雨翻榆荚阵”，如“风转柳花球”，没有多少留恋，有的是终身遗恨，诗人为春光易逝而愁；还有结合背景可知作者是被贬到惠州，他看到“ 雨打榆荚零落，柳絮染尘成球，被风吹得到处翻滚”时，联想到身处异乡，漂泊无依的自己，因而忧愁。所以上片写春过春愁，伤春惜时，有伤春惜春之愁，也有年华易逝之愁，还有飘泊异乡之愁。下片“我与使

26、君皆白首，休夸年少风流”说“我和知州您都是白发老人了，再不要说以前的年少风流往事了”，惜青春已逝，风流不再，我们已是苍颜白发，还谈什么昔日风流，这意味着一代人的结束。用直抒胸臆表达了青春年华易逝的愁情。“水光都眼净，山色总眉愁”写出了“水光清凉，山色美丽，总是让人情不自禁为之感叹”。这正是词人在惠州感情上发生了变化，审美移情发生了变化，所以山光水色也变得“愁”容起来；从而暗示着词人晚年人生暗淡无光了。下片作者 写白首眉愁，伤感人生，有青春不再、年华易逝之愁。根据以上分析，分条作答即可。 ；D故答案为： 因伤春惜春而愁。上片“九十日春都过了”，直接交代此时为暮春时节，“雨翻榆荚阵，风转柳花球”更

27、是渲染了暮春的哀怨伤感的气氛，诗人为春光易逝而愁。因飘泊异乡而愁。本词为诗人被贬异乡时所作，诗人由风中飘飞的柳絮联想到身处异乡，漂泊无依的自己，因而忧愁。因青春不再而愁。下片词人由逝去的春光联想到自己逝去的青春， 用直抒胸臆的方式表达了青春年华易逝的愁情。”我与使君皆白首，休夸少年风流“【点评】 本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进 行分析概括。本题考查赏析诗歌中表达的情感的能力。诗歌的情感分析的题目一直是考

28、试的重点，但 是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。答题时情感都要求结合诗句分析，不要只答出情感而放弃诗句。本诗中“雨翻榆荚阵，风转柳花球”渲染了暮春的哀怨伤感的气氛，表现了诗人为春光易逝而愁；同时诗人运用借 景抒情的手法，将自己对年华易逝，飘泊异乡而愁的感情抒发了出来。 阅读下面这首诗，完成下面小题。7 寻陆鸿渐不遇 皎然 （注）野径入桑麻。 移家虽带郭， 近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲

29、去问西家。 报道山中去，归来每日斜。 （注）带郭，意即靠近外城。 _词来写的。）诗歌的前后两联分别紧扣（1_、 2）全诗主要运用何种手法来塑造陆鸿渐的形象？请结合诗句分析。（ ）寻；不遇（1【答案】 （2）间接描写或侧面烘托。运用环境描写来烘托。前四句用“野径入桑麻”“近种篱边菊”等对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，侧面烘托了陆鸿渐的高洁不俗。用诗人“欲去”又“问”来衬托，生动地写出寻人不遇的失落心情，侧面写出陆鸿渐的性格、情趣。 最后两句西邻对陆鸿渐行踪的叙述侧面烘托了陆鸿渐的潇洒、疏放。【解析】【分析】（1）本题考查分析和理解诗歌内容的能力。考生解答本题时应认真阅读全诗，包含题目、注

30、释，理解诗歌大意，仔细分析题目，找出关键词语，然后与诗歌内容对应。本诗标题为“寻陆鸿渐不遇”，题目中两个关键词语是“寻”和“不遇”，前两联“移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花”，写的是郊外之景，不仅写及陆鸿渐新家的位置， 诗人穿行于城外野径，寻幽访友的足迹亦清晰，可见侧重“寻”；后两联“扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜”，诗人敲门，屋里寂静无声，连狗叫都没有。诗人打算离去，向邻居打听，才知道陆鸿渐早已进山，每天太阳落山才回来。因此后两联 二字。”“的内容照应标题中不遇 （2）本题考查赏析诗歌艺术手法的能力。考生解答本题时应认真阅读诗句，先明确手法，再结合诗句分析。塑造

31、人物形象的方法有正面描写和侧面描写两种类型，本诗属于侧面描写。作者从两方面来刻画人物，首联、颔联描写人物居住之地的景物，尾联写西邻对陆鸿渐行踪的叙述。“移家虽带郭， 野径入桑麻”颇有陶渊明“结庐在人境，而无车马喧”的隐士风韵。“近种篱边菊， 秋来未著花”点明作者造访的时间是清爽的秋天同时也暗示了陆鸿渐的身份。“报道山中去， 归来每月斜” 和贾岛的寻隐者不遇中的后两句“只在此山中，云深不知处”恰为同趣。“每”勾画出西邻说话时，对陆鸿渐整天流连山水而迷惑不解的神态，从侧面烘托出其不以尘世为念的高人逸士的风度。一方面对幽僻、高雅的隐居之地高洁不俗。另一方面通过西邻对其行踪的叙述，侧面烘托其潇洒疏 的

32、描写，间接表现其 放。由此可见，塑造人物形象时，运用的表现手法是侧面描写或虚写。 故答案为：寻；不遇 间接描写或侧面烘托。运用环境描写来烘托。前四句用“野径入桑麻”“近种篱边菊”等对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，侧面烘托了陆鸿渐的高洁不俗。用诗人“欲去”又“问”来衬托，生动地写出寻人不遇的失落心情，侧面写出陆鸿渐的性格、情趣。 最后两句西邻对陆鸿渐行踪的叙述侧面烘托了陆鸿渐的潇洒、疏放。【点评】此题考查鉴赏诗歌语言的能力。炼字是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之字往往是在该诗句中最富有表现力的词语，比如动词、形容词、数词、修饰词语、表示声音和颜色的词语等。答题时，先要解词释句，然后指明手法，最

33、后分析表达效果；分析表达效果时 要将词语放回到诗句中，体会其表情达意上的妙处。 此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：第一步：指出何 种手法；第二步：结合诗歌内容分析；第三步：指出这种手法的表达效果。 阅读下面这首宋词，完成下面小题。8 和卢国华满江红 辛弃疾 汉节东南，看驷马光华周道。须信是七闽还有，福星来到。庭草自生心意足，榕阴不动 秋光好。问不知何处着君侯，蓬莱岛。 还自笑，人今老；空有恨，萦怀抱。记江湖十载，厌持旌纛。濩落我材无所用，易除殆 类无根潦。但欲搜好语谢新词，羞琼报。【注释】卢国华：丽水县志：“卢彦德，字国华。”时任福建提刑使。福建通志职官志：“卢彦德

34、，丽水人，绍兴二十四年进士，绍熙间任。”汉代置绣衣使者，均衣绣持 节，捕逐盗贼。宋代提刑使即为其官。 作者运用哪些手法塑造卢国华的形象？请作简要分析1） （ ）本词表现了作者的哪些情感？（2【答案】 （1）白描：描写卢国华出行时的隆重场面；比喻：将卢国华比喻成能为人 用典：写卢国华的住处如同传说中的蓬莱仙岛。民带来福泽的福星；（2）对卢国华仕途显达的歆羡之情；对卢国华能够兴邦立国的殷切期待；怀才不 对仕途的厌倦。遇、壮志未酬的悲愤之情；【解析】【分析】（1）开篇两句“汉节东南，看驷马光华周道”，“汉节东南”是指东南方来的汉家使节，指卢国华，“驷马”指四匹马拉的车子，这是描写卢国华出行时候的隆重

35、场面，借助场面来烘托人物形象；接着“须信是七闽还有，福星来到”，“七闽”，福建简称闽，因古时闽有七族（部落），故称七闽，这是把来到闽的卢国华比作“福星”，说明能给人们带来福泽；“问不知何处着君侯，蓬莱岛”，这是说卢国华的落脚之处，“蓬莱岛”本是传说中神仙居住的地方，这是以用典的方式来说明卢国华居住之地。考生可以围绕这些方 面分析作答。 （2）从词题来看，这是一首和词，和的对象是卢国华，再根据注释“时任福建提刑使”这一身份介绍以及词上阕开篇对卢国华出行隆重场面的介绍来看，卢国华的仕途应该是显赫的，对此，词人流露出的是歆羡之情；从把卢国华比作闽地的福星来看，词人希望卢国华能够给闽的百姓带来福泽，这

36、里流露出的是期待之情；从下阕“还自笑，人今老；空有恨，萦怀抱”这四句可以看出，词人由卢国华想到自己的仕途不顺，“空有恨”流露出怀才不遇的悲愤；“记江湖十载，厌持旌纛”，一个“厌”字流露出对仕途的厌倦。考生可以围绕这几个 方面分析概括。故答案为：白描：描写卢国华出行时的隆重场面；比喻：将卢国华比喻成能为人 用典：写卢国华的住处如同传说中的蓬莱仙岛。民带来福泽的福星； 对卢国华仕途显达的歆羡之情；对卢国华能够兴邦立国的殷切期待；怀才不 对仕途的厌倦。遇、壮志未酬的悲愤之情；【点评】此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：第一 步：指出何种手法；第二步：结合诗歌内容分析；第三步

37、：指出这种手法的表达效果。 本题考查考生把握诗歌思想感情的能力。赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感情色彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所 。知人论世”说的要“ 阅读下面的诗歌，回答问题。9 中秋念奴娇? 苏轼凭高眺远，见长空万里，云无留迹。桂魄飞来，光射处，冷浸一天秋碧。玉宇琼楼，乘 鸾 来去，人在清凉国。江山如画，望中烟树历历。我醉拍手狂歌，举杯邀月，对影成三客。起舞徘徊风露下，今夕不知何夕？便欲乘风， 翻 然归去，何用骑鹏翼。水晶宫里，一声吹断横笛。【注释】本诗是作者被贬黄州时作。水晶二句：李肇唐国史补卷下：李舟以笛遗李牟， 牟吹笛天下第一，月夜泛江，维舟吹之甚为精壮，山河可裂及入破，呼吸盘 。李牟，或作李谟。此喻胸中豪气喷薄而出。”擁， 其笛应声粉碎 在词中的作用。江山如画，望中烟树历历。”1） 分析“