西南师大版六年级语文下册《五单元18 神奇的丝瓜》教案_5

1、神奇的丝瓜教学设计教学目标：1、品味语言，通过抓关键句和关键字来感受丝瓜的神奇； 2、启发学生获得一种积极的人生态度。教学重点：1、理解课文内容，说出丝瓜的神奇之处 2、通过本文的学习，培养学生不怕困难，微笑面对生活的精神品质教学难点：品读课文，感悟丝瓜所展现出来的品格，启发学生感悟生活。教学准备：丝瓜的图片、课件教学时数：两课时教学过程： 第一课时课时目标：1、学会本课生字，正确读写和理解词语。2、正确、流利地朗读课文。3、体会作者对丝瓜的喜爱情感。教学过程：一、揭示课题，质疑激思1、引入。大家见过丝瓜吗？说说自己见到过的丝瓜是什么样的？用一个词概括一下自己见到过的丝瓜。（平凡、普通等）2、

2、质疑。可在季羡林先生笔下，丝瓜却是“神奇”的。板书课题，简介作者季羡林。二、出示学习目标1、学会本课生字，正确读写和理解词语。2、正确、流利地朗读课文。3、体会作者对丝瓜的喜爱情感。三、自学指导一1、自由读文，把课文读通读顺。2、说说课文主要内容。学生自由读课文小组内交流文章的主要内容。汇报四、自学指导二自读课文，标画生字新词，借助工具书理解词义。1、自读课文，标画生字新词。并借助工具书理解词义。2、小组内交流。3、汇报五、自学指导三再读课文，说说丝瓜的生长过程。1、自读课文，说说丝瓜的生长过程。2、小组内讨论交流。3、汇报六、小结。七、作业 抄写生字新词。第二课时教学目标：1、抓住重点词句，

3、体会作者的思想感情。 2、学习作者在观察细致、生动描写的过程中抒发感情的写作方法教学过程：一、复习导入 默写词语二、新授，感受神奇的丝瓜1、自由朗读课文，作者重点写了几条丝瓜？2、指名回答。(根据学生的回答出示相应的灯片并板书)（1）最初长出的一条（2）三楼窗外的两条（3）二三楼之间的一条3. 同学们读书可真认真，很快就找出了课文具体描写的四条丝瓜。接下来我们就来看看作者这四条丝瓜有什么神奇的。要求：每条丝瓜的神奇表现在哪？把有关的语句画出来。（学生回答，师幻灯片提示）(1) 最初长出来的瓜不再长大，仿佛得到命令停止了生长。(2)两个瓜不知在什么时候忽然弯了起来，把躯体放在窗台上，从下面看上去

4、，活像两个粗大弯曲的绿色牛角。(3)等我倒退几步抬头再看时，却看到那一个我认为失踪了的瓜，平着身子躺在紧靠楼墙凸出的一个台子上。三、品味丝瓜的神奇（一）说一说哪条丝瓜最让你感到神奇？（生自主思考再同桌讨论教师相机指导）1.最初长出来的瓜神奇在哪儿？（生找相关句子并回答）（1）出示句子：最初长出来的瓜不再长大，仿佛得到命令停止了生长。（2）讨论：这条丝瓜为什么停止生长？因为它的重量使瓜秧坠下来，直直挺挺地悬垂在空中，随风摇摆，很有可能把瓜秧弄断，这样丝瓜就会枯萎死去。（3） 理解句子，读出惊讶和赞叹2. 那么，三楼窗外的两条丝瓜和二三楼之间的一条丝瓜又有什么神奇呢？谁愿意结合课文的相关语句说说？

5、（1） 出示句子：这两个瓜后来居上，发疯似的猛长，不久就长成了小孩胳膊一般粗了。两个瓜不知在什么时候忽然弯了起来，把躯体放在窗台上，从下面看上去，活像两个粗大弯曲的绿色牛角（2） 这两个瓜神奇在哪里？提示：这两个丝瓜似乎有思想，还很有智慧，知道自己重，瓜秧承受不了，就自己主动变弯，把躯体放在窗台上。丝瓜很懂得适应环境，为了继续生存，就改变自己。3.再次感受丝瓜的神奇（1）出示句子：等我倒退几步抬头再看时，却看到那一个我认为失踪了的瓜，平着身子躺在紧靠楼墙凸出的一个台子上。这真是太神奇了。这就是生命的创造力，为了让自己活下去，丝瓜会自己想办法解决周围的一切困难和危险。4、 学习写作手法（1） 课

6、文没有太多的语句写丝瓜的神奇。对丝瓜的这种神奇是通过什么引出来的？对丝瓜的这种神奇是通过作者的担心一步步引出来的。作者越担心，丝瓜就越显神奇。这是一种衬托的写法。请同学们再读课文，把“我”的担心画出来，读一读。（2） 从担心中体会神奇1.幻灯片出示句子：第一次担心：瓜越长越长，越长越大，重量当然也越来越增加，最初长出的那一个小瓜竟把瓜秧坠下来了一点，直挺挺地悬垂在空中，随风摇摆。第二次、第三次（生齐读，读书担心）5、 丝瓜还有哪些神奇之处？（一）出示句子1.过了不久，丝瓜竟然长了出来，而且日益茁壮、长大。2.以后，每天看丝瓜，它总比前一天向楼上爬了一大段，最后竟从一楼爬上了三楼。3.这样细的一根秧竟能在一夜之间输送这么多的水分和养料，供应前方，使得上面的叶子又肥又绿，爬在灰白色墙上，一片浓绿，给土墙增添了无限活力与生机。（二）说说这些句子可以看出丝瓜有什么特点？再次用惊讶的语气读一读。（三）齐读最后一段话，结合课文说说你的理解在困难和逆境面前，丝瓜表现得怡然、泰然、悠然坦然，微笑着面对生活。6、 启