三年级 神话故事阅读教学设计

1、“少教多学”参评教研成果教学设计 三年级神话故事阅读教学设计 贵州省铜仁市第三小学：吴淑杰教学目标：1.了解中华民族悠久的历史，领略独具魅力的神话天地。2.通过阅读，丰富学生想象力和创造力，开拓视野，启迪智慧。3.体会故事中人物的精神品质。4. 指导学生了解课外阅读方法，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。学会积累好词佳句。教学重点：在阅读中感受神话故事的神奇，培养良好的阅读兴趣。教法：引导、品读、点拨学法：讨论、交流、合作、探究课前准备：教师准备：相关课件。学生准备：收集并阅读自己感兴趣的神话故事。教学过程： 一、创设情境，揭示专题。 （一）出示图片，走进美妙的神话世界。 他开辟了天地，

2、并用身躯化作世间万物。 他降妖除魔，保唐僧取得真经。 她怀抱玉兔，在月宫遥望亲人。她化作小鸟，把石子投进大海。（二）你认识这些人物吗？谁愿意说说他们的故事？（指名讲童话故事）在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真解释和美好向往。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托人们美好的愿望和追求。这些神话故事到底有多神奇呢？让我们一起细细品味。二、在阅读中感受人物的精神品质，感受故事的神奇。（一）研读感悟女娲补天1.边读书边思考。找出自己不懂或不明白的地方。（教师巡视指导）2.选喜欢的段落多读几遍，并说一说喜欢的原因。交流释疑，赏析朗读3.小组交

3、流：4.全班交流，解决问题。（1）女娲是谁？找出介绍女娲的句子。读一读。默读1、2自然段，你又从哪些地方体会到女娲像人类的母亲？（抓住描写女娲着急、难过心情的语句，练习有感情朗读，体会女娲的善良。）为什么说女娲是我们人类的母亲（源于故事女娲造人）？点拨：我们人类是由猿进化成的，女娲捏泥造人是个神话故事。（2）女娲为什么要补天？自由读第3自然段，找一找女娲补天的原因。抓住女娲补天历尽千难万险的语句，练习有感情朗读。用一组关联词展示女娲的勇敢，体会女娲冒着生命危险，拯救人类的伟大精神。5.练习复述课文复述是把课文内容用自己的话说出来，不是背课文，要把课文的内容尽可能详细地讲出来。（1）复述要求：复

4、述前熟读课文，记住情节和重点词语。把课文内容变为自己的话。复述时，语言要清楚，讲述要明白。仪表大方、自然。（2）学生分组练习，同学间相互评议。 （二）合作探究夸父追日 1.思考：课文讲了一件事？（交流汇报）2.你认为夸父是个怎样的神话人物？是从文章的哪些地方体会出来的？（夸父追日一心为他人、自我奉献、顽强拼搏的精神）3.你认为文章的哪一处描写很神奇？谈谈自己的看法。4.小组合作学习。5.汇报交流。6.小结：东晋诗人陶渊明曾写诗赞道：“夸父诞宏志，乃与日竞走。”其意在于夸父所展示的顽强拼搏的精神永远激励后人。三、学生总结，交流感受。我们都知道神话故事是传说，一直流传至今。这些故事是在向我们表达什

5、么呢？（表达了古代劳动人民的善良、不屈不挠、甘于奉献、勇于牺牲的精神）四、阅读延伸，日积月累。1.任选你自己喜欢的一篇神话故事，好好地读一读，然后填好读书卡。 读书卡片 制-作人：_作品的题目：_ 喜欢的词语：_ 喜欢的句子：_ 阅读体会：_ 2.积累神话故事中歇后语。盘古的斧子开天辟地 孙悟空到南天门慌了神愚公居处开门见山 孙悟空七十二变神通广大猪八戒照镜子里外不是人 猪八戒吃人参食而不知其味 狗咬吕洞宾不识好人心 八仙过海各显神通龙王的战士虾兵蟹将； 白骨精遇上孙悟空原形毕露 3.了解中国神话的主要特征：第一，不论是以战胜自然力为主的神话，还是以战胜人间罪恶为主的神话，都紧紧地围绕着人的生存这一主题。第二，神话中的英雄人物都充满着激扬的斗志、神异的能力和英雄气概。第三，不论哪一类神话，都熔铸着热烈地情感，塑造了鲜明的形象，表现出丰富的想象力。五、总结： 神话世界充满了神奇与奥秘，它的魅力影响着一代又一代的人们。希