开国大典观课报告

1、开国大典课堂观课报告观课点：媒体的使用对学生学习的影响。小问题：怎样合理使用多媒体资源？观课人：辛娟 时间：2012年10月12日观课结果分析：我们的观课点是媒体的使用对学生学习的影响。拟解决的小问题是：课堂中怎样合理使用多媒体资源？这是我们的观课表。首先我对我们的观课表进行一番解读。（1）“多媒体展示内容”填写白板的内容。（2）“使用类型”非为四类，课堂中教师运用了哪种类型，就在相应的类型下，用“”表示。（3）“学习效果”教师根据学生在课堂上的反应，属于积极方面的，就把相应的反应填在积极框中；反之，则把学生的反应填在消极框中。从观课表来看，本节课中补充图片2次，出示文字或补充文字8次，补充音

2、乐2次，补充视频2次 。从观课情况来看，上课时插入相关的文字、声像资料，不仅能帮助学生理解内容、体会感情，提高教学的效能；还能帮助学生扩充教材内容，解决学生心中的困惑，为增长课外知识服务，架设课内外沟通的桥梁，使教学发挥意想不到的效果。语文课程标准写到：“要培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”所以合理使用多媒体资源，是语文教学获得高效的因素之一，也是促进对课文的理解所必需的手段之一。开国大典这篇课文，对于享受在幸福生活中的五年级的学生而言是一个比较陌生的话题，也许他们见

3、过开国大典的场面，但因为年代久远，在心灵上没有留下痕迹。而通过合理使用多媒体资源促进了学生对课文的理解，使教学收到理想的效果。本节课授课老师做到了以下几点：一、补充图片资源义务教育语文课程标准明确指出：“通过阅读能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”在阅读教学中适时引入图片资料，有利于直观形象的展示课文内容，帮助学生加深对文本的理解和记忆。（一）作者的图片解读文本，首先要解读作者，对作者的了解，能够使我们准确把握文章的基调。在授课导入环节，我出示了毛主席的照片，并让学生交流自己在课前搜集的有关毛主席的基本资料。看着毛主席的照片，听着毛主席的资料交流，学生们对本文的作者有了基本的了

4、解，并产生了初步的敬仰。在学习典礼场面时，我出示课前搜集到了毛主席在开国大典上的讲话视频，学生屏气凝神观看，发出了阵阵惊喜，脸上写满了自豪，同学们感受到大典主体部分的盛况，感受人民群众激动、兴奋的心情。之后学生们深情地读出人们群众欢欣鼓舞的样子，完全被人们群众的激动场面所打动。（二）与课文内容有关的图片在教学过程中，我们经常遇到文章中的很多关键词句的理解与突破，可以借助图片直观形象的展示，来加深理解和记忆。例如，毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！” 为了让同学们知道这不是普通的宣告，这不是普通的声音，这宣告，这声音来的不容易，我播放图片：长征中的小红军、雨来，五壮士、开辟前进

5、道路的董存瑞，我带领学生再次去走进那段苦难的岁月，看着这一切学生怎能不激动呢？再读课文，学生借助图片直观形象的理解，不仅可以加深学生对词句的理解和记忆，还达到难以想象的理想教学效果，。二、补充文字资源在教学过程中引导学生搜集或教师补充与文本相关的文字资料，可以给学生留下深刻的印象，有助于理解文本。(一）引用名言一句句富有哲理的名言，可以给学生在学习中留下深刻的印象。在授课时，我以毛主席不同时期的名言导入课题，青年时代的他：指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。战争岁月的他：红军不怕远程难，万水千山只等闲。晚年时期的他：不管风吹浪打，胜似闲庭信步。让学生感受一下毛主席诗人的豪情和他博大的胸怀，给学

6、生留下了深刻的印象。（二）收集与文本有关的文字资料在课文的学习过程中，引入课文作者的相关文章或课文的其他部分有助于对文本的理解。开国大典一课为了让学生领略毛主席的伟人风采，于是在课前我布置学生搜集了毛主席的资料，以此来了解文本的背景。通过课堂交流，实现资源共享，学生对毛主席产生了敬仰之情，对本文的基调把握准确。结合自己所搜集毛主席一生所做贡献的资料，学生们理解为什么人们群众如此拥戴和热爱毛主席，对毛主席的崇敬之情再一次油然而发。（三）拓展课外内容我带领学生重点学习了五到第十自然段，让同学们感受大典主体部分的盛况，感受人民群众激动、自豪的心情，让学生初步了解场面描写的方法点面结合，接着让学生再读

7、课文，体会哪些是点的描写，哪些是面的描写，哪些是点面结合？和同位交流。再有机地拓展到课外内容，出示学生打扫卫生的场面，让学生阅读并找出哪些是点的描写，哪些是面的描写？让学生学习作者的写作方法，通过拓展阅读，让学生学习本课作者的写法，从而突出重点，突破难点。三、补充音乐、视频资源在播放资料或指导学生朗读时插入合适的音乐，可以促进学生情感的释放，能更好的理解文本。(一 ) 播放资料时插入合适的音乐上课伊始，为了让学生感受大典的盛况，我用歌曲东方红来感染学生，在音乐的渲染下，学生们的情感得到了释放, 感受到本次典礼的空前盛况，毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！” 为了让同学们知道这不是普通的宣告，这不是普通的声音，我播放图片时，我播放音乐英雄的黎明，我带领学生再次去走进那段苦难的岁月，引导学生感受这声音来的不容易，把课堂推向一个高潮。播放合适的音乐有助于引导学生情感的投入，进而更好的理解文本。（二）播放视频资源在播放开辟前进道路的董存瑞的视频时，那轻柔、低沉的旋律将学生带入战争年代当看到董存瑞手举炸药包，一脸严肃坚定时，学生惊呆了，那视死如归的眼神令人难忘，学生明白新中国的成立是无数先烈流血牺牲换来的。在授课过程中插入视频，能很好的帮助学生理解了文本，起到了推波助澜的作用。另外，在教学中通过音乐来渲染气氛，特别是在指导学生朗读的过程中，音乐