《圆明园的毁灭》教学设计

1、21.教学设计 第二课时红卫小学 谢小庆教学目标：1.引导学生读文，感悟，想象，在脑海中再现圆明园昔日的辉煌壮观。 2.通过感悟圆明园的美与毁，感受“鲜明对比”这一表达方法，并把这种方法运用到写读后感中。教学重难点：课文的题目是“圆明园的毁灭”，为什么却大篇幅的写昔日的辉煌，明白从美到毁形成鲜明的对比，更能激起我们心中的恨与惋惜。教学过程：（一） 品读圆明园宏伟的建筑，激发自豪的民族情感。1. 师：通过前面的学习，我们知道了圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物，是世界上最大的博物馆，艺术馆。这节课，我们一起走进圆明园，去欣赏它宏伟的建筑和珍贵的文物。请大家看到课文第三自然段，自由读第三

2、自然段，作者具体介绍了那些建筑景观？2. 生汇报，出示课件1：圆明园中有 金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街“，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷锋夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如，蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景光。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。3.师：你发现这个自然段运用了什么修辞手法？（排比）谁来读读这个排比句？这一排比句让你读出了什么？和读普通句子有什么不一样？引导出：排比句更对

3、仗，有节奏感）4.怎样才能读出节奏感？（把7个“有“读重一些）学生齐读第三自然段。5.这一自然段哪些词语最能体现出圆明园的建筑美？生汇报：金碧辉煌，玲珑剔透，热闹街市，田园风光，平湖秋月，雷锋夕照，诗情画意，蓬莱瑶台，武陵春色，山乡村野6.接下来，让我们一起去欣赏这些宏伟建筑吧！出示课件2。7.欣赏完这些美景，如果用一个字来形容是什么？（美）相机板书：美。俩个字？（真美，漂亮）四个字？（美不胜收，美轮美奂，湖光山色，风光绮丽）8.出示课件3（有关美景的四字词：富丽堂皇，雕梁画栋，琼楼玉宇，美轮美奂，美不胜收，气势雄伟，碧瓦朱颜，古色古香，精巧华丽，假山怪石，湖柳绕堤，绿意盎然，峭岩石壁，长廊回

4、绕，栩栩如生，雍容华贵，清波荡漾）9.指名学生读。师：你发现这些都是有关什么的词语？（都是描写景物的四字词）多积累好词，可以让我们在习作和与人交谈时言语生动，文采斐然。10.师：圆明园内景观数不胜数，这些只是圆明园内一小部分，喜欢吗？你最喜欢哪一处？为什么？发挥你的想象力，想象景物，填写学习单一，在小组里合作完成，我们还可以用上刚才我们积累的好词。学习单1：我仿佛来到了风光秀丽的山乡田野，这里有滚滚稻浪，有绵延的群山；有波光粼粼的河水，也有葱葱郁郁的树木；还有姹紫嫣红的鲜花，真是美不胜收啊！我仿佛来到了_，这里有 _，有_; 有 _也有_; 还有_。11.师过渡语：听着大家绘声绘色的描述，我仿

5、佛也来到了这些精美绝伦的景点，真美呀！园内既有城市景象，又有乡村风光，既有民族建筑，又有西洋景光，把人间最美的景都尽收园中，漫步园内，我们怎能不发出这样的赞叹呢！出示课件1：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜;流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。学生齐读。（二）品读第四自然段，欣赏珍贵的历史文物。1.师过渡语：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。请大家看到课文第四自然段，自由读一读课文。出示课件4：圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐宋元明清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。2.师：圆明园内有

6、哪些珍贵的历史文物？生汇报。3.我们一起来欣赏这些精美的文物。出示课件5.4.这么多的宝贝，难怪它成为当时世界上最大的博物馆和艺术馆！圆明园不愧是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华！面对这人间奇迹，你有着怎样的心情？（为圆明园感到骄傲，自豪，喜悦）相机板书：喜5.师：那怎样才能把我们的这种心情通过读书表达出来？（满怀自豪的心情，从容，缓慢地读）6.学生有感情地齐读3、4两个自然段。（三）品读毁灭，揭露帝国主义丑恶嘴脸。7.师：这昔日辉煌的圆明园现在只能出现在人们的梦中，请大家看到课文最后一个自然段，自由读读课文，并拿起你手中的笔，写一写你的体会。出示课件6.（课文最后一个自然段）8.师：圆明园怎么

7、了？（毁灭了）相机板书：（毁）9.读完课文后，你的心情是怎样的？（愤怒，惋惜.）看到加点词语，你从中体会到了什么？（体会到英法联军的贪婪，残暴，野蛮，他们的行为是强盗行为）10.师：我们一起来看看这些强盗在圆明园内都做了些什么？（出示课件）11.师过渡语：此时，我们愤怒的心情难以平息，就让我们把满腔的怒火与惋惜化作铿锵有力的读书声吧！12.指导有感情的读文。13.师过渡语：圆明园的损失是我们难以计算和估量的！出示课件7：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！14.师：这短短的句子连续用了两个“不可估量”，你体会到的是什么？（作者痛惜与愤怒的心情）15.师：让

8、我们再次用读书声来表达我们此时愤怒与痛惜的心情。学生有感情地齐读第一自然段。16.师：同学们，圆明园毁灭的是什么？（预设：建筑艺术，珍贵的历史文物）追问：仅仅是这些吗？还有什么？引导出：圆明园毁灭的还有我们中国人的尊严，最高智慧和文化艺术。17.师：圆明园已经毁了，可是毁灭不了的是我们中国人的什么？（中国人顽强拼搏的心，发奋图强的心.）18.师：作为祖国新一代青少年，我们今后该做的是什么？（不忘国耻，振兴中华！）相机板书。（出示课件）（四）体会表达方法，学法迁移1.师：本文的课题是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌呢？我们一起在小组里先讨论讨论，然后把讨论结果记录在学

9、习单2中。学习单2： 思考：本文的课题是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌呢？（因为昔日的辉煌，今天的毁灭，更能激起我们心中的愤怒与惋惜，更能使我们铭记这耻辱的历史，建设祖国民主富强！）3. 师：这么美的艺术精华被毁灭了，我们的心情怎么是一个“恨”字了得！从美到毁，由喜生恨，这些鲜明的对比，正是本文富有特点的表达方式。相机板书：（鲜明对比）4. 跨越历史的步伐，此时的我们来到了圆明园的废墟旁，出示课件8： 圆明园里，荒野的风，呜咽地讲述着- 一个古老的故事; 残留的柱 痛苦地书写着- 一个国家的耻辱。5. 指名学生有感情地读。6. 师：你的心情是怎样的？（沉重，难过）我想我们在座的每一个人心里一定感慨万千，请你用手中的笔把