小学五年级语文《迟到》优质教案范例三篇

1、小学五年级语文迟到优质教案范例三篇 文章以倒叙方式，回忆和描述了“我”童年上学因赖床而挨打的往事，写父亲对“我”管教很严厉又很疼爱，表达出“我”对深沉父爱的理解和感受。下面就是给大家带来的小学五年级语文迟到优质教案范例，欢迎大家阅读! 教学目标 知识与技能 1. 认识本课生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，体会父亲深沉的爱，了解爱的真谛。 4.重点学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。 过程与方法 1.初读课文，整体感知，了解故事梗概。 2.质疑问难，有针对性地再读课文。 3.抓关键词句，精读课

2、文，理解感悟，感情朗读。 4.回顾全文，总结拓展，熏陶情感。 情感、态度和价值观 通过学习学文，学会感恩，学会孝顺父母，激发对生活的热爱。 教学重点： 1.理解课文内容，体会父亲深沉的爱，了解爱的真谛。 2.学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。 教学难点： 学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。 教学时数：2课时 教学设计： 第一课时 教学目标： 1.认识本课生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3.整体感知，了解故事梗概。 4.学习1-10

3、自然段，感知父亲对我的严厉。 教学重点： 1.整体感知，了解故事梗概。 2.学习1-10自然段，感知父亲对我的严厉。 教学难点： 学习1-10自然段，感知父亲对我的严厉。 教学过程： 一、谈话导入，激发学习兴趣。 1.(板书课题)同学们，你有过迟到的经历吗?说说你迟到的原因及你当时的心情。 2.今天我们要学习一篇课文迟到，看看文章中的“我”是什么原因迟到了，这些事又给她带来了怎样的影响。(齐读课题) 二、初读，整体感知。 1.自由读文，读准字音，读通句子。 2.再次浏览，思考：文章写了一件什么事?(指名回答) 3.默读课文，提出不懂的问题。 4.师生共同归纳主题性问题：父亲对我的态度为什么截然

4、不同，这两种态度说明了什么?父亲为什么对我这么严厉?父亲到底是怎样爱我的? 三、精读，理解感悟。 学习第1自然段。 1.带着问题，自读自学第1自然段。(指名回答，板书：很疼、很严) 2.语言训练：将这句话改换语序读一读，说说你读后的不同体会和感受。 我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。 我的父亲管教我很严，很严很严，但是他很疼我。 学习第2自然段。 1.自由读第2自然段，说说从哪些地方你体会到父亲对我很严呢? 2.指名回答。 学习第3-10自然段。 1.自由读第3-10自然段，说说你又是从哪儿体会到父亲对我很严很严?(教师引导学生抓住描写父亲动作、语言、神态的句子去理解)(板书：很严很

5、严) 2.父亲为什么这么严厉地打我?读文，找出作者的表现说明我该打的原因。(结合课后习题3理解，体会我的心理活动) 3.我挨打最后的结果当然是上学去了。但我不想去上学，有情有可原之处吗? 4.有，为什么父亲还是打了，最后又为我送来了夹袄和钱呢?你有过这样的情况吗?你的心情如何?此时，我的心情又是如何? 过渡：我的感动不仅仅是因为此，而是韩老师的教育让我体会到了父亲对我的深沉的爱。下堂课，我们继续学习，细细品味。 四、布置作业。 1.反复朗读课文。 2.写生字。 第二课时 教学目标： 1.继续学文，理解课文内容，体会父亲深沉的爱，了解爱的真谛。 2.重点学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作

6、者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。 3.总结全文，熏陶情感。 教学重点： 1.继续学文，理解课文内容，体会父亲深沉的爱，了解爱的真谛。 2.重点学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。 教学难点： 重点学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。 教学过程： 一、承上启下，激发学习兴趣。 1.上节课，我们学到我挨打后，还是去上了学。然而，在韩老师要我们静默时，我听着，听着却鼻子不禁抽搭起来，想要哭。 _会这样?当时，我都想到了

7、些什么?回顾上节课所学内容，说一说。 2.学生静思后，指名回答。(体会我在韩老师的引导下，认识到自己的错误，理解到父亲打自己，是关心自己良好品质的形成，对自己的严厉是一种真正的爱。) 二、继续学习。 学习第13-15自然段。 1.自由读第13-15自然段，说说父亲又是怎样疼我的?(引导学生抓父亲的动作体会) 2.联系前文，说说你对父亲爱的理解。并完成下列填空。 ( )是我的父亲很疼我，( )是他管教我很严，很严很严，这( )是他对我深沉的爱。 学习第16自然段。 1.是啊!无论是我的父亲很疼我，还是他管教我很严，很严很严，这都是他对我深沉的爱。(板书：深沉的爱) 2.能享受这么深沉的爱，要是你

8、，你有什么想法?又决定怎么做呢?(指名说) 3.带着你刚才的想法和感受读最后一自然段。 4.指导感情朗读。(轻松、愉悦、充满感激) 三、总结全文，拓展延伸，熏陶情感。 1.我能有如此的改观，都源于(父亲深沉的爱)，带着这种体会再读第一自然段。 2.在头脑里回顾一下，作者是怎样写让她感动的生活经历的?(选取典型事例，有详有略叙述，前后对比来突出重点;注重通过人物的语言、动作、神态，特别是心理描写来表达人物的思想情感) 3.相信，你也会像作者一样有让自己感动的生活经历，学着作者那样说一说、写一写，与大家分享吧。 四、布置作业。 完成课堂作业。 板书设计： 迟到 很疼 很严，很严 很严 深沉的爱 教

9、学目标： 1.自学生字新词， 2.理解课文，感受父亲那份既严厉又深沉的爱，及作者对父亲的感激之情。认识改正错误、从小养成良好习惯的重要性。 3.用已掌握的?品词析句?的阅读方法，多角度思考问题。领悟本文前后照应、先总后分的写法。 教学重点： 概括父亲关心我的具体事例，从中体会作者表达的思想感情。 教学难点： 抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。 教学时间： 二课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、自学生字新词， 2.划分文章的层次结构 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 1.师：同学们，你们上学有没有迟到过?迟到的时候，父母和老师是怎么对待

10、你的?你怎么看待迟到这一现象?学生交流。 2.师：俗话说?人非圣贤，孰能无过。?作家林海音小时候就是一个经常迟到的孩子，她写的迟到一文，让我们了解了她童年的故事，相信你们读后一定能受到启发。板书课题。 3.小组交流课下搜集的有关作者的资料 二、自主阅读，整体感知 1.检查预习：同桌互相检查读课文情况，重点检查字音。同位互相进行评价。 2.汇报读书情况。教师对易错的个别字进行检查指导。 3.整体感知：读了课文，你读懂了什么?可引导学生从 主要内容 所写事情， 文中人物?我?和?父亲?等不同方面交流自己所读懂的内容。 教师注意评价：学生表达是否清楚;是否抓住了重点;是否有与众不同的发现等。 4.质

11、疑问难：学生根据自己的阅读情况，提出不懂的问题。 父亲为什么打我?打了 _还要给我送东西?父亲是否爱我?) 5.评价，并引导归纳：这篇课文主要讲了一件什么事? (作者小时候因为迟到发生在她和父亲之间的一个小故事。) 三、速读梳理，理清思路 1.快速读文，边读边想：作者林海音的父亲是不是一位好父亲? 2.同位互相检查初读课文的情况，清除字障、词障，扫清阅读障碍，重点检查是否把字音读正确、读流利，教师对易读错的字进行检查。 3.整体感知课文内容。 师：读了课文，你读懂了什么?请用自己的语言概括全文内容。 引导学生从?主要内容所写事情文中人物?等方面交流自己所读懂的内容。如，我读懂了，这是一位对我要

12、求很严格的父亲，这是一位很疼爱我的父亲。教师评价，总结所读懂的内容是否正确，学生表达是否清楚，是否抓住了重点等。 4.围绕?上学迟到?这条线索，按照事情发展的顺序，理清作者的写作思路，把全文为四个部分。 (1)我有赖床的习惯，恰逢今天下雨，我干脆不起来了。 (2)父亲严厉地惩处了我，而结果是，我上学也迟到了。 (3)上课的时候，父亲给我送花夹袄来了，我感受了到父亲默默的爱。 (4)从此以后，我成了到校最早的学生。 2.小组合作学习 (1)带着问题自主阅读。运用学过的?前后联系、品词析句?等方法进行阅读， (2)小组合作交流自己的感悟，教师巡视、引导、点拨。 (3)全班交流。在交流的过程中，教师

13、要给以引导点拨，力求让学生能理解全面、深刻，同时引导学生练习有感情地朗读。 5.质疑问难。学生根据自己的阅读情况，提出不懂的问题。 预计可能提出的疑难问题：父亲为什么要打我?打了 _还要给我送东西? 第二课时 教学目标： 1、理解父亲?严?和?疼?中含着的爱，改掉迟到这一习惯的过程， 2、感受父亲那份既严厉又深沉的爱，及作者对父亲的感激之情。 教学重点： 概括父亲关心我的具体事例，从中体会作者表达的思想感情。 教学难点： 抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。 教学过程： 一、谈话导入，激情诱趣 1、 利用上课之前的这段时间咱们来背上几首诗词。 2

14、、 评价。过渡：其实，我国古代的著作中有很多名句很富有哲理，也值得大家诵读。左传中就有这样一句话：人非圣贤，孰能无过，他的意思是说什么? 是的，谁都会犯错，怎么样?你有过犯错的经历吗?敢在这么多人的面前说说吗?人非圣贤，孰能无过，人人都会犯错，这并不稀奇，作家林海音小时候就经常犯这样一个错迟到，今天我们就来学习这一课，相信能带给你启发。 二、细读探究，解疑品读 师过渡：通过第一课时的学习，我们知道了课文主要在讲一件什么事?(作者小时候因为迟到发生在她和父亲之间的一个小故事。) 1.细读解疑。 上节课我们提出了一些问题尚待解决，这节课让我们一起去文中找答案吧! (父亲为什么打我?打了 _还要给我

15、送东西?父亲是否爱我? (1)带着问题自主阅读。请同学们仔细默读课文，思考以上问题。在阅读时可以做些批注。 (2)小组合作交流自己的感悟，要求组长组织学习，并做好记录，推选出发言代表。教师巡视、引导、点拨。 (3)全班交流。注意引导理解、讨论问题：父亲为什么要狠狠地打我?你从哪儿能读出父亲打得打得狠?(随机引导学生练习有感情的朗读。) 打的动作：从?抄起?、?倒转?、?一抡?等词语可体会出父亲打得非常用力，打得狠。 打的声音：?咻咻?。 打的过程：?从床头打到床尾?、?哭号?等可以看出打得厉害。 作者的伤痕：?那一条条鼓起的鞭痕，红肿的，而且发着热?。从?一条条?、?鞭痕?、 ?红肿?、?发着

16、热?，可看出本次打得的确狠，出乎人的预料。 2.体验品读：谁最能体会作者挨打时的心情?你有过这样的经历吗?她会在这时想些什么呢? (出示句子)?我挨打了! 教学目标： 1、能自主学习生字新词。通过阅读，理解作者因为体会到了父亲严和疼中含着的爱，改掉迟到习惯的过程，感受父亲这份既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。 2、运用已经掌握的品词析句的阅读方法，在小组合作交流的基础上学习多角度思考问题。 3、通过学习，能在理解课文的过程中受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成好习惯的重要性。 教学重点:阅读与理解课文的主要内容回忆部分,从中体会父亲的严厉与慈爱都是为了让“我”认识错误,面对错误,改正错

17、误。 教学难点:抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱,以及我对父亲的感激之情。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣 1、 同学们，你们上学有没有迟到过?迟到的时候，父母和老师是怎么对待你的?你怎么看待迟到这一现象?学生交流。 2.师：俗话说“人非圣贤，孰能无过。”作家林海音小时候就是一个经常迟到的孩子，她写的迟到一文，让我们了解了她童年的故事。今天我们继续学习迟到，相信大家会从中得到启示。 二、回顾课文，直奔重点。 1、通过上节课的学习，我们知道了课文的主要内容。那么，父亲究竟给我留下了什么印象呢?在课文的开头有这样一句话：(出示句子)我的父亲很疼我，但是管教我很严，很

18、严很严。 (1)、指名学生读句子。父亲给我留下了怎么样的印象?抓住“疼”和“严”。 (2)、把“严”组一个词来理解在课文中的意思。 (3)、比较句子理解“严 我的父亲很疼我，但是管教我很严。 我的父亲很疼我，但是管教我很严，很严很严。 说说这两个句子的区别，体会严的程度。 2、读着这句话，你有什么疑问或想从本课了解哪些内容?(学生质疑，教师归纳问题) 三、细读课文，感悟品味 出示探究单，学生小组合作完成探究题。 1、带着问题自主阅读。请同学们仔细默读课文，思考以上问题。在阅读时可以做些批注。 2、小组合作交流自己的感悟，要求组长组织学习，并做好记录，推选出发言代表。教师巡视、引导、点拨。 学生

19、交流探究成果。 1、体会父亲的“严” 打的动作：从“抄起”、“倒转”、“一抡”等词语可体会出父亲打得非常用力，打得狠。 打的声音：“咻咻”。 打的过程：“从床头打到床尾”、“哭号”等可以看出打得厉害。 作者的伤痕：“那一条条鼓起的鞭痕，红肿的，而且发着热”。从“一条条”、“鞭痕”、“红肿”、“发着热”，可看出本次打得的确狠，出乎人的预料。 2.体验品读：谁最能体会作者挨打时的心情?你有过这样的经历吗?她会在这时想些什么呢?(出示句子)“我挨打了!”你怎么读这个句子，为什么这样读? 3、同学们，你们可能都有挨打的经历，想想作者当时的哭号声中对父亲是怎样的情感(害怕，愤恨、委屈)?“我”挨打了，父

20、亲狠狠地打了 “我”。“我”委屈，“我”生气、“我”怨恨、“我”不解，那么，父亲为什么要打我呢?同学们请再读课文310自然段，看看能不能从文中找出父亲为什么要打“我”呢? 4、谁能用“因为所以”的句式来说?(指名交流)请勾画出“我”的表现的语句，我的哪些表现惹得爸爸气极了，而致使“我”挨打?(学生勾画交流) 直接原因(即从表面上看)：因为本次下雨天我不仅起晚了，还不想上学了，妈和爸在反复催促我仍然无动于衷的情况下，实在气极了，打了我。 间接原因：运用联系上文的方法领悟出，上一年级时，我就“天天”迟到，再不打就很难改了。从打的效果来看眼前效果，“最后还是冒着大雨上学去了”;长远效果，后来我“每天

21、早晨”再也不迟到了，发生了很大的变化。 隐形原因：怕将来养不成好的习惯，体现了父亲的对我的关心深深的父爱。( 5、分角色朗读。 体会父亲的“爱” 1、这命令没起任何作用，父亲气极了，把小海音狠狠地打了一顿，小海音被打走了，屋子里由吵闹变得安静，伴着窗外的雨声，孩子的哭声似乎还在父亲耳边回响。同学们，此时，父亲心理是什么滋味啊?他会想些什么呢?(体会出后悔、自责、心疼) 2、的确，打在女儿身上，疼在父母心上。此时此刻，他有千言万语想对小海音说，于是他冒着大雨急匆匆赶往学校，可见到女儿时，他一句话也没说，只是(出示第15自然段) 读句子，找表示动作的词，透过这几个动作，你听到父亲在说什么?(学生展开想象，用“孩子，你”开头说话练习) 当他打开包袱，拿出我的花夹袄时，我听见他在说 当他把花夹袄递给我，看着我穿上时，我听见他在说 当他从衣服里拿出两块钱给我时，