【人教版】六年级下册Unit2BLetx27sLearn评课稿

1、Unit 2 Last WeekendPart BLet s Learn 评课稿这堂课的思路非常清晰， 教师的基本功扎实， 课前准备得也相当充分， 教师的语音清晰、语调得当，在语感上非常好；另外教师的表情亲切，教态良好，有亲和力。从第一环节中复习了A 部分的动词过去式学习的内容，再总结了动词过去式的变化规则，然后自然导入本课的内容， 由大雄 failed the test,引入新知 Whatdid you do yesterday ? 教学，创设了一个学生既感兴趣又熟悉的情景，大雄利用时光机回到昨天，回想昨天所做的事情。 所以使得整个课堂教学流畅， 气氛活跃，能使学生比较熟练地掌握本节课的内容

2、，达到预期的教学目的。教师在课前对教材进行了合理的分割，本课内容适中，难易程度相当，学生在课堂上与教师能够很好地互动。教学思路也很清晰， 学生学得很容易， 自然本堂课气氛就活跃很多。 成功的创设情境也是本课的一个亮点。如开始播放与课文相关的VCD 片，以声音、图像调动了学生的多种感官，使地道的英语在学习中形成定势。 在具有一定意义的语言场中，饱含情感地学习语言。 让学生主动参与到活动中来， 体现出老师只是处于指导地位的，学生才是学习的主体， 符合新的教学理念。 对于小学高年级的英语教学，着重培养自主学习的能力。在教授完新课以后，变生活为课堂，自主学习。充分运用语言这一媒介，在多媒体创设Daxi

3、ongsyesterday的情景中，回想昨天 went to a park ,went hiking到最后大雄的妈妈很生气的说： You didnt do your homework! 很自然的引出下一环节 -Did you_ yesterday?-Yes,Idid. / No,I didn t. 最后一环节比较大雄和John 的yesterday，谁的更合理， 并且写信给大雄。 设计思路清晰， 每一环节都环环相扣，使学生主动参与到学习活动中，与老师互动， 也是给教师良好的教学反馈，避免了枯燥单调的操练，学生乐于学，教学效果自然提高。总结本节课的不足， 一是因为考虑到本课单词比较简单，因此感觉

4、教的稍微快了点，有部分的学生对单词的掌握不够扎实。二是在最后教师应该先示范自己写的一封信，再留白给学生自己写，否则示范不够明确部分学生不知道怎么写。Unit 2 Last weekend教学反思本单元结束后， 我感觉设计的几个趣味操练、扩展活动、探究活动深受学生喜爱，学生们兴趣很浓，积极参与，达到了我的教学目标。孩子们在轻松愉快的气氛中，充分体现了合作学习的精神。 趣味操练中他们轻轻松松的掌握了单词和句子，增强了学生的自信心和成就感，同时培养了学生的合作精神和创新能力。可见一堂充满趣味性的英语课需要老师带领学生一起去开发、去挖掘、去拓展、去想象。总结以下几点：一是运用运用多媒体技术， 优化英语

5、课堂教学。多媒体课件通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野，调动学生多种感官参与教学过程,有效促进课堂教学的大容量、多信息和高效率，有利于学生开发智力、培养能力和提高素质，将课堂教学引入了一个新的境界。使教学活动情理交融， 有张有弛， 从而增强了学生的感知力， 激发了学生的想象力，充分发展了形象思维、抽象思维和培养了学生的创新能力。二是注重学生的主体地位， 实现了教师角色的转变。 我们知道课堂学习的主体是学生，学生要对英语感兴趣， 还要真正能将学到的英语运用于实际，这些是我们的奋斗目标。 要实现这些目标， 要求老师要想方设法调动学生的想象力和创造力，

6、引导他们去动脑筋思考、分析、归纳、运用英语，自己学习，自己创造，养成自学的好习惯。 因此，本课设计了许多以学生为主体的活动，其中有个人的(listenandremember) 、两人的 (pairwork) 、小组的 (clapyourhands, chosetheword cards, draw pictures, listenand stick the pictures)形式，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。活动均有明确的目标与要求，并能够安排在一定的语境和情景中进行， 突出了培养学生学英语用英语的习惯和用英语进行交流的能力， 体现了交际语言教学的思想。教师在教学活动中， 注意

7、了自己角色的转换与控制， 在启发与示范后， 能够把足够的时间留给学生，通过一系列的表演，活动，让学生努力实践与展示自己，让他们感受成功。 例如，学完新单词后，设计一项 chose the word cards和 guessing game 的练习竞赛，通过竞争比赛，充分调动了学生的积极性， 他们全员参与， 轻盈易举的巩固了新单词； 学完新句型后，学生 8 人小组合作进行各种有趣的比赛，培养了学生的团队意识和合作进取的精神。三是注重学习过程中的趣味性、形象性，帮助学生快而准的掌握知识。本课教学内容主要是教学动词的过去式和过去是句型，在设计上采用分解难点、 分步呈现、逐步扩展、层层深入的方式，注重

8、示范质量，保证学生对语言意义的正确理解，通过各种模仿和操练活动，使学生掌握新的语言形式。例如，在教学单词went fishing 和 went to a park 时，利用图片来呈现教学内容，形象生动，具有趣味性，学生很容易记住；学习went hiking 时，借助多媒体电化教学的优势，先让学生听，然后猜 wheredidtomgo last weekend ?最后在屏幕上呈现出wenthiking 的图、声、形，这样的教学带有悬念性、挑战性，符合学生的性格特点，学生兴趣盎然，事半功倍；在学习went fishing 和 took pictures 时，伴以动作，使学生能在动中学、学中做，学生

9、乐于参与，气氛活跃。四是兼顾学生听、说、读、写能力，培养学生的创新思维。听、说、读、写能力是英语课学习所要达到的知识能力目标。本课教学设计的练习都兼顾了听、说、读、写的训练，如教新单词went hiking 时，让学生听短文，猜单词意思；教完句型以后设计了一项听录音贴图片的练习（listenand stick the pictures），这项练习小组合作， 对于层次不同的学生有不同的反映，好的同学能听到整篇短文，而稍差的同学也能记下几个句子或单词，并可根据自己听到的意思来作出反应，小组讨论，合作贴图，这样既训练了学生听的能力，又达到了分层教学的目的。新课后的一项小组合作设计优秀旅游线路比赛游戏（to be a good designer），通过小组合作来画画、粘贴、设计旅游线路，学生边想边做，边做边讲，极大调动了学生的积极性， 这项活动还要求