19.“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计

1、精彩极了”和“糟糕透了” 教学设计一【课时目标】1、读懂课文内容，通过人物动作、语言和心理描写的语句。2、体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱 的不同表达方式。3、情感目标：有感情的朗读课文，并且能理解父亲和母亲对巴迪的 诗的不同看法，并联系实际发表自己的看法。二。【教学过程】（一）导入1. 上节课，我们初读了课文， 谁能根据课文内容， 说说题目的意思？2. 题目为什么加双引号？3. 其实，学习文章，理解课题很重要，就像我们写作文审题一样，要 是理解了课题，也就抓住了文章的主要内容。（二）新课1. 对于同一首诗， 爸爸妈妈却有截然不同的评价， 妈妈的评价是“精 彩极了”爸爸

2、的评价是 “糟糕透了” 你喜欢哪种评价？成年后的巴迪 对父母的评价有什么感受？快速浏览课文，找出答案。2. 同学们找的很准确，下面我们一起来探究学习。为什么爸 爸妈妈对同一首的评价却不同？3. 四人小组合作学习 1-14 自然段（屏幕出示） ：对于我的第一首诗，爸爸妈妈读后都有什么 反应呢？ 我听了他们的评价后，又有什么反应呢 ?自读 1-14 自然段， 画出爸爸、妈妈“我”的语言、神态、动作等词句加以体会，并在这 些词句旁边写一写你的感受。4. 汇报： (一)、我们先来看妈妈的反应：(1.) 谁起来说一说母亲读过“我”的诗后，语言、动作、神态上的反 应？ 屏幕出示：母亲一念完那首诗， 眼睛亮

3、亮的， 兴奋的嚷着：“巴 迪，真是你写的吗？多美的是啊！精彩极了！她搂住了我 , 她再次 搂住了我” 这是对母亲那方面的描写？ 你从这些句子中， 感受到 了什么？ (她看到自己的孩子会写诗了， 她特别开心。妈妈的心情： 非常高兴；妈妈很爱我，她在鼓励我。(2.) 那些词更能看出这一点？ (我从“眼睛亮亮的”、“兴奋的嚷”、 “再次拥抱了我” 这些对妈妈神态、 语言、动作的描写中体会到了妈 妈此时的心情很高兴。 )(3.) 谁能带着妈妈这种激动、 、兴奋的心情读一读妈妈的话？(宋昕 宇)(4.) 听了妈妈的赞美， 我是什么表现？ “我既腼腆， 又得意洋洋。” 这是对我的描写，“腼腆”是什么意思？

4、 “因害羞而神情不自然” 。 你是通过什么方法知道这个词的意思的？(5. )母亲为什么要这么大力称赞我？一个七八岁的男孩写的诗这的 有那么精彩吗？ (“源于爱，是在鼓励我继续努力” ) 正是 出于对我的爱和鼓励， 妈妈对我的诗大加赞赏， 这让我大受鼓舞， 在 得意洋洋的同时，我更迫不及待的想要得到谁的认可？(6. )你从作者的哪些行为、心理描写可以看出 “我”迫不及待地想 要得到父亲的赞赏？ （“整个下午，我怀着一种自豪感 , ” “他一 定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。 ” ） “很好，你很会读 书，找的非常准确！” 我怀着自豪感， 这种自豪感是谁给他的？ （母 亲的大力赞赏）整个下午，

5、“我”做好了各项准备工作，开始了焦急 的等待。七点，七点一刻，七点半，等的时候，时间过得是那么慢， 快到八点钟的时候，父亲终于回来了。（二）、那么，父亲对这首诗又是什么反应呢？我又是怎么表现的 呢？ 1、说起来说一说父亲在语言、动作上的表现？ “父亲一进 吃饭大厅，就被餐桌上的诗吸引住了。 ” “父亲拿那首诗读了起来。 ”（“拿起”是父亲的动作，父亲读完说 “糟糕透了”，又把诗“扔”回原处，从这可以看出父亲不喜欢这首 诗，）父亲的话中包含了什么？（严厉和批评），听了妈妈的话，已经得意扬扬的我， 又在等待父亲读诗、 和聆听父亲严厉的批评时， 我又有 什么反应？ 我紧张极了（心理） “我把头埋得低

6、低的， 诗只有十行，但我觉得父亲读了很长时间。 ” “我的眼睛湿润了，头也沉重的抬不起来。” “我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。”这些句子是对“我”哪方面的描写？“我”此时的心情怎样？（这是 对作者动作的描写， 写出了作者伤心的心情， 我感到作者有点受不了 了。） （作者的心情：伤心、失落、难过）正所谓：“期望越大，失望越大。 ”此时巴迪的心情？很伤心、失落、 难过。 3、他为什么要对我这么严厉， 这么不顾及会不会伤害到我？ 引导：父亲批评的话是在母亲高度赞赏了我， 我得意洋洋之后说， 目 的是让我不骄傲，继续努力。4、好，我们来带着不同人物的不同情感分角色读一读3-14 自

7、然段。先小组内分角色读一读。 （你们三个读的真好，把课文里的场景都带 到了我们身边。）5、后来，小巴迪长大后成了一名著名的作家，写了很多作品（幻灯 出示：作者简介。）小巴迪为什么能走上写作之路， 并且成了大作家？ 自读 15-17 自然段，找出原因， 画下你找到的重点句子， 在旁边写一 写你的理解。 预设：1、“不过母亲还是一如既往的鼓励我。因此我还一直在写作 , 根据 父亲的批语，我学着进行修改” 。2、“我有一个慈祥的母亲， 她常常对我说： , 我还有个严厉的父亲， 他总是皱着眉头 , ”从这里我看出作者成功的原因是什么？ （有个慈祥的母亲一直鼓励我，有个严厉的父亲，一直帮我修改。 ） 所

8、以作者才说“我当初是多么幸运。 ”“在遇到困难、 没有信心时， 母亲的话会让鼓起勇气， 但我骄傲 自满时，父亲的话会激励我继续努力。 ”于是在他们的截然不同的评 价中，作者把握住了生活的小船，取得了成功。3、因此他说：（幻灯出示：“一个作家 , ” ），齐读。 “歧途”是什么意思？比喻错误的道路。 作者没有误入歧途的原因是什么？ 幻灯出示：我谨慎地把握住我生活的小船 , 齐读。 现在让我们再一 次有感情地朗读最后一个自然段，再次感受爱的力量！4、作者能有今天的成就，就是源于母亲和父亲用心的教诲，在作者 的眼里，爱有两种表达形式，一种是“精彩极了” ，这是母亲慈祥的、 鼓励式的爱；另一种是“糟糕

9、透了”，这是父亲严厉的、 批评式的爱。 确实如此， 生活的每一个人都需要母亲的爱， 我想同学们一定有被父 母、师长鼓励、赞扬或批评的事，你能联系自己的真实故事，讲一讲 你喜欢母亲这种鼓励的方式， 还是父亲的这种严厉要求？联系你的实 际，你想到了什么？5. 巴迪理解了父母对他深深的爱， 平时同学们犯错时。 老师严格要求 你们，严厉的批评你们， 你们能理解老师对你们的爱吗？你们有没有 什么要对老师说的？6. 小结：师：是啊，不论赞扬、鼓励式的爱， 还是批评、严厉的爱， 都是我们生活中不可缺少的，都是希望我们健康成长的爱。 （板书： 爱）我们也沐浴在爱的阳光里。7. 最后，老师也有感受送给大家，与大家共勉，希望你们能正确 对待表扬和批评。阳光是幸福的起点，风雨是成长的伙伴。快乐地享受阳光，勇敢 的接受风雨，学会理解，懂得感恩，让我们在温柔的呼唤中成长，让 我们在严厉的批评中茁壮。8. 推荐一本书爱的教育相信你们读了之后会对爱有更深刻的感受，祝同学们在爱中健康快乐的成长。作业： 1. 查找一些有关父爱、母爱的名言或文章。2. 我们刚才通过作者抓住人物神态、 动作、语言的细致描写已 感受到了人物的内心， 这种写法真不错，我们也来