2015儿童诗课题

1、2015儿童诗课题宁波市教育科学规划课题 申报评审表人冯红位宁波市江北间2008 年 6称改革与创新儿童诗课 题 名 教学模式的探索 负责海所在 单区庄桥中心小学 完 成 时宁波市教育科学规划领导小组办公室制一、数据表 课题改 革与创新儿童诗教学模式的探索名称 关键 词童寺教学模式冯海红性别女出生年月1967 年10月行政职务最后 学历 工作 单位 通讯 地址联系电话校长兼书记专业职 称中学高 级研究 专长担任 导师 宁波市江北区庄桥电子 中心小学本科最后学位信箱宁波江北区庄桥街道外环东路36号（单位）875824168721110813566567786姓名出曰生年月职务职称研究 专长要罗敏

2、78年教研小学小学 明 7月主任一级语文小学语文haih on gtom.co m邮政编 码315032（家庭） （手机）工作单位庄桥中心 小学参加者王雪66年校办小学小学 君12月主任咼级语文本科/庄桥中心 小学李娜81年6月教研 组长小学小学 一级语文本科/庄桥中心 小学陈建77年群9月小学小学本 一级语文科/庄桥中心 小学张雅72年莉9月小学小学 一级语文本科/庄桥中心 小学李艳79年一10月小学小学 一级语文本科/庄桥中心 小学一、负责人和课题组主要成员近二年来取得 的与本课题有关的研究成果成果著名称作：者成果或 形式/位殳表刊物茨出版单立发表出 版时间让诗与孩子亲密 接触张： 雅;

3、卄：利全教 获奖评 发表:发会国基础或育论文平比二等殳表在2005.7亠江北教育二、课题设计论证本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究 价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。（限3000字内）一、课题在国内外研究现状及研究意义关于儿童诗教学的研究，台湾走得比较早，也比 较多，相对来说，内地儿童诗教学研究要迟一些， 研究的也比较少，浙江、上海有几所学校曾有过 研究，有的研究不是很深入，有的虽然研究取得 了一定的成果，如宁海实验小学、竹口小学，但 由于当时社会及各级学校并没有特别重视儿童 诗的发展，他们并没有坚持下去，并没有为各地 诗教建立切

4、实可行的操作体系，没有得到真正意 义上的推广。我们所知道的北仑实验小学的童诗 教学曾经辉煌一时，但是在教学模式和理论研究 方面还是比较欠缺的。慈溪庵东镇中心小学的史 进老师在童诗理论研究方面有自己独到的见解 和成果，但是他们学校的儿童诗也并没有推广开 来，真正坚持搞童诗教学的老师很少。 著名的儿 童文学作家雪野老师曾经谈到：要发展一个学校 的童诗教学，关键就在于提高教师的素质。这素 养主要指与童诗教学有紧密相关的人文素养和 文学素养。我想这就是很多儿童诗教学无法推广 和深入的根本原因吧！在国内，儿童诗教学、理 论以及出版方面，还是一个起步阶段。虽然目前 为止，浙江在童诗教学方面开展得最热火，

5、但是 在童诗教学模式创新和规范方面，还是需要一线 教师潜心研究的。进行儿童诗教学研究意义重 大：（一）培植人文精神的需要 著名的儿童文学作家圣野曾经说过： 一个自幼受 过儿童诗熏陶的人，长大肯定是个有是非观、有 真性情的人！可见，一首好的儿童诗对人的熏陶 有多重要。一首好的儿童诗作品，不仅选取了这 个世界上最真、最善、最美的角度，而且也教导 我们用健康、开朗的心情去面对每一天以及每一 件事情。学生读诗，写诗的过程就是一个发现美、 捕捉美，创造美的过程。（二）培养语文素养的需要进行语感和想象力训练的最好材料莫过于诗歌， 这是由诗歌的语言形式决定的。诗歌的语言形式 往往具有这样的特点：语言高度凝炼

6、，富有韵律 节奏感，极有抒情性和意蕴美。诗是人类语言的 升华、智慧与精神的结晶，学诗的孩子的文学素 养将得到很大的提升。童诗教学是作文教学改革 的需要，将童诗引入小学语文课堂不仅可以使语 文课堂变得有趣、生动，充满诗情画意，还可以 提高学生的阅读能力，是一种语言的积累，文化 的积淀；童诗教学能够培养学生的想象能力、创 新能力、审美能力、思想情感等多方面素养。（三）加快校本课程开发的深度发展我校前年开始将童诗教学作为学校的特色项目 进行研究和开发。两年来，在童诗指导、诵读、 创作等方面积累了不少经验，不过在童诗教学模 式方面还停留在很落后的阶段，这严重影响了童 诗教学的推广和深度的开发。我们希望

7、通过这个 课题的研究，引导更多的教师亲自参与到童诗教 学中来，在童诗教学中与学生一起成长，收获成 长的快乐。（四）建构新型的童诗教学模式 新课程呼唤开放的课堂，诗意的校园！全国各地 许多学校纷纷尝试童诗教学，诗社更是如雨后春 笋，然而各地的诗教往往盲目而又缺乏有效、 系 统的教学体系，有的诗教甚至偏离了方向。因此 研究出一套儿童诗教学切实可行的操作体系，并 且进行有效的推广，从而看到更多的诗意校园， 是具有非常深远意义的。从传统教学模式看，童 诗教学往往离不开个别指导和课堂教学两种方 式，这两种方式存在各自的利弊。如何更有效地 开发童诗教学，让更多的学生写出更多的优秀诗 作来，这是必须通过童诗

8、教学模式的探索加以改 变的。二、本课题的研究目标和内容（一）研究目标1、研究出一系列行之有效的创作技巧，减少学 生童诗创作中所走的弯路。2、研究出有效的儿童诗思维训练，帮助学生打 开创作思维。3、研究出儿童诗的欣赏、修改和评价的操作体 系。4、研究出各种课型的童诗课堂教学模式。5、研究出一套值得借鉴的诗社组织活动形式， 提高校园文化品位，使校园充满诗情画意有效地 推广童诗教学成果。6、观察儿童在童诗学习中的情绪体验，探索让 儿童在轻松、快乐的氛围中学习儿童诗，学得有 效，学得主动的教学方法，营造趣味”、灵动”、有效”的童诗教学氛围。（二）研究的内容1、研究各种课型的童诗课堂教学（入门课、欣 赏

9、课、模仿课、采风课、综合课）。2、研究童诗教学中外显因素的影响 （课堂布局、 组织形式）3、研究儿童诗创作的基本技法，如何进行儿童 诗的思维训练。4、研究儿童诗对学生各级能力的培养（欣赏、 修改、评价、创作、表现）。5、研究如何有效地进行童诗教学成果的推广。6、研究进行童诗校本教研的有效措施。7、研究“趣味”、“灵动、“有效”的童诗教学 氛围，让孩子在轻松愉悦的情绪中学到童诗欣赏、修改、评价、创作、表现等能力。三、课题研究思路、方法和步骤（一）研究思路1、建构管理模式，形成诗教工作网络。2、开展丰富多彩的活动，促进氛围的形成。3、建构开放型童诗课堂教学模式。4、广度开展童诗诵读活动。5、童诗教

10、学与其他学科的结合。（二）研究方法1、调查法：通过观察、谈话、发放问卷等方法， 搜集资料，分析资料，对学生学习进行儿童教学 前后的变化有一个科学的、客观的认识。2、行动研究法：在行动中研究，在研究中行动。 让学生在学诗吟诵和写诗创作中主动反思自己的行为，并不断地纠正自己的行为，丰富自己的 人文素养。3、观察法：以直接观察或者间接观察、抽样观 察或者追踪观察，搜集第一手事实材料，从中发 现问题，作出正确判断，采取更有效的教育方法。4、经验总结法：依据教育教学实践所提供的事 实，及时总结经验。随时撰写经验文章，甚至专 著，并且及时宣传推广。（三）研究步骤第一阶段：2006年9月2006年12月 课

11、题启动准备阶段1、成立课题组，制定具体的课题研究方案；2、进行文献研究，收集资料信息，组织对题论 证，制订研究方案，落实课题组成员研究任务， 召开课题讨论会，邀请有关专家对该课题的研究 作理论指导。3、收集、整理前几年学校儿童诗教学积累的作 品、教案、随笔等各类资料，小结儿童诗的语言、 情感、想象、结构，表达方法等特点，提炼儿童 诗创作的基本技法。4、构想初步的童诗教学模式，并制定实施计划。5、教学模式研究前的教学准备工作，高段先从 童诗的欣赏和积累入手；低段以最基础的想象训 练为主，诵读积累为辅。目的开发学生对童诗学 习的兴趣和自信。6、确定童诗课堂教学教研计划，包括哪些老师 实践哪一类课型

12、，时间、场地、顺序等重要事宜。7、对课题组成员及相关教师进行童诗教学和指 导方法的培训。第二阶段：2007年1月2007年7月童诗教学模式探索阶段1、选好低、高段的童诗教学班级；安排几次课 堂研讨课，通过备课、上课、评论、总结等基本 教研步骤展开课题实施。2、积累经验，完善课题理论框架。通过童诗教 研形式探索各课型最适宜、最有效的童诗创作课 教学模式。3、继续进行儿童诗创作技法的探索与实践研究。4、初步进行欣赏课、采风课、综合课等儿童诗 特殊课型的课堂教学的尝试。研究如何进行儿童 诗的欣赏、修改和评价。5、通过一定的渠道，开发童诗教学成果，并予 以记录、存档和反思。第三阶段：2007年8月20

13、08年4月 童诗 教学模式成型和推广阶段1、童诗创作课教学模式基本成型，完成该主题 的研究报告。2、欣赏课、采风课、综合课等儿童诗特殊课型 的课堂教学模式也在数据和经验的不断积累中。 通过个案、论文、教学反思等方式初步反馈该项 成果。3、举行一次儿童诗教学展示活动，研究如何有 效地进行童诗教学成果的推广。争取我校的童诗 作品在出版物中有专刊发表。第四阶段：2008年5月2008年6月课题总结和成果汇报阶段1、收集我校童诗教学诗作发表的成果。2、向区汇报我校童诗课题开展的成果。3、总结该课题中还存在的困惑和继续探索的方 向。4、分析实验结果；收集整理课题资料，对课题 研究进行全面总结，撰写实验报告，形成终结性 成果，请上级领导专家对课题研究进行鉴定， 并 汇编研究论文。四、完成课题的可行性分析主要参考文献（限填10项）；主要参加者的组成结构（如职务、专业、年龄 等）；完成课题的保障条件（如研究经费、研究时间 及所在单位条件等）。（限1000字内）一、主要参考文献谭旭东高洪波儿童诗的现代探索王耿 卢力刚 儿童诗艺术的守护者-论谭 旭东的儿童诗创作曹苇舫儿童诗的情感表述与情境创造 郁旭峰小学儿童诗校本课程的开发与实践二、课题参加者的组成结构姓名出生年 职称研究专长学历月职务冯海红67 年10月校长中学高 书记级小学语文本科罗敏明7年7月教研主任小学一 级小学语文本科