让古诗词在小学语文教学中绽放异1

1、让古诗词在小学语文教学中绽放异彩中期研究计划一、研究目标1、激发学生对古诗学习的兴趣，提高学生的语文素养。通过积累课内外的古典诗词，初步了解阅读古诗词的一般方法，感受蕴含在古典诗词中的民族精神、民族智慧等。2、增强广大语文教师对于古典诗词的教育教学能力，使他们能够适当地运用多种教学策略，提高古典诗词教学的有效性。3、注重课外延伸，结合其它学科的有效资源进行渗透。三、方法步骤（一）对象：靖边县第二小学全体学生，整群抽取3-6年级为活动教学课程的重点研究对象。（二）方法：采取准实验方法，在正常的教学秩序下实施研究内容所规定的实验措施，不严密控制各种无关因子，使实验全过程保持学校教学工作的自然状态，

2、以保证实验成果易于推动。（三）原则：1、系统有序原则：以系统论整体原理分析提高古典诗词教学有效性的要素，分析不同年级段对于古典诗词教学的要求体系，分层次进行有序建设，以保证实验工作稳健地展开。2、实践性原则：进行本实验，必须以课堂教学为主阵地，把实验的着力点放在优化教学过程，提高教学有效性上。同时，要将课堂教学中学生应达到的古典诗词知识和能力作为评价实验结果的两个标准实施措施与安排3、面向全体原则：让全体师生共同参与本实验全过程，并达到面向全体学生，大面积提高教学质量，全面提高学生素质和学校办学水平的目的。（四）时间：2011年4月至2012年7月。（五）步骤（实验三阶段安排）（1）先期理论学

3、习准备阶段：2011年4月2011年7月（2）实施实验方案阶段：2011年8月2012年4月（3）分析、总结、撰写实验报告阶段：2012年4月2012年7月四、实施措施与安排（一）先期理论学习准备阶段组织理论学习，通过面向全体教师的专家讲座，为广大教师提供理论学习的材料和方向（二）实施试验方案阶段1、分年段组织教师收集相关材料，讨论如何突破教学过程中的难点，并进行有针对性的集体备课。2、进行“小学古典诗词”的课堂教学实践，全体教师进行评议、讨论。3、各班学生通过诵读、背诵、摘抄、画画、收集与古典诗词有关的时代背景、作者生平、著述等方式，加深对古典诗词的认识和了解。（三）分析、总结、撰写实验报告

4、阶段1、组织教师撰写相关论文。收集优秀教案（或学案），收集课件等。2、撰写阶段性实验总结或实验报告五、实验效果检测项目1、课堂教学的实效2、学生理解、积累古诗词的情况3、提供试验的相关资料、实验报告、论文集等一、选题：课题提出和背景：1、传统文化尤其是古诗文这一优秀的传统文化在当代青少年身上严重缺失，文化语境中浅文化、风俗文化、网络文化泛滥，青少年一代面临着传统文化的断裂，“民族精神”的缺位。2、新课改的提出及实施之后，教育理念教学原则与方法发生了可喜的变化，但它们的理论依据主要来自西方的“建构主义理论”、“后现代的教育思想”，本土的有价值的传统文化严重缺位。要看到古诗文传统文化中有许多东西在

5、今天仍有顽强的生命力，“因材施教”“有教无类”与当今提倡的“人文性”以人为本的精神有许多一致的地方，而且，新课改要具体落实贯彻到位，必须要与本土的文化土壤相适应，因此，研究“古诗文教学教学的方法与途径”这一课题的意义非同寻常。二、课题研究准备阶段。大家都知道：古诗文这一传统文化是我们中华民族的存在、发展的灵魂，是我们的精神家园，是我们心灵的栖息地。热爱、亲近古诗文，学习、研究古诗文，传承、发展、光大古诗文，是我们所义不容辞的神圣使命和不可推卸的责任。为此，我制定了切实可行的课题研究计划。第一阶段：（2011年4月7月）课题方案设计阶段精心研读与潜心领会课题研究的指导方针与基本内容，组织撰写课题

6、实施方案。第二阶段：（2011年8月2011年12月）课题方案实验阶段走进古诗文，课内课外互动，培植、积累传统文化底蕴；亲近自然、亲近生活，浸润、感悟传统文化的物质、精神载体，感知民族文化强大的生命力和独特神韵；创设开放、多彩、实用、高效的语文课堂教学模式，培养学生的阅读能力。更新教师的教学理念，提升教师的教学策略。第三阶段：（2012年1月12月）课题总结、结题阶段撰写教科研论文、编辑传统文化校本教材，撰写课题实验的总结报告等。三、研究过程。（一）、潜心阅读。作为课题组实验教师，我深知自己的责任与分量，为使课题研究稳妥、扎实、高效的进行，我时刻警醒、督促自己潜心学习教科研理论知识，蓄养自己的

7、教科研涵养与技能，潜心阅读传统文化的经典书籍，我自费购买并悉心阅读了唐诗、宋词、古诗文鉴赏、古文观止、国学启蒙丛书、三国演义、红楼梦、水浒传、西游记等，撰写读书笔记，感悟随笔，尽最大可能的丰富自己的国学素养。为实施研究构筑丰厚的学识根基。（二）、勇于课改实践。课题研究离不开学生，离不开课堂教学。在课题研究、实践中，我选取学生为课题研究的主体，选取课堂为课题研究的主阵地，从学校实际出发，从学生学情出发，认真剖析现行的古诗文课堂教学模式的弊病，大胆地进行古诗文课堂教学模式的课改实践，一次次地探索、验证、观照、修订，构建了实用、高效、激情的“初读引读译读比读诵读”“五步”教学课堂教学模式，大大激活了学生学习古诗文的情趣，提高了课堂教与学的效率。（三）、拓展课题研究途径，开展多彩的亲近、学习传统文化的活动。丰富、拓展课外活动，开设传统文化综合实践活动，在实验班级组办 “三字经、弟子规背诵大赛；组办 “经典古诗文诵读”活动；组办了论语、红楼梦、三国演义、水浒传、西游记学生讲坛；组办 “你所喜爱的古诗文硬笔书写大赛”活动；让多彩的活动激活学生亲近、喜爱、诵读传统文化经典的情趣，使学生浸润传统文化的独特魅力，汲取传统文化的丰厚营养。（四）