电流的热效应教案4

1、探究：电流的热效应与什么因素有关 一、教学设计思路 本节课主要探究电流的热效应与什么因素有关，从学生的认知水平及课改理念来分析，本节探究的设计思路如下： （一）体现从生活走向物理，从物理走向社会。通过演示电炉通电发热的现象，引入电流的热效应，接着比较相互串联的电线和电炉丝一个不怎么热，而另一个却热得发红的现象，创设情境，提出问题，激发学生探究的积极性。 （二）注重科学探究，提倡学习方式多样化。随着探究问题的提出，让学生分别观察比较两盏额定功率不同的白炽灯串联和并联时，亮暗程度的不同，并分析它们的电流、电压、电阻关系，作出合理的猜想：电流的热效应可能与电流的大小、电阻的大小及通电时间有关。接着让

2、学生自己利用提供的器材，设计实验，主动探究、自主学习、相互合作交流，体会自然规律的探究历程。在教师的指导下，发现规律，及时总结，从而实现对新知识的建构。并通过多媒体展示，优化课堂教学，提高效果。 二、教学目标 1、知识与技能 （1）知道电流的热效应 （2）知道电流的热效应与哪些因素有关 2、过程与方法 通过实验探究电流的热效应与哪些因素有关 3、情感交流 （1）领悟从生活走向物理，将物理应用于生活这一课改基本理念。 （2）通过讨论和交流，培养合作学习的态度和意识。 三、教学重点 探究电流的热效应与什么因素有关。 四、教学难点 利用控制变量法探究电流的热效应与什么因素有关。 五、教学资源 电炉、

3、串、并联电路示教板、导线、干电池盒两个（1个单节电池、1个三节电池串联）、长度和横 1 截面积相同的镍铬合金丝和铜丝若干根、塑料泡沫、实验报告单、计算机与多媒体技术。 六、教学流程图 通过观察演示实验：与通电导线相互串联的电炉丝热（一）引入： 得发红，而导线并不怎么热引发思考：电流的热效应 与什么因素有关？ 影响电流热效应的因素（二）探究： 提出问题： 电流的热效应与什么因素有关？为引导学生做出合理的猜想，我设计了两个实验：分别让学生观 并分析它们的电流、察比较两盏白炽灯串联和并联时亮暗程度的不同， 电压、电阻关系。 猜想与假设： 电流的热效应可能与电流的大小、电阻的大小及通电 时间有关。 先

4、让学生分组讨论后讲述实验设计思路，教师补充完整，明确过设计实验： 程。 进行实验： 学生分组实验，教师巡视学生完成情况，个别指导， 及时了解实验进程。 分析、交流，得出结论： 将几个实验小组的实验报告单实物投影，由学生总结。 （三）多媒体模拟演示：由于时间关系，每个实验小组可能只进行了一个影响电流热效应的因素的探究，为完善整个探究过程，多媒体模拟演示整个实 验探究过程。 （四）总结并多媒体板书结论 2 七、教学过程设计 学生活媒体使 教师活动教学意图 用动 多媒体讲述：电流的热效应在生活中有着广泛的应用，观看、听创设教学情境 展示几种电讲例如电熨斗、电炉等。 吸引学生注意力 电器 实物演调动学

5、生学习的兴观看 演示：给电炉通电至发红 示趣 由刚才的实验我们看到与导线串联的电炉提问： 提出问题思考, ?,丝热得发红而导线却不怎么发热,为什么或者说 激发思考? 电流的热效应与什么因素有关多媒体板 板书：探究影响电流热效应的因素 明确课题 书多媒体展讲述：要进行科学探究，首先就要提出问题，既示（一）提出问题 所以我们提出然我们要探究影响电流热效应的因素，提出问 明确研究方向 的问题是影响电流效应的因素是什么？ 题为引导学生做出合理猜想，演示实验：展示实物演观看 “220V 100W”两盏白炽灯串联的电路、220V 60W“”示 板。 提问：两盏灯如何连接？（串联） （二）猜想和假提问：串联

6、电路电流有何特点？（处处相等思考通过实验演示和提问两盏灯灯丝的阻值是否相同？如果不同梯式问题引导学生做盏比较大合理猜想，激活学生 ，可相同R= 讲解越小灯丝的阻值越大所60的灯丝阻值大 3 提问：当开关闭合，哪盏灯比较亮？ 猜想 回答 提问：哪盏灯发热比较多？ 提问：由以上的实验及同学们的观察分析，同学们可以猜想，电流的热效应可能跟什么因素有关？ 上讲台体验 思考 （电流的热效应可能与电阻的大小有关） ”演示实验：展示“220V 60W”、“220V 100W 回答 观看实物演 两盏白炽灯并联的电路板。（各支路两端电提问：并联电路电压有何特点？ 压相等） 示 ）提问：通过哪盏灯的电流比较大？（

7、100W闭合开关，哪盏灯比较亮？哪盏灯发热比提问：思考回 较多？ 电流的由以上实验及同学们的观察分析，提问：（电流的热效应可能与热效应可能与什么因素有关？ 电流的大小有关） 答（三）讨论、设计实验 由前面电炉通电发热实验，我们观察到电讲述：因此还可以猜想电流炉通电一段时间后才热得发红， 的热效应可能与通电时间有关。听讲 电流的热效应可能与电流的大小、板书：电阻的大小及通电时间有关。 猜想是否正讲述：实践是检验真理的唯一方法， 确得通过实验来检验。 观看 听讲多媒体板 书 提问：因为电流的热效应可能与几个因素有关，所以我们只能一个一个地对这些因素进行研究，那要 运用什么研究方法呢？（控制变量法、

8、转换法）讲述：利用老师提供的器材，根据研究的问题选取器材，设计实验并填写实验报告。 思考回 答 实验器材：导线、干电池盒两个（培养学生设计实验11个单节、 4 的能力。 虽然学生对控制变量法已经有所接触，但还不熟练，老师帮助完善实验过程和目标，培养学生观察能力 （四）进行实验培养学生动手能力 个三节电池串联）、长度和横截面积相同的镍铬合金丝和铜丝若干根、塑料泡沫（用电阻丝来加热切割，设学生 计实验间接反映电阻丝发热的程度）等。 分别请几个小组的同老师巡视并以提问的方式，学介绍本小组的实验设计： 应控要探究电流的大小对电流热效应的影响， 通电时间不变，制什么量？改变什么量？（控制电阻、 改变电流

9、大小）应选择哪两根电阻丝？要控制电阻的大小不变， （选择两根相同的电阻丝） 怎样改变电流的大小？（分别用两组电源供电） 怎样控制通电时间相同？（记时器记时）又应要研究电阻的大小对电流热效应的影响，通电时间不控制什么量？改变什么量？（控制电流、 变，改变电阻大小）镍铬？根（一择，应选哪两根电阻丝小电要改变阻的大边回答问题边介绍 实验的设计 合金丝和一根铜丝）（两根电阻怎样保证通过两根电阻的电流相同？ 丝串联）请同学们根据老师的引导和同学们的设计要求： 进行实验并完成实验报告。请不要用手注意事项：电流通过导体时要发热， 接触电阻丝，以免烫伤。检教师巡视，指导不同层次学生顺利进行实验， 查实验操作是否正确。并充分肯定同学们的表现，在学生探究完毕后，学生分组实验 学生介 实物投 （五）交流、讨论 得出结论然后请将几个小组的实验报告单实物投影到屏幕上， 该小组代