小老鼠画图教学设计

1、学习好资料欢迎下载 “小老鼠”画图教学设计 【教学内容】 小学信息技术三年级上册第五课“小老鼠”画图。 【教材分析】 小学信息技术（共八册）是在原来基于软件模块命名的六册教材基础上进 行重新设计、重新编写而形成的。本教材从指导思想、编写体例、立足点的确立、 描述与表达方式上都进行了很大的变革。把培养和提升学生信息素养放在第一 位；充分注意到学生认知规律，从“以软件为本”转向“以学生为本”设计教材 结构；把多平台间的综合应用、资源共享技巧正式编入教材，以便提高信息素养 和综合应变能力；在任务设计中注意信息技术与其他知识的整合。 由于这套教材的内容划分打破了按照软件和知识体系的传统方式，不少内容

2、（如Word画图等）要分若干学期才能完成。“画图”模块分四个阶段完成，这 节课所学的“小老鼠”画图处于第一阶段。虽然这里已经涉及“画图”，但 是其主要目的还不是要系统开展“画图”的教学，而是希望通过“画图”环境， 给鼠标训练提供一个更有意义的环境。 这课之前涉及鼠标训练，但主要是鼠标点 击选择菜单项目、点击游戏目标、移动目标等操作。这些操作对鼠标操作的稳定 性、准确性要求不是很高，而“画图”环境中，则需要鼠标能按照自己的意图进 行更加准确的拖动等操作。在活动过程中，还能描述、表达自己意图，具有一定 “成果”感，所以教材在这里引入了“画图”环境主要是用来训练鼠标操作。基 于这个立足点，本节中“画

3、图”只是一个训练环境或载体，因此并不对“画图” 本身提出硬性要求，只希望学生知道 Win dows有这样一个可以用鼠标画图的环 境，能够对电脑画图留下一些初步的感性印象即可；初步认识软件的自述功能， 能够感觉到软件是会“说话”的，是有“生命”的。 【学生情况分析】 小学三年级的学生刚开始接触信息技术课， 对计算机的学习兴趣很浓，是对 其自主探索能力、动手实践能力、创新能力进行训练的最佳时期，并以此来提高 学生的信息技术综合素养。通过前四节课的学习，学生已对Windows有了一定的 认识：了解了开关电脑的方法；从“开始”菜单中打开软件并关闭；鼠标的移动、 单击等操作也比较熟练。本课的学习，单从电

4、脑操作技能上说，只是对鼠标操作 的进一步训练和强化，但新的软件环境，对电脑绘画强烈的好奇心，却是对学生 的适应能力、探索能力、动手能力的最好锻炼。在教学时我计划采用自学指导法， 把学习的主动权交给学生，鼓励学生自主学习后，大胆进行尝试操作，观察现象、 发现规律，培养学生的独立性、对新环境的适应性和分析问题、解决问题的能力。 【教学目标】 认知目标：认识画图窗口的组成，初步了解工具箱内绘图工具的名称。 技能目标：掌握启动和退出“画图”程序的方法，知道用铅笔工具画图的基 本方法，尝试使用彩色画图，培养学生的动手操作能力和自主学习的能力。 情感目标：培养学生用计算机进行画画的兴趣，渗透美育教育。 【

5、教学重点、难点】 重点：用铅笔工具画图的方法。 难点：尝试彩色画图。 【教学方法】 主要教法：采用自学指导与分段实习相结合的方法。 主要学法：观察、发现、实践、总结 【教学准备】教学课件计算机 【教学时数】一课时 【教学过程】 步骤 教师活动 学生活动 设计意图 课前谈话 师：同学们，在前几次的学习 中，你们学得开心吗？谁能告 诉老师你有什么收获吗？（适 时评价、鼓励） 师：看到同学们有这样大的收 获，老师也很高兴！今天我们 又将去探索计算机的什么“奥 秘”呢？让我们一起进入今天 自由发言 课前谈话可以和 学生交流感情， 和学生一起更好 地融入教学。 的课堂吧！ 一、激发 兴趣，导 入新课 师

6、：同学们喜欢画画吗？今天 老师给大家带来了几幅六年 级大哥哥大姐姐们画的画，想 看看吗？ （用课件展示学生作品） 师：你们觉得画得怎么样？这 些画可全是用我们的“小老 鼠”画出来的，同学们想不想 学习电脑画图啊？今天我们 就来学习“小老鼠”画图。 （板书课题） 学生欣赏、交流。 学生通过听讲，了 解本课学习内容。 以美丽的电脑画 激发学生的学习 兴趣，以兴奋的 情绪、积极的态 度去投入学习会 事半功倍。 二、初识 “画图” 程序及画 图工具 1打开“画图”程序 师：Windows系统已经给我们 准备了一个可以在电脑上画 图的软件，它的名字就叫“画 图”，隐藏在“附件”里，你 们能找到并打开它吗

7、？ （教师板书“打开画图程序”， 巡回了解查看） 师：有谁已经找到了“画图” 程序？能给大家说说并演示 你的方法吗？（演示后评价） 2、了解“画图”窗口 师：请同学们观察一下画图窗 口，你能发现其中有哪几个部 分吗？ 勾画书中第28页的相关语 句。 （学生交流后，课件出示并板 书“画图”窗口中的二部分名 称） 师：工具箱、颜料盒、工作区 在我们画图的时候分别有什 么作用？ 师：画图时，如果觉得这个窗 口太小了，我们可以使它最大 学生自己尝试找到 并打开“画图”程 序。 指定一个学生在电 脑上演示，教师广 播给其他所有学生 观看。 学生自由观察，结 合勾画书中第28 页的相关语句，交 流自己的发

8、现。 学生结合相关美术 常识，自由发言。 学生练习把窗口最 大化。 此处为复习巩固 前面学习过的内 容。 初步了解“画图” 的界面组成，以 学生自己观察的 读书为主，培养 学生自主学习的 能力。 渗透美术常识。 主要是练习点击 鼠标，明白最大 化按钮的作用。 化，点击窗口上的“口”按钮 就可以了。 3、认识“工具箱” 师：同学们数一数“工具箱” 中一共有多少种工具啊？你 能说出它们的名字吗？ 师：其实电脑可以自己告诉我 们每个工具按钮的名字。请大 家自己默读书上29页第二自 然段的内容，然后自己实践一 下，找到方法的同学举手告诉 老师好吗？（板书：测试工具 名称） （选定一个学生给大家演示 后

9、评价） 师：请同学们两个一组，合作 完成书上29页的空格，看哪 个组完成的又好又快。 师：同学们一起来看看你们填 得名称对吗？（课件出示所有 工具的名称） 学生数后回答。 学生读书，自己动 手实践，用鼠标测 试工具按钮的名 字。 选定学生演示，广 播给所有学生。 学生合作完成练 习。 学生对比自己所填 内容。 主要进行鼠标的 “指向”练习， 感受软件的“自 述”功能，训练 自己探索软件 “无师自通”的 方法。让学生自 主去探究，去实 践，既锻炼学生 的动手能力，又 培养了他们的探 索精神。 三、用“小 老鼠”画 图 1尝试选择、使用工具 师：电脑给我们提供了这么多 的工具，首先要选择一个适合

10、的工具，我们先来尝试用铅笔 画图。请同学们认真阅读书上 第29、30页的内容，练习“试 一试”并思考其中的问题。（教 师板书：用小“老鼠“画图， 巡回指导） 教师指定一学生回答书上的 3个冋题，并给大豕演示操作 方法。师生一起明确：用鼠标 点击“铅笔”按钮，按钮仿佛 凹下去了，鼠标指针变成了铅 笔，并且可以用它在“纸”上 画图。（教师评价、鼓励） 师：大家学会了铅笔的用法， 学生阅读书中内 容，并按照书中所 示方法，边练习边 思考、交流。 一个学生演示，教 师广播给所有学生 观看。 学生自由练习作 给予学生充分的 自主完成学习任 务的空间，培养 学生的探究能力 和自学能力。 练习巩固，目的 是

11、鼠标拖动的准 确性和稳定性训 练，逐步建立鼠 你能自己用铅笔画出一些简 单的图画吗？可以参照书上 31页的图画练习。 画，进一步掌握鼠 标的单击、拖动等。 标拖动效果反馈 与动作控制，学 会举一反三。 师：同学们练习了铅笔作画， 那你能使用其他的工具吗？ 请大豕大胆地练习。 学生尝试使用其他 工具，体会不同工 具的作用。 2、尝试彩色画图 师：同学们可能等不及了，要 想用彩色的笔来画。请同学们 阅读书上31页“探究活动” 第1题，看看你们能自己学会 用彩色画图吗？ 一会儿老师 看看谁学会用了彩色画图并 能回答书上的问题？比比谁 最聪明、最能干？（老师巡回 指导） 学生边阅读，边尝 试自己用左、

12、右键 选择颜色，并观察 “颜料盒”的什么 地方会有变化？尝 试分别用左键和右 键画图有什么不 同？ 完全放开让学生 自主探究，给学 生自我探索与发 现的空间，指点 学生自学中的困 惑。 师：谁学会彩色画图，能给大 豕示范一下吗？（示范后教师 给予积极的鼓励和评价） 选一学生示范，广 播给所有学生。 老师小结：同学们今天学得真 积极，很多方法都不用老师 教，可以自己去探索学习了， 我真为你们高兴，下面请大家 学生自由涂鸦，不 要求作品的成型， 试着用不同颜色去画自己想 画的吧，有困难的同学可以和 小组的其他同学一起探索，也 可以请老师帮助。 着重练习控制鼠标 左右键的点击和拖 动。 自由涂鸦，不

13、追 求作品，重在想 练、敢练，去体 会。 教师展示部分学生的“作品”， 不必选取特别好的，意在鼓励 学生大胆去实践，自己去探 索。 学生相互评价、交 流 四、退出 “画图” 程序 师：快下课了，请同学们单击 窗口上的“X”按钮退出“画 图”程序，这时计算机会问你 是否需要保存图画，因为今天 大家是随意练习的，不需要保 存，直接单击“否”就可以了。 （板书：退出程序） 学生退出程序，按 以前所讲关机方法 关机。 保存文件不是本 课教学内容，但 又一定会遇到， 一带而过。 按照前面所学的方法关机。 五、课堂 总结、激 励学生 师：这节课你们都收获到了什 么呢？ 师总结：这节课我们初步结识 了 “画图”这个好朋友，而且 同学们已经能用一些工具画 出漂亮的