《大鹿》教案01

1、大鹿教学设计教材分析：大鹿 首歌曲是小学音 本第三册第九 。 是一首具有童 色彩的法国儿童歌曲。两 段，旋律明快跳 ， 奏 。叙述了小白兔来到大鹿家的情景及小兔子害怕 人的 心情和大鹿不怕 的决心。歌 采用 人化的手法，幽默 趣，易于儿童所接受，深受学生喜 。根据教材及学生特点， 学生以愉悦的心情在 快的音 声中感受美， 行 美教育。教学目标：1指 学生用富有 性的声音演唱大鹿。2通 演唱歌曲， 歌曲，培养学生的 造力，使学生在音 作 践中感受到愉悦。3通 歌曲的学 ，教育学生 友 、 于助人。教学重点：学唱歌曲，用自己的 作模仿不同的角色。教学难点 ：歌曲中最后一句： “兔儿兔儿快 来咱 手

2、把手挽牢”中的“ 来”和“咱 ”的 奏是本 的 点所在。教具准备： 子琴多媒体 件学习新课：一、激情体 ：（ 件情境 入）今天，老 要 大家去一个美 的地方，去 多多的朋友。“早晨，森林里一片宁静。太阳出来了， 森林 来了光亮，小草舒展舒展身子，大 伸了伸 腰，准 迎接一天得到来。小 物 也起来了，小 在枝 快的叫着，他 在快 的玩耍着。生：再次聆听歌曲旋律。 ：你 喜 些小 物 ？ 你模仿里面的小 物，喜 就模仿 。生：学生模仿小 物。 ：你 真是一群可 的小 物！唉！不 呀？里面怎么少了两种小 物呢？到哪里去了？我找找看！在 儿呢！生：学生 摸小 物。 （小白兔和小鹿） ：他 是一 很要好

3、的朋友。每天一起上学，一起玩。他 什么 好呢？因 它 之 生一件不同 常的事情。二、展开想象 ：有一天，小白兔正在森林里采蘑菇，突然听 声“ 子琴音效”。 ：是 来了呢？他要干什么？生：是 人，他想打小白兔。 ：小兔子会怎 ？生：小白兔会逃跑。 ： ，小兔子拼命地往前跑！跑着跑着，它 前面有一 房子，那好像大鹿的家。后来会 生什么事呢？ 你 想一想，把 故事 完，好 ？可以和附近的同学 声地 一 。 ： 能勇敢地 大家 一 ？生：小白兔跑到大鹿家， 大鹿 ： “大鹿、大鹿，我被 人追赶，你能帮帮我 ？”大鹿 ： “当然可以，你快 来吧，我 一起来克服困 。 ”最后，大鹿和小白兔同心 力一起 了

4、困 。 ： 你 一 ，他的故事 的怎么 。在 故事的 候，如果学生 的是把小兔子打死， 太可惜了，那么可 的小白兔被打死了，我想我 都 保 小 物。不 害它 。生：我 得他有三个 用的很好，一个是“克服”，一个是“ ” ， 有一个是“同心 力”。 ： ，你也听的很仔 ，我 一起来表 两位同学。三、学唱探究 ：你 的故事很生 ！我 的故事原来是 的（教 范唱歌曲） ：故事的 果是什么呢？ ： 我 再来 真地听一遍。1、播放 音范唱 。2、歌 学 。（ 1） 以提 的方式引 学生 出歌 内容。 ：小朋友，当小兔逃向大鹿的 候 ，大鹿正在干什么？（大鹿站在房子里，透 窗子往外瞧） 。大鹿看 了什么？

5、（林中跑来一只小兔 把 敲） 。小兔 敲 了什么？（鹿呀鹿呀快开 ，林中 人追来了）。勇敢的大鹿怎么 的？（兔儿兔儿快 来，咱 手把手挽牢） 。（ 2）全体学生朗 歌 ， 生共同探 用怎 的 气来突出歌曲的意境。3、学唱歌曲（ 1）师弹琴，学生小声跟唱。（ 2）难点处理：师：“小白兔被谁救了？” （大鹿）。“我们把大鹿救小兔的一句再来唱一唱。 ”（由此突破难点，让学生容易掌握）（ 3）难点：兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢。 一起解决难点部分。像小兔子和大鹿一样争取把困难克服掉。）（ 4）歌曲处理：师生合作师：在这首歌曲里你最喜欢小兔子、大鹿、猎人？小兔子们，你们应该用什么样的（速度）声音和情绪

6、演唱呢？（小兔子、大鹿、猎人分别定位演唱）生：小兔子：（小兔的心情是很着急的，很紧张，唱的时候速度要快一点，语气要急切一点）大鹿：（大鹿的心情也是很着急的，唱的时候速度也要快一点，语气也要急切一点）猎人：（一开始需要躲藏起来，不能被兔子发现，声音要轻。要显得比较狡猾。后来兔子没抓到，感到很失望，垂头丧气地走了）分别演唱。师：如果我们综合在一起演唱，我想一定很好听。你们有信心唱好吗？老师先为你们加油！（电子琴音效）播放歌曲范唱。四、创造提高师：其实在森林里，有好多小动物经常会遇到危险，他们是不是和小兔子和大鹿一样互相帮助，战胜困难呢？让我们看看三只小猪的故事片段。播放三只小猪动画片段。师：你们看得入迷了！三只小猪可真聪明！同学们，大鹿和小兔都是很弱小的动物，面对危险毫无畏惧，表现得非常勇敢，能够团结起来，一起战胜困难。我们应该像小动物们学习，做事情要齐心协力、互相帮助，这样就能克服学习和生活中的各种困难。