自主发展规划

1、自主发展规划（2009-2011） 索引号:3101010006-201001-2010-002 作者：佚名 点击数：1188 更新时间：2010-1-14 一、学校发展现状分析（一）总体优势1、深厚的校园文化积淀为学校课程的发展奠定了内在基础学校创办于1920年，是一所历史悠久的老校。自上世纪八十年代开始不断自主发展，进行“乐能创教育”探索，开展“小班化教育”研究，因此也是一所有着丰富内涵和创新活力的素质教育实验校。长期积淀的学校文化为课程的建设与发展奠定了较厚实的基础。2、丰富的校外教育资源为学校课程的发展提供了外部条件学校位于传统与时尚交融的上海市中心城区，周边的校外教育资源丰富。这些资

2、源既有鲜明的特色，又能提供专业的指导，在拓展教育教学时空，提高学习效能，在帮助学生完成知识经验转化为能力素质的过程中，能提供更广泛的平台，也能为满足学生个性特长的差异需求提供更多的机会。3、敬业的教师工作团队为学校课程的发展提供了执行保障长期经受学校文化的浸润与熏陶，两次经历学校之间的兼并与重组，从年龄、学历、职称、骨干与党员的比例等各项指标均显示，整个教师队伍正趋向成熟。有责任感和进取心，有实践智慧和执行艺术，个性特质在团队合作中能形成良好的互补互促，在人力资源上为学校课程的发展提供了较有力的保障。（二）存在的问题与矛盾1、教学空间狭小制约课程发展学校地处闹市，空间狭小，占地面积仅1957m

3、，运动场地面积700m，对于23个教学班的规模而言，教学空间的严重不足使课程在实施上感到局促。2、教师的课程执行力亟待提高教师在教育教学行为与理念之间客观上始终存在落差，在课程实施过程中的设计、创造和执行能力亟待提高。同时，来自于社会的、与素质教育相违背的功利思想，给学校和教师也带来重压与无奈。3、学生家庭支持课程力度有限由于中心城区实际居住人口的结构已发生改变，大量外来从业人员子女家庭的学习背景较弱，地段生中许多家庭系父母一方为外来人员组成，居住条件差，离异家庭多，从而使课程实施在获得家庭的认同与支持度上增加了难度。 二、学校发展的阶段目标基于原有的课改实验和小班化教育实践研究的厚实基础，针

4、对市教委“进一步加强和提高学校课程领导力和执行力”的要求，着重在课程建设和发展上寻求新的突破，在完善学校课程体系的架构、达成管理的有序和规范、形成校本的课程特色等方面开展实践和积累，并将此过程作为学校新三年发展的重心，向着现代学校制度与文化的建设的目标再迈近坚实的一步。（一）学校课程建设目标1、总体目标在“把学校办成师生共同成长的乐园”办学理念指导下，通过加强学校课程建设，规范国家课程校本化实施行为，形成科学系统的课程执行保障体系，激发教师创新潜能，建设富有校本特色的拓展与探究型课程，从而为学生的成长提供更精致、优质、人性化的专业服务。具体指征：（1）适合学生发展，受到学生喜爱（2）目标指向明

5、确，执行注重细节（3）小班优势明显，个性特征凸现（4）资源整合利用，形成独特品牌2、拓展型课程建设目标在原有基础上进一步梳理与调整，在2010学年内，初步架构起较为完善的、以学科外延拓展为特征，满足小班学生差异发展需求为基点，形式多样，内容适切的学校拓展型课程体系，丰富学生的选择。3、探究型课程建设目标在原有基础上进一步梳理和调整，在2010学年内，完成学校探究型课程的架构，并在“探究活动”这一板块，形成序列，凸显特色。（二）学生培养目标1、总体目标：勤奋学习、快乐生活、全面发展（胡锦涛爷爷在全国第五届少代会上，向少年儿童提出的希望）2、特色目标： （1）校园形成良好的学习风气：爱学、会学、善

6、学（2）人人获得充分的个体发展：乐学、能干、创新乐学乐于求知、乐于发现、乐于反思能干善于实践、善于探究、善于合作创新勇于创造、勇于追求、勇于挑战（三）教师成长目标1、课程能力目标（1）课程意识强，有先进理念；（2）执行能力强，有行动智慧；（3）团队互助好，有合作精神2、基本素养（1）懂得尊重：教师要平等地对待学生、充分地相信学生、热诚地关爱学生，尊重学生间的差异，并善于用发展的眼光看待学生；师生间、同事间彼此信任，相互欣赏。（2）追求美好：教师要热爱自己所从事的事业，善于以自身广泛的兴趣、开阔的视野去引导学生，用积极健康的进取心去影响学生，用高尚的人格魅力去感染学生；师生间友好相处，教学相长。

7、（3）善于互动：教师要善于加强与专家、智者、文本的对话，不断使自己头脑中拥有先进的教育教学理念、行动上能切实为促进学生发展提供适切的帮助；师生间交流频繁，共享发展。（4）重视公平：教师要经常对自己的教育教学观念与行为作反省，并学会换位思考，站在学生的角度想问题，找答案，注意在课堂教学和班级管理中形成正确的舆论导向，提供公平的发展机会。 三、学校发展的阶段任务任务一：完成学校课程体系的架构、课程设置与课时安排（一）学校的课程结构如图所示:北京东路小学课程 基础型课程（国家课程） 拓展型课程（学校课程） 探究型课程（学校课程） 语文 数学 英语 自然 品德与社会 唱游 美术 体育 信息技术 劳动技

8、术 探究课 探究活动 动手做 建模 学做小当家 呵护新生命 走进盲人世界 爱心义卖 学做“小劳模” 科技馆探秘 重走传统与时尚的南京路 浏河挑战自我三日营 东方绿洲名人寻访 我长大了网上青春前期教育 拓展课 拓展活动 游泳 班队会 数学天地 英语乐园 语文阅读 体锻 电脑 茶艺 口语交际 兴趣小组 环保 生活中的化学 机器人 思维训练 摄影 计算机 金钥匙 特长辅导 珠算 国际象棋 车模 船模 航模 箭模 空模 （二）学校的课程设置与课时安排一年级：周课时数 32基础型课程语文 数学 英语 自然 品德与社会 唱游 美术 体育与健身 9 3 2 2 2 2 2 3 拓展型课程校班会 数学天地（单

9、）/英语天地（双） 语文阅读活动 体锻 电脑 1 1 1 2 1 探究型课程必修课（动手做） 校本德育课程 1 一（上）：“学做小当家” 一（下）：“呵护新生命” 二年级：周课时数 32基础型课程语文 数学 英语 自然 品德与社会 唱游 美术 体育与健身 9 4 2 2 2 2 2 3 拓展型课程校班会 双语阅读活动 体锻 电脑 1 1 2 1 探究型课程必修课（动手做） 校本德育课程 1 二（上）走进盲人世界 二（下）爱心义卖 三年级：周课时数 33基础型课程语文 数学 英语 自然 品德与社会 音乐 美术 体育与健身 信息技术 6 4 4 2 2 2 2 3 2 拓展型课程校班会 数学天地数

10、学天地（单）/英语天地（双） 语文阅读活动 游泳 1 1 1 2 探究型课程必修课（建模） 校本德育课程 1 三（上）学做“小劳模” 三（下）科技馆探秘 四年级：周课时数 34基础型课程语文 数学 英语 自然 品德与社会 音乐 美术 体育与健身 劳技 6 5 5 2 3 2 1 3 1 拓展型课程校班会 体锻 电脑 语文阅读活动 1 2 1 1 探究型课程必修课（心理健康） 校本德育课程 1 四（上）重走传统与时尚的南京路 四（下）浏河挑战自我三日营 五年级：周课时数 34基础型课程语文 数学 英语 自然 音乐 美术 体育 品德与社会 劳技 6 5 5 2 2 1 3 3 1 拓展型课程校班会

11、 体锻 电脑 语文阅读活动 1 2 1 1 探究型课程必修课（茶艺） 校本德育课程 1 五（上）东方绿洲名人寻访 五（下）我长大了网上青春前期教育 （三）学生的相关作息安排1、一日与一周课程安排时间表时 间 一 二 三 四 五 上午 7:50-8:15 学 生 进 校 8:10-8:15 升旗仪式 教 师 广 播 操 8:15-8:35 阳光20分（学生广播操） 8:35-9:10 9:20-9:55 9:55-10:15 阳 光 20 分 10:15-10:20 眼 保 健 操 10:2010:55 11:0511:40 中 午 休 息 下午 12:45-1:00 学 生 进 校 1:00-

12、1:15 专题教育 体卫广播 行规教育 读书读报 小扫除 1:15-1:50 1:50-2:10 阳光20分（学生室内操） 2:10-2:15 眼 保 健 操 2:15-2:50 3:00-3:35 备注：1、阳光20分说明：8：158：35的阳光20分主要是分年级开展健身类技能训练；9：5510：15的阳光20分全校开展校园集体舞活动；1：502：10的阳光20分开展棋类、民情类游戏项目。2、专题教育说明：专题教育主要由大队部负责，一年级重点安排健康教育、环境教育和廉洁教育；二、三年级重点安排民防教育；四年级重点安排民族团结教育；五年级重点安排国防教育、法制教育和毒品预防教育。 2、一学年课

13、程安排进度表（1）每学年度第一学期月 活动内容 参加对象 责任部门 九月 1、仪式教育：开学典礼 全体学生 大队部 2、行规系列教育 全体学生 德育室 3、学科活动：推普周 全体学生 教导处 4、节庆活动：中队主题会（国庆节） 三五年级 大队部 十月 1、行规系列教育 全体学生 德育室 2、秋季学生社会实践活动（四年级：重走传统与时尚交融的南京路）（五年级：绿舟探秘） 全体学生 德育室 3、仪式教育：少代会 三五年级 大队部 十一月 1、行规系列教育 全体学生 德育室 2、安全教育：消防安全演习 全体学生 德育室 3、科技周：三模、机器人等竞赛 全体学生 科技组 十二月 1、行规系列教育 全体

14、学生 德育室 2、仪式教育：“小红星节”入团活动 一年级学生 大队部 3、体育周：“两跳一踢”活动 全体学生 体育组 4、节庆活动：大队“迎新”主题活动 三五年级 大队部 一月 1、仪式教育：结业典礼 全体教师 德育室 2、假期社会实践：“雏鹰假日小队行动” 三五年级 大队部 （2）每学年度第二学期二月 1、仪式教育：开学典礼 全体学生 大队部 2、行规系列教育 全体学生 德育室 三月 1、节庆活动：“爱心义卖大行动” 二三五年级 德育室 2、行规系列教育 全体学生 德育室 四月 1、 春季社会实践活动（三年级：科技馆探究）（四年级：浏河三日营活动） 全体学生 德育室 2、行规系列教育 全体学

15、生 德育室 3、节庆活动：中队主题会(劳动节) 三五年级 大队部 五月 1、行规系列教育 全体学生 德育室 2、科技周：“放飞想象”创意活动 三五年级 科技组 3、体育周：小型游戏比赛 全体学生 体育组 4、青春前期教育 五年级女生 卫生室 六月 1、 节庆活动：大队“六一”主题活动（灯光晚会或游园活动） 全体学生 大队部 2、 学科活动：“快乐学习我能行” 全体学生 教导处 3、仪式教育：结业典礼 全体教师 德育室 4、假期社会实践：“雏鹰假日小队行动” 三五年级 大队部 任务二：达成课程管理的有序和规范（一）基础型课程的实施与管理（国家课程的校本化实施与管理）1、关于教学设计（1）对教师的

16、管理要求建立大课程观，准确把握课程的目标、功能、内容和实施手段。关注学生实际，全面了解学生的现实发展水平，充分关注学生的个体差异。重视课堂生成，以发展的眼光看待学生，正确把握教与学的互动过程。注重教学实效，在提高教学效益的前提下，正确处理好规范与创新的关系。（2）教导处的管理措施教导处与备课组长定期进行备课检查，及时汇总分析，并一一向教师反馈细目情况，敦促不符要求的教师及时修正。通过有效的教研活动，不断提升教师教学设计的能力与水平。2、关于课堂教学（1）对教师的管理要求重视有效导入，讲究科学性、与教学目标的关联性，并对学生思维富有启发性。 讲究教学策略，针对学生实际，处理内容、选择方法、组织教

17、学。有效利用资源，关注其与教学内容间的匹配度，不以课件演示替代习得过程。坚持教学反思，对教学设计、教学行为和教学效果及时剖析得失，获取提高。（2）教导处的管理措施校长室和教导处加强随堂听课，教研组加强组内“磨课”，并坚持当场讨论与反馈。精心组织校本研修活动，提升教学团队整体实力，并运用多种机制帮助和促进教师实现自主发展。3、关于作业、练习的设计与批改（1）对教师的管理要求精选作业练习，按单元、课时要求整体设想，针对性地设计，反对机械和重复。注意总量控制，严格落实市教委有关作业量的要求，减轻学生过重的课业负担。形式丰富多样，动脑与动手、个体与小组、分层与统一、必做与选做相结合。批改及时规范，尽量

18、做到“面批”，力求批改针对个体，取得实效。（2）教导处的管理措施教导处定时对作业进行检查或抽查，及时汇总分析，并逐一向教师作出反馈。定时召开学生座谈会，了解相关情况，挖掘与发扬好的做法，及时纠正不当。 （详见北京东路小学加强学校教学质量管理的若干制度）（二）拓展型课程、探究性课程的实施与管理1、拓展型课程的实施与管理学校的拓展型课程分拓展课和拓展活动两个板块。拓展课按每周4-5课时的比例排入课表，全体学生按年级安排，共同参与拓展学习。拓展活动有两大类：兴趣活动和特长辅导，以班级活动、小组活动或教练带教的方式开展，学生课根据自身的兴趣、爱好与特长选择性地参加。除了校领导与分管领导负责策划和调控，

19、学校另设拓展型课程教研组长一名，具体负责落实各项课程的计划、备课、上课或活动、评价、总结等管理环节，并负责每月一次的教研活动。2、探究型课程的实施与管理学校的探究型课程分探究课和探究活动两个板块。探究课按每周1课时的比例排入课表，全体学生参加，内容以“探究型课程学习包”为主，一、二年级穿插部分“动手做”内容，三年级穿插部分“建模”内容。探究活动以学校的德育序列活动为主，分年级固定时段集中开展。除了校领导与分管领导负责策划和调控，学校另设探究型课程教研组长一名，具体负责落实探究课的计划、备课、上课或活动、评价、总结等管理环节，并负责每月一次的教研活动。探究活动由教导处德育分管领导和年级组长负责管

20、理与落实。3、拓展型、探究型课程资源的开发与课程共建利用以及整合校外教育资源，使学校课程内容更丰富；学生学习时空更广阔，学习方式更多元。首先通过相互开放，形成互动。学校主动与档案馆、街道、浏河少年儿童营地等单位建立联系，签订共建协议书，使各单位、基地成为学校课程的参与者。其次通过理性整合，共享资源。学校利用社区教育资源，提升课程 “品质”，社区资源通过参与课程共建，更深入地为公众特别是青少年提供文化服务，从而达到“双赢”的目的。学校深入了解各场馆、基地等不同层次的课程资源的类型、内容，将这些资源从课程的角度进行再开发，精心设计活动方案，量身定做课程的内容、形式、方法与过程，努力达到将内部资源与外部资源有效整合、校内教育与校外教育有机结合，有目标地指导学生开展学习活动。（详见北京东路小学课程改革利用社会教育资源实施方案）任务三：形成校本的课程特色1、整个学校课程体系凸现“关注个体差异，提供导学服务”的小班化教育特点，一定程度上满足学生的选择性要求。2、在探究型课程板块逐步形成“成长的历程校本德育课程”的系列，凸现“统整社会教育资源，为学生度身定做德育活动”的操作特色。3、在对于学生学业的评价上，形成“记录成长轨迹，展示个性风采，提供学习建议” 的个性化操作方法