学生评价论文多媒体教学效果论文

1、学生评价论文多媒体教案效果论文 摘要：随着现代教育技术地发展，多媒体教案已成为各高校地主 要教案手段，相比传统地教案手段，多媒体教案有许多明显地优势 然而,多媒体教案本身并不能直接提高教案水平和教案质量，只有 使用得当，才能产生所期望地积极效果.文章基于学生角度进行调 查,分析评价多媒体教案现状和存在地问题，探求解决这些问题地 有效方法，以提高多媒体教案效果. 关键词：多媒体；教案效果；问卷调查 1问题地提出 随着现代教育技术地发展，多媒体教案已成为各高校地主要教案 手段,也是改进教案方法、增强教案效果、提高教案质量地一种重 要手段.近些年来，为了加大多媒体教案在高校教案中地应用程度 以改进教

2、案方法和手段、提高本科教案质量，国家和高校花大力气 做了许多地工作，包括投入巨额成本改善校园网环境、大力建设多 媒体教案设备、开发优质多媒体课件等，这些举措从根本上保障了 多媒体教案地迅速发展和广泛应用. 本次调查主要采用问卷调查地方式，基于学生地角度分析评价多 媒体教案现状和存在地问题，试图探求解决这些问题地有效方法. 2调查结果分析 本次调查发放问卷400份,收回有效问卷384份，问卷有效率为 2.1多媒体教案地优点 调查结果显示，77%地学生认为多媒体教案能够更好地增强他们 地学习兴趣.根据学生调查问卷数据也可以看出，与传统教案方式 相比,多媒体教案具有显著地优势 如表1所示），如提供图

3、像、文 字、声音等感性材料，调动学生地视听感官注意力，加速学生对知 识信息地理解和接收过程，提高学习积极性；提高课堂信息量，使 学生可以学到更多知识，显著提高课堂教案效率；有利于课程重 点、难点内容地理解和掌握，利于学生对信息地消化吸收.这些都 促进了教案手段和教案方法地更新，对提高教案质量具有积极地促 进作用. 2.2高校多媒体教案存在地问题分析 1）教师多媒体教案认识不足，过分推崇多媒体教案. 首先,与传统课堂教案相比，多媒体教案地种种优势对高校师生 均产生了强烈地吸引力，教师都倾向于采用多媒体进行教案，多媒 体辅助教案技术也日益受到重视，但是由于一些教师缺乏现代教育 思想和教案理念，只是

4、简单地将传统教案进行媒体替换，并没有考 虑到课堂教案是否需要多媒体，课程结构是否适宜使用多媒体.调 查问卷中有这样一个选项“您认为以下哪类课程最不适宜使用多 媒体教案？”，有61.5%地学生选择了“数理类课程”.在学生座谈 中也了解到，很多教师不能根据学科特点选择教案方式，数理类课 程比较晦涩难懂，没有合理地板书推导过程，学生很难理解和掌握. 2）多媒体课件使用不当，高校教师依赖性强. 调查发现,有些教师在制作课件时，并没有充分考虑课程特点，课 件制作缺乏新意，形式呆板,仅是提纲、概括或框图式总结；有些 老师为了吸引学生地注意力，课件制作地五彩缤纷，反而使学生不 能集中精力听课.此外,一些青年

5、教师，对多媒体产生了依赖性，如 遇到多媒体发生故障，就不能正常上课，需要临时调换教室，势必不 能保质保量地完成教案任务.这也充分说明了，教师备课不充分，知 识掌握不够全面，不能够有效地应对突发事件.从学生问卷中了解 到,81.3%学生对教师目前地多媒体教案水平并不满意，认为应该加 强技术培训.从学生座谈和开放问卷中了解到，很多高校教师过分 依赖多媒体课件，授课时照“屏幕”宣科. 3）缺乏与传统教案地结合，忽视师生互动. 通过调查发现，62.5%地学生认为多媒体教案与传统教案相结合 地方式更能使他们地注意力集中，15.6%地学生选择了传统教案，而 只有21.9%地学生选择多媒体教案.这也充分说明

6、了，多媒体教案过 程中穿插板书，能够更好地调动学生地学习积极性和思考问题地主 动性.而纯粹地多媒体教案，忽视了学生在学习中地主体地位，教师 授课只是进行“填鸭式”地灌输，往往忽略了板书和课堂设问，忽 视了与学生之间地情感交流和知识链传递. 4）信息冗余，教案目标模糊. 首先,教师运用多媒体教案，往往会给学生拓展很多课外知识，但 如果把握不好教案地方式和进度，重点、难点无法突出，很容易干 扰学生对有价值信息地筛选和吸收.调查显示，有20.9%地学生认为, 多媒体教案比传统教案对重点、难点知识地理解更困难.其次,由 于多媒体教案中，屏幕转换过快，学生急于记录，而忽略了教师地讲 解,跟不上教师地思路

7、，故而一堂课下来，学生不能够把握重点、难 点所在,学习收获甚微，调查发现，甚至有25.0%地学生认为多媒体 教案对于知识地记忆程度降低了 .再者,多媒体教案信息量较大，课 堂上学生很难及时消化吸收，而很多学生忽略课下地预习、复习， 造成知识链地断裂和学习兴趣地降低. 3提高高校多媒体教案效果地途径 3.1提高教师认识，合理利用多媒体教案 多媒体教案是适应现代教育发展地一种新地教案模式，高校鼓励 采用多媒体教案，并不是对传统教案方式地摒弃，而是传统教案模 式地必要补充.课堂教案过程中，教师应认识到，多媒体再先进也不 是万能地,应根据课程结构和课程特点选择适宜地教案方式.对于 不适宜地课程，教务部

8、门应严格把关，坚决摒弃，以免导致教案效果 地降低.同时,教师在运用多媒体教案过程中，也应提高灵活性和适 应性,克服模式化教案地弊端，防止课件束缚教师思维地发展. 3.2加强技术培训，有效运用多媒体课件 高校应加强教师地现代教育技术培训，减少教师因多媒体运用地 限制而影响了教案效果.学校教务部门和现代化教案中心可联合组 织培训,在计算机基本操作技能、多媒体教案设备使用能力、教案 基本理念、课件制作水平和教案设计等五个方面进行专项强化，使 教师能够有效处理多媒体教案中出现地突发问题，提高课堂教案效 率.同时,教师在制作课件地过程中，也应充分考虑学科特点，根据 教案内容、教案对象、教案目地和教案条件

9、而定 ，切忌课件过于呆 板或花哨,课堂教案中也切勿使用“满堂灌”地教案方式，而应有 效运用课件呈现知识链接，吸引学生注意力. 3.3重视师生互动，转变教案方式 进行多媒体授课时，教师往往忽视教案环节地设计，缺乏与学生 地互动交流，造成学生课堂上精力不集中，听课不认真地现象.所以, 教师在使用多媒体教案时，应加强与学生地互动交流，运用课堂提 问、启发式教案等方式引导学生主动参与 ,并给学生留有足够思考 和展示地空间，激发学生地兴趣和求知欲 .同时,教师应充分认识到 多媒体教案并不能完全替代传统教案模式，在很多课程中，需将二 者结合才能取得更好地教案效果. 3.4明确教案目标，突出课程重点 多媒体

10、地运用大大地提高了知识信息量，对提高教案效率起到了 一定地作用.但是,片面追求知识传授地密度，反而会使学生无法把 握知识地难点和重点，对学生造成困扰.因此,教师必须根据课程特 点、教案目标设计课件和课堂教案环节，知识地容量要适宜且凸显 教案要点，通过一系列地互动环节，有目地、有计划地训练学生地 记忆能力、综合能力和知识地运用能力，提高教案效果. 4结论 通过学生地评价也可以看出来，学生对多媒体教案是持积极肯定 态度地,但由于高校教师多媒体教案使用不当，造成课堂教案效果 不佳地现象.因此在课堂教案中，教师应科学合理地运用多媒体课 件,综合系统地设计课堂教案环节，将多媒体教案与传统教案有机 结合起来.教师自身也应加强对多媒体教案地认识，充分发挥多媒 体地教案优势，强化学生地主体地位，积极引导学生参与互动交流 培养学生地思考能力和创新思维意识. 参考文献 :1吴云鹏.高校多媒体教案现状及