活动方案之班主任工作室建设方案

1、班主任工作室建设方案【篇一：班主任工作室工作实施方案】班主任工作室工作实施方案班主任作为一个班级的主要领导者、组织者和管理者，是学校教育任务得以顺利完成的重要力量，也是学生人生成长中的关键引导者。随着社会发展和教育的现代化，在 “以人为本 ”教育理念的引领下，班主任工作需要从权威型向对话型转换，由限制型向发展型转换，由高耗型向高效性转换，由经验型到科研型转换。根据上级文件精神，班主任发展需要，针对我校现状，学校依托班主任工作室的成立和良好运行，以期进一步树立起张庄中学班主任 “有思想、有特色、善生活，重研究、能教书、善育人 ”的良好形象。一、指导思想根据文件精神，为了充分发挥优秀班主任的示范、

2、引领、辐射作用，进一步提高班级管理水平、提高育人工作的艺术性和实效性，切实推进班主任的专业化发展，为骨干班主任和年轻班主任的持续发展创造相互交流的条件，搭建共同成长的平台。二、工作目标（一）成为班主任工作专业化成长的助推器，成为骨干班主任的摇篮，成为老师们精神成长和专业成长的家园。（二）本着 “合作、创新、发展 ”的理念，在实践中不断提炼、升华育人艺术。（三）搭建学习、交流和展示的平台，倡导锐于发现、善于反思、勇于创新、精于积累、勤于写作，走自主发展的专业化成长道路。（四）以课题研究为抓手，定期开展专题研讨、学情分析、经验交流、案例研究等活动相互学习与探究。（五）通过 “工作室 ”为班主任教师

3、提供学术交流、教艺切磋、智慧分享的互动平台，引领工作室成员发挥自身优势，提升教育智慧，探索并形成班主任育人思想和班级管理特色，促进其专业化发展。三、工作内容（一）专业成长规划：每个成员做深入的自我分析，找准发展优势，获得个人成长和专业发展的信心，确定发展方向与目标，制定发展规划。（二）专业理论学习：每位学员每学期必须深入研读至少一本由工作室导师推荐的德育或心理健康专著、班主任专著，并在共同学习研讨中能灵活陈述，活学活用，表明自己的观点，并撰写一篇读书体会。（三）示范辐射：通过示范性主题班会课、专题讲座、经验交流、班主任工作沙龙等形式，促进本校班主任队伍的专业成长。（四）课题研究实践：根据教育发

4、展需要，结合我校的教育教改动态和自己工作特色、亮点，根据校情、班情，因地制宜开展学校德育课题研究和班主任工作课题研究。（五）实现网络互动 : 在“工作室 ”群，及时公布 “工作室 ”研究主题和成果，使之成为学习交流、分享智慧的平台，提升研究品位和实际价值。（六）建立业务档案：工作室结合成员的自我发展计划及时客观记录每一位工作室成员成长历程。四、预期效果（一）建立名班主任工作室旨在扩大优秀班主任效应，引领一批骨干班主任和青年班主任在规范管理班级的基础上，向个性化、艺术化、专业化方向发展，做好带队伍、抓项目、做展示、出成果等工作，使工作室成为促进班主任教育管理工作发展的平台。（二）工作室立足于本校

5、的骨干班主任和青年班主任，根据成员各自特点，骨干班主任向青年班主任提出发展性的定位建议，通过导、帮、带的开放型模式，提升青年班主任的专业技能和素养。（三）工作室成员要通过以点带面的途径，建设 “张庄中学德育高地 ”，搭建起班主任交流、学习、研讨、提升的平台，加大本工作室在校外的影响力及辐射功能。（四）建立并完善一整套管理培育机制，搭建网络交流信息平台，将本工作室工作开发成一个可持续、可延伸的班主任学员工作支持系统，更好、更多地服务于广大班主任队伍。五、保障措施（一）工作室例会制度工作室每周或两周（周五第八节）召开一次例会，讨论阶段性工作目标、工作任务；每学期至少安排两次阶段性工作情况汇报会议，

6、督促检查各项工作的实施情况，解决实施过程中的难点；每学期召开一次总结会，总结经验成果，梳理存在的问题，研究解决的办法。（二）工作室学习制度1、按时学习。工作室成员平时学习以自主学习为主，同时要根据研究方向，工作任务，确定主题，并利用张庄中学网络工作平台交流学习心得。2、按需学习。工作室成员在每学期自我发展计划中明确学习内容、学习目标，按需有选择性的进行学习。3、合作学习。工作室成员在每次活动中要相互支持，合作探究，资源共享，实现共进共赢的目标。（三）工作室研讨制度1、工作室成员积极参加各级各类德育研讨活动。2、工作室建立 “每学期一主题 ”研讨制度。由工作室根据研究方向确定主题，每周集体研究学

7、习一次。（形式多样地开展研讨活动）3、工作室研讨问题要定好中心发言人，提前做好发言准备，其他成员要各抒己见，以达到预期的目标。4、工作室记录人要第一时间做好讨论记录，并整理好放在张庄中学网页相应位置，方便查阅。（四）工作室工作制度1、制定培训措施。工作室主持人负责制订工作室培训计划，组织、安排各次培训活动。工作室建立定期主题研讨制度，由负责人根据研究方向确定主题，定期集体研究，将研究成果（探究成果）发在工作室网站上。2、工作室网站要有专人负责，及时更新，确保交流效果。工作室要及时通过网站发布工作动态、成员论文、专题研究课例设计、典型案例及评析、教育故事、活动图片等。3、工作室成员需要以德育课题

8、带动研究，不断反思自己的工作，勤写心得体会与德育论文，积极投稿。每学期上交 1 篇以上教育反思和教育论文。（五）工作室考核制度【篇二：关于名师、名班主任工作室建设的实施方案】温州育英国际实验学校关于名师、名班主任工作室建设的实施方案（征求意见稿）为了践行 “办温暖教育，建和谐校园，铸百年品牌 ”的发展理念，充分发挥名师的示范辐射作用，整合优秀教师资源，打造学科和班级管理骨干教师队伍，加快和谐、优质、特色建设，根据温州育英国际实验学校 2013 2014 学年第一学期工作要点安排，现就 “名师、名班主任工作室 ”（以下简称 “名师工作室 ”）建设，制定如下实施方案。一、指导思想以“温暖教育 ”理

9、念为引领，发挥名师的示范、引领、辐射、带头作用，加快我校中青年骨干教师的专业发展，培养一批有理想、有追求、讲奉献的高素质骨干教师，提升中小学教师队伍整体水平，办好让人民满意的教育，铸造百年育英品牌。二、操作方式1.总校给各分校下达学科名师工作室指标，分校组织申报推荐，填具温州育英国际实验学校名师、名班主任申报表，学校名师工作室领导小组综合考评认定。2. “名师工作室 ”实行三年一个周期制度，以名师姓名命名，开展教学研究、班级管理研究和学术研究活动。名师工作室设在名师所在分校，由学校审定批准并授牌。名师工作室学员的招收，采取分校推荐和名师自主选招相结合的方式，原则上面向本分校招收学员，也可跨分校

10、招收。实行挂牌名师负责制，负责对学员进行示范、指导和培养，遵循 “师徒相长，质量第一 ”原则，注重品牌塑造，突出工作实效。三、名师工作室任务（一）工作室以名师专长为基础，以工作室导师团队、学员智慧为依托，学习教育改革的新理念和新做法，调研整合分校学科教学管理和班级管理经验和存在的问题，向分校校长室和总校有关部门、执行校长室建言献策。（二）工作室以引领学员提高师德修养，坚定教育信念，提高科研能力，提升教学和班级管理水平，凸现教学、班级管理风格为核心，积极开展教育学术研究，在任期内 “带好一支队伍、抓好一项研究、出好一批成果 ”，为提高我校教育教学质量贡献力量。名师工作室承担本分校 35 名年轻教

11、师（班主任）的培养任务，培养周期为两个学年。（三）工作室设计理论学习、专题研修、实践探索、自主发展四个模块，以读书会、名师公开教学、名师大讲堂、专题讲座、专题研讨、现场指导、上课评课、发表论文案例、课题研究、出版著作、观摩考察等形式对学员进行培养。同时以教学研讨会、报告会、学术论坛、发表论文、出版专著等形式示范辐射全校，展示工作过程、工作策略及工作成果。（四）学校在育英网站开设 “名师工作室 ”特色专栏网页。名师工作室要做好网页板块的日常建设与维护，向全校教师提供最新的教学和班级管理经验，传播先进教育理念，交流教育教学信息，展示工作室研究成果，探讨解决问题的途径和方法。四、挂牌名师条件、权利与

12、职责（一）挂牌名师条件名师工作室的领衔者必须是区（县）、市表彰的名师（名班主任）、市级及以上 “三坛 ”荣誉获得者，或省级及以上优质课竞赛获得者。工作室由 23 名骨干教师和聘请 1 名教研专家组成导师团队，招收具有培养潜质的 35 名年轻教师组成学员团队。【篇三：刘学军名班主任工作室建设实施方案】刘学军名班主任工作室建设实施方案 (2015-06-18 14:34:18)转载标签：教育文化引言：2014 年下半年我参加竞聘并入围了校名班主任评选。根据我校关于评选名班主任的整体目标和要求，本工作室将以 “教育研修的平台、管理进步的阶梯 ”为宗旨，以日常自主探讨，定期合作研习、有计划外出学习培训

13、和专项课题学术研究等方式方法，提升班主任的职业幸福感，切实推进班主任的专业化发展，努力打造一支 “德艺双馨，理实一体 ”的智慧型班主任队伍，全面提升我校教育管理质量，有效促进教育事业科学发展服务。一、工作室的定位及目标定位：本工作室将立足我校，扎根职教，关注当下，放眼未来，努力建设成为 “班主任研修的平台、学生教育的前沿阵地和班级管理进步的阶梯”。目标：1、首先是名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员的个人提升与工作室初步建成并发挥作用，服务我校。在规范管理班级的基础上，通过本工作室得到快速进步与提升，系统学习德育、心理健康、班级管理的前沿理论和课程改革理论，向班级管理个性化、艺术化、专业化方向

14、发展，重点做好带队伍、抓项目、做展示、出成果等工作，使工作室真正成为促进班主任教育管理工作发展的平台。工作室将立足我校，着眼于中青年优秀班主任队伍建设，根据成员各自特点，提出发展性的定位建议，建立导、帮、带的互动开放型模式，进一步提升优秀班主任的专业技能和素养。2、建立并逐步完善一整套管理培育机制。带领本工作室成员 “走出去、请进来 ”，亲近名师，学其所长，学习有关德育教育和班级管理的前沿理论与方法，反思自身业务水平与教育管理差距，努力融合，不断超越。定期组织各类教育研讨活动，如研讨会、专题讲座、成员论坛、班主任沙龙等，并要求成员积极参加工作室确定的科研课题，工作室将定期跟踪课题实施进度，检查

15、阶段性成果、汇编成员的课题研究成果。注册名班主任工作室博客，成立 qq 群，借助网络交流信息平台，传播与交流先进的教育理念和管理方法，定期开展在线沟通、专题研讨，将本工作室工作开发成一个可持续、可延伸的班主任学员工作支持系统，更好、更多地服务于全体班主任队伍。3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应。在教育教学、班级管理报刊上发表一定数量的论文，在区、市及以上级别组织的班级管理论坛交流、推广本工作室的管理心得与方法，承担各类各级班级管理的培训工作，让成员走近名师，走上更大更广阔的舞台，努力培养出名副其实的的名师、名班主任。二、教师培养1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望1、热爱教育事业，师德

16、高尚，乐于奉献，爱岗敬业、合作包容，无违背师德师风言行，服从学校领导与安排，保质保量按时完成学校分配的当个人意愿与学校工作发生冲突时能牺牲自我，以学校工作为重。2、年龄在 45 周岁以下（业务特别突出的年龄可适当放宽），具备较强的团队合作精神和较强的教学和科研工作能力，能够承担相应的职责任务。有志于德育教育和班级管理研究，具备一定写作能力、有发展潜力的青年教师。 3、担任班主任或从事学生管理岗位，热爱班主任工作，热爱学生，业绩突出。从事班主任工作 1 年以上，具有较高的班级管理水平， 能够培养和调动学生 自我教育、自我管理的积极性，善于营造和谐的班级管理氛围，建 立新型的师生关系。2、工作室成

17、员专业成长和专业发展的目标1、每学期精读研究至少 1 本教育类书籍，并做好相应的随笔记录与心得撰写，并随时把自己的收获和反思整理到博客上提高理论知识素养。2、在班集体建设中，争取把自己所带的班级，塑造成一个先进班集体，对于问题班级，提报出切实可行的班级发展目标，努力取得较大程度提升。3、积极进行班队活动课的实践探究，把专题研究和课堂教学结合起来，认真上好观摩课。倾听专家指导做好记录，反思自己的班主任管理工作，找出不足加以改进。4、通过班主任工作室群体活动，较快接受教育管理新理念，着眼于班主任专业知识、技能和科研能力的提升，实现班主任专业化的螺旋式发展，每学期争取发表一篇论文或在班主任论坛上进行

18、重点经验介绍与交流一次。3、工作室成员专业成长和专业发展的主要措施制度保障根据学校的统一部署与要求，由工作室负责人领衔，组织各成员共同协商，拟定工作室的章程。明确本工作室会议时间、组织分工、阶段目标与各项规章制度，由学校对制度落实情况进行监督。 制定计划 工作室成员要认真总结个人成长的经历制定出本人专业发展的计划，明确自己专业发展的目标和落实措施。理论学习 主持人推荐必读书目和选读书目，每位成员依据自己的情况制订读书计划，每年完成不少于 10 万字的读书量。定期集中和个人开展读书等各种研修的交流活动，撰写 3 篇个人学习心得笔记。主题研修 定期集中，组织各成员进行班级管理的热点、焦点和难点问题

19、进行沙龙、研讨。评价措施 在管理模式上采取对工作室成员建立成长档案袋的管理制度，对工作室成员施以诊断性评价和终结性评价的同时，重点进行形成性评价。三、德育工作研究1、研究的主要方向班主任理论研修、班主任智慧教育、德育子课题研究、班主任反思与成长。2、研究的主要内容引导班主任深入学习现代教育思想，树立现代德育理念，掌握德育基本规律和方法；具备先进的班级管理理念，在班级管理、班级建设中勇于改革创新；具备现代教师专业成长的理论和方法，成为具有现代教育意识和教育智慧的班主任。提升班主任的教育境界，在教育理智，教育意识，教育能力，教育机智，教育艺术等方面都有探索与追求，提高解决各种结构性冲突并善于将内外

20、各种因素实现优化组合的能力。掌握德育课题研究的基本方法与思路，能够根据个人的知识与工作实践需要选择合适的研究课题；掌握文献查阅与综述、研究行动实施、研究资料收集与分析、研究报告撰写等基本方法。以课题研究推动班主任工作改革与创新。班主任培养对象专业成长的实质是自主成长，而教育反思则是自主成长过程不可或缺的途径。名班主任工作室主要是通过培训，提高优秀班主任专业成长的自觉性 , 、自主性和自我发展能力，明确自己的教育方向，科学而理性地设计、实施自己的教育，同时不断地总结、提炼、升华自己的教育实践，从而促进班主任培养对象的自主发展。3、研究的主要方法本工作室将以德育课题研究为主线，以优秀班主任为主体，以名班主任为主导，以学习、交流、研究为主要形式，提高班主任的道德、知识、能力、心理等综合素养，加速优秀班主任带头人的成长。工作室拟采取 “四六 ”模式，即四种研究方法： “导师培养、专家引领、自主研修、榜样示范 ”。“六种 ”培养途径： “学习培训、班会观摩、教育叙事、课题研究、无主论坛、交流展示 ”。这些研究与培养的模式方法与途径将贯穿于整个研修活动之中，并相互作用，相辅相成。一个培养周期为 3 年。4、研究的预期成果及呈现方式根据学期组织的工作室活动，及时总结提炼活动的方法与意义，让工作室成员举行校级班会观摩课或公开课，对全校班主任进行优秀德育案例