小制作——五年级习作教学设计

1、小制作五年级习作教学设计小制作五年级习作教学设计王 萍 【教学理念】 开展制作小制作的活动,借助这一活动,让学生学会观察生活,为学生创设良好的习作氛围,扩大习作空间,避免单调、枯燥、缺乏情趣的习作套路,调动全部感官进行观察,积累生活和学习的经验,激发他们作文的积极性,让学生乐于表达。 【教学目标】 1.结合制作小制作的活动,引导学生通过回忆,唤醒原有生活体验,为学生提供作文素材。 2.指导学生写清楚、写具体做小制作所用的材料、制作方法和过程。 3.初步学会介绍小制作一类文章的写法。 【教学重点】 引导学生确定写作重点,把小制作的过程写清楚、写具体。 【习作要求】 1.初步学会介绍小制作一类文章

2、的写法。 2.写清楚、写具体小制作所用的材料、制作的方法和过程。 【习作准备】 提前布置学生在课前个人独立完成或几个人合作完成小制作。完成后,要在一张卡片上写上小制作的名称、设计者及简要的说明。 【教学过程】 一、谈话激趣 1.教师导入:同学们,前不久我们学校举行了一次创意大赛,同学们制作了各种各样独具匠心的作品。请大家展示出来。“小制作介绍会”现在开始! 2.分组介绍。全班分为四个大组,同学们把自己的小制作向伙伴们推销,注意语句要简明扼要,要吸引人。最后在组内再推选出几个受欢迎的、有创意的小制作。 (学生们兴趣盎然地介绍起自己的小制作来。教师此时深入各组,参与评选,准备让他们在全班作介绍。)

3、 【设计意图:作文其实是对话交流的过程。学生通过交流,激活了思维,有了表达的强烈需要,习作自然就水到渠成。】 二、展示作品 1.导入:同学们,你们现在就是场外评委,请大家认真看,仔细想,在这些优秀作品中,哪个最漂亮?哪个最有创意?哪个最有趣? (教师把学生交上来的参展作品在展示台上依次展示。) 2.作品介绍:在选出几个有代表性的小制作后,教师可以让作者或其他同学对小制作进行有顺序的介绍。 (学生这时可能更多介绍的是小制作的外形,而忽略了制作的过程。) 【设计意图:写作的素材来自生活。让学生按顺序介绍自己的小制作,在交流介绍的过程中,体验成功的喜悦与自信。】 三、明确重点 师:很好。刚才几位同学

4、把小制作的外形描绘得很生动、形象。这些小制作的外形要不要作为我们今天的重点去写呢?(学生可能会形成两种不同的意见) 师:请同学们看一看“习作要求”(出示习作要求),它要求我们把“制作的方法和过程”写出来。 【设计意图:让学生明确习作重点,做到详略得当。】 四、完成习作 1.师:同学们,你们手中的作品都是自己亲手制作的,大家对它的制作方法和过程一定还记忆犹新吧?如果有一些地方已经遗忘了,相信你看了下面的提纲,一定会有新的启发和收获。 投影出示下面的提纲: 想一想制作的材料:_ 制作的顺序:_ 制作的动作:(如一些贴切的动词) _ 你在制作的过程中,遇到了哪些困难,自己是如何克服? 你在制作的过程

5、中,心情有什么变化? _ 2.编写提纲、口述片断 让学生再次观察自己的小制作,回顾自己当初的制作过程,编写提纲。 让学生在提纲的帮助下,介绍自己做小制作的情况所用的材料、制作的方法和过程。 教师着重引导学生弄清楚写小制作时的几个注意点: (1)为了让文章条理清楚,我们可以用哪些表示顺序的词呢?(先、然后、再、以后;首先、接着、然后、最后;第一步、第二步、第三步、第四步) (2)在写制作过程的时候,我们还要注意写好表示动作的词,想一想,在制作时有哪些动作? (3)一件小制作成功了,你如何来形容它的样子呢? 讨论完后,可以让学生畅谈学习的收获。 指名几个学生当众介绍,教师引导学生自评、互评。 (评

6、价的着眼点是有没有把制作的方法、步骤说具体,讲清楚。) 3.拟定题目,完成习作 学生根据刚才的观察和口述,结合自己的实际情况进行加工,完成习作,教师巡视指导。 【设计意图:引导学生自觉围绕话题进行审题、立意、选材和构思等方面的训练。先说后写,就是让学生把构思用语言表达出来,然后再进行书面作文,让学生真正做到“我手写我口”。这是由内部语言向外部语言的转换,有了这个转化过程,学生可以从口述中意识到自己表达的不足,也可以得到老师和同学们的修正,同时还可以培养学生敏捷的思维能力。】 五、讲改习作 (一)学生读自己的作文,师生评议。 (二)四人小组交流,互相修改习作。 【设计意图:写作的兴趣和自信,作为

7、一种内驱力,来源于写作的合作和交流中所产生的成就感,将自己的作品读给别人听,与他人交流写作心得,互相评改作文,这是分享感受。】 附:学生习作 我的小制作 梁骏祺 自古以来,科学与艺术都是分不开的。如经历千年风雨的赵州桥、闪烁着华夏之光的神秘宫灯、“楚声韶乐”的曾侯乙编钟,还有气势磅礴、斗转星移的浑天仪,每一样都是艺术和科技完美的结晶。这次,我也决定制造一个既美观又有科技含量的东西。但制造什么好呢?我家那只其貌不扬、普普通通的钟引起了我的注意,我把它拆开了,开始我“浩大”的工程。 首先,我叫妈妈帮我在厚厚的纸上画了一个大苹果,做成了钟面;再从一张张的挂历纸上剪出12个阿拉伯数字,然后把数字像时钟

8、时刻表那样摆放排列在“大苹果”上,并用胶水粘贴好。接着,我把钟的“心脏”机械电子取下来,在“苹果”的中心钻了一个小洞,把“心脏”嵌进去,再装三条自制的漂亮指针。最后,把电池一放,秒针动起来了。 我高兴极了。不过问题又出现了:我那漂亮的分针和时针太重了,“心脏”承受不了这么重的压力,便“罢工”了。看着只会随着滴答滴答响声左右抖动的指针,我欲哭无泪,难道科学与艺术真的不能融合吗?他们就此分家了吗? “不,不是的。”妈妈走了过来,接着说:“你试试把钟平放。”我按照她的意思做了,指针就一步一步地走了起来。我终于明白了,是地心吸力的问题,放平的时钟是把时针运动时的地心吸引力所造成的阻力减少,“心脏”的负荷减少,钟就能正常地运作起来。 我又一次高兴得跳起来。最后为了观看时间方便,我又想了一个两全其美的方法,我做了一个向前倾斜一个小角度的底座,把“大苹果时钟”放上去,这样一来既解决了技术上的问题,看上去又很美观。 通过动脑筋,我的小制作既有艺术性又有科学性,我高兴