《小鹿的减法》教学设计 (S版二年级下册) _7

1、小鹿的减法教学设计 (S版二年级下册) 教材分析小鹿的减法是义务教育课程标准实验教材书语文（s版）二年级下册第五单元中的一篇课文。这是一篇童话故事，讲的是小鹿想造桥，獐子想铺路，小鹿经过一年不懈的努力最终造好了桥，可以很方便地过河了，而獐子随着岁月的流逝，感到下山越来越费力了。它告诉学生做什么事都要坚持到底，才能成功。设计理念1、根据学生身心特点及认知规律，从创设情境、激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。2、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想，教师应让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式（演读、

2、分角色读、讨论等）的实践活动，逐步提高语文能力。教学目标知识与技能：1、认识10个生字，会写7个字及以下词语：成功、坚持、汗淋淋、浑身、开始、造桥。2、学习动作关系的句子，在语境汇总领悟表达地方法，积累句子，并能模仿造用。过程与方法：默读课文，要求不出声，不指读，培养成边读边想地读书习惯。情感与态度：1、有感情地朗读课文。2、通过学习，使学生懂得无论做什么事，都要有坚定的信念，脚踏实地，坚持到底。教具准备：课件教学过程一、复习提问，激趣导入新课。师：上节课老师给大家讲了一个童话故事，你们还记得故事的名字吗？学生齐答板书课题小鹿的减法。你们的记忆力真好，为了奖励大家老师给大家带来一些新朋友，来看

3、看它们是谁？谁来读？生字：汗、劝、持、逝、功、剩、减、桥、抹、坚。词语：退却、剩下、流逝、方便、成功、坚持、浑身、汗淋淋、造桥。看到大家出色的表现老师真高兴。上节课我们学习了课文的第一自然段，你记得些什么呢？生1：通过学习第一段我知道故事里提到小鹿和獐子这两种小动物。随机板书：小鹿、獐子生2：我补充，我知道小鹿家住在河边，他要到对岸去就得走很远的路，从水浅的地方过河。简笔画生3：獐子住在半山腰，他要下山，就得花很多时间才能绕到山脚下。简笔画。生4：我还知道小鹿为了不走那么远的路想造桥。板书：造桥生5：獐子为了节省时间想铺路。板书：铺路生6：我还知道他们遇到一个困难就是，完成这些工作得花整整一年

4、时间，他们面对困难退却了。好，你们想不想知道他们经过一段时间的思考，最后是怎样对待困难的呢？生：想。二、细读课文，感悟理解。师：打开书用你喜欢的方式读课文的27自然段，相信你们一定会找到答案的。生：汇报生1：有一天，小鹿终于下定决心，开始造桥了。通过读这句话我知道小鹿下定决心造桥。还有獐子摇摇头走了。我知道獐子放弃了铺路。师：放弃一词用的多好啊。生2：老师，我是通过看书上的图知道答案的，你们看小鹿身上背着造桥的工具，我也知道他决定造桥。再看獐子什么铺路的工具也没有，我知道他一定就不决定铺路了。师：你真是个善于观察的好孩子。请同学们用-在课文中画出具体描写小鹿造桥的句子。谁能把画出来的句子读一读

5、？自己试着读一读这句话，说一说哪个词用的好？生：“汗淋淋”这个词用的好。因为这个词可以让我们感觉到小鹿造桥很辛苦也很卖力气。师：你还会说这样的词吗？那么从这句话中你读懂了什么？生：小鹿从太阳升起一直忙到月亮出来，说明小鹿干活的时间很长，很累。师：听老师读。你体会到了什么？生：它是一只能吃苦耐劳的小鹿。勤劳，爱劳动。（克服困难的小鹿。为什么？）师：同学们说的真好，请看大屏幕：出示“我会说”，读句子，填空。小鹿累得汗淋淋的。石榴笑得咧开了嘴。_累得_ _笑得_师：小鹿造桥，獐子看到后，会说什么？（生自由发言）师：面对獐子的劝说小鹿可能怎么回答？大屏幕出现图片（充分发挥学生的想像力）师：那么书中又是

6、怎么描写的呢？谁来读对话部分。看一看小鹿和獐子有几次对话？（两次）找学生分别读2次对话。在学习时老师经常提到哪些读书方法呢？（1、带着问题读课文。2、默读边读边想。3、读课文时多问几个为什么？）好，老师为你们准备了自学提纲，你们就用这些读书方法去自学小鹿和獐子的对话部分。自学提纲：1、小鹿的减法指的是什么？用“”画出有关的语句。2、小鹿说的成功指的是什么？（屏幕打出）师：通过合作学习我们读懂了小鹿和獐子的对话，其实感情朗读，抓住人物的心里用不同的语气读课文也是理解课文的好方法。你觉得该用怎样的语气来读他们的对话呢？生：读出小鹿坚定的语气，读出獐子不解的语气。师：同桌两人一组合作读，体会小鹿和獐

7、子的对话，看看怎样才能读好它。哪一组愿意把自己的朗读才能展示给大家？谁还想和他人合作读？师生引读。（师读旁白，男读獐子的话，女读小鹿的话）师：说说小鹿的减法是什么？从今天开始，我要坚持做减法了，减去一天，就向成功靠近一步！理解“坚持”的意思（相机指导用“坚持”说话。）师：日子一天天过去了，结果怎样呢？（齐读、段），谁来说一说？（指名说）小鹿成功板书（靠的是什么？）板书坚持到底獐子失败（原因是什么？）半途而废学了这一课，你觉得小鹿是一只怎样的小鹿？獐子又是怎样的？出示练习“这是一只-样的小鹿。这是一只-的獐子。找学生读全文。三、整体感知、拓展延伸师：看到獐子发愁了，我想此时此刻你们一定想对獐子和小鹿说些什么呢？（自由发言）师：你明白了什么道理？（明白了做事要有坚定的信心，坚持到底，一定会获得成功。）师：假设一年后小鹿与獐子在桥边相遇，他们会说