基于综合实践活动理念的主题班会设计与实施

1、基于综合实践活动理念的主题班会设计与实施摘要 主题班会如何创新设计与实施，增强班会课的实效，是广大德育工作者的不懈追求。主题班会可以采用综合实践活动的一些形式，针对班级学生存在的主要问题、热点问题，结合当地德育资源确定并进行创新设计，指导学生采用情景切入、集体讨论、情感体验、总结汇报、拓展提升等形式开展主题班会，充分发挥主题班会课对学生的教育功能。关键词 综合实践活动；主题班会；主题实践活动；设计而基于综合实践活动理念的主题班会是以学生为中心，以情境为中心，以活动为中心。它最大的特点是不以系统的德育知识的灌输为基础，而以学生的实践活动为基础，以学生的直接体验为形式。把主题实践活动引入主题班会，

2、创新主题班会的形式，这有利于防止传统主题班会不良倾向和弊病，提升班级德育的实效性。现就如何运用综合实践活动理念，设计和开展主题班会提出如下意见。一、主题确定与实践活动的创新设计是关键主题是实践活动的中心，主题的确立与活动的设计对整个实践活动来说具有方向性的指导作用，班级主题实践活动是由班集体以一个主题为中心开展的实践活动，在这过程中如何确定主题和设计实践活动是开展好主题实践活动的关键，它将引导实践活动向预定的方向发展，达到预期的目的。主题的确定应来源于社会需要和青少年成长的需要，可以针对学生身心发展和成长中遇到的共性问题，如学习问题、交往问题等；也可以根据社会对人才素质的要求确定的教育内容，如

3、爱国主义教育、理想信念教育、公民道德行为教育等；还可以针对本班学生最需要解决的普遍问题，如缺少自信，课堂秩序差、不良学习习惯等。班级主题活动的设计，一定要有针对性，要贴近学生生活和思想实际。下面结合一些案例予以说明。1.针对班级学生存在问题，设计班级主题实践活动针对班级学生存在问题，班主任要通过调查研究，了解班级存在问题，从中确定主题，用综合实践活动课程的理念设计和开展主题实践活动。如一位小学班主任，发现班级有些学生不能按时、保质完成规定任务，缺乏责任心。针对这个问题，班主任拟定了班级主题实践活动我的岗位我负责，设计了主题实践活动的系列活动（分 4 次班会课完成）：深入探究，认识岗位；交流研讨

4、，分析问题；实践体验，珍惜岗位；归纳总结，拓展延伸。通过主题实践活动使学生明确自己的岗位任务以及认真完成岗位任务的责任心。2.抓住热点问题，确定主题设计班会课抓住社会生活热点问题，确定主题。如，龙岩一中分校从教育新闻热点 “践行福建精神（指爱国爱乡、海纳百川、乐善好施、敢拼会赢） ”，设计了七年级上学期各班以 “我爱闽西 ”为主题的实践活动。又如，围绕培养社会主义核心价值观的热点问题，永定二中确定了“汲取客家土楼文化精华，培育社会主义核心价值观 ”的主题实践活动，设计了 “客家土楼文化精华 ”“土楼道德礼仪 ”和“践行社会主义核心价值观校园文化 ”为主题的班会课。通过主题实践活动的班会课，使学

5、生了解客家土楼及其深厚的文化内涵，汲取其思想精华，树立正确的理想信念和道德情操，形成积极向上的世界观、人生观，逐步形成社会主义核心价值观，和践行社会主义核心价值观的校园文化。3.结合当地资源选择主题，创新设计实践活动要想让德育取得实效，很重要的一点是要充分利用当地的德育资源，就地取材因地制宜，充分开掘利用当地活生生的洋溢着乡土气息的材料来对学生进行教育，学生会有一种亲切感和认同感，教育效果自然是事半功倍。闽西有众多的红色资源，通过探寻，可以弘扬革命历史，学习伟人精神，进而达到育人效果。结合文化遗产、名人足迹等，我们可以选择保护环境、爱国爱乡等众多的德育主题。如，长汀河田故名柳村，后因洪水泛滥及

6、森林大砍伐，水土流失连年加剧，致使 “柳村无柳，河比田高 ”，故把柳村称为河田。1988 年至今，河田人民群策群力治理水土流失，昔日烈日炎炎的 “火焰山 ”重新披上了 “绿装 ”，基本实现长汀人百年绿色之梦。被誉为中国水土流失治理的品牌，南方治理的一面旗帜。为此，长汀县河田中心校确立了具有浓郁地方特色和鲜明的时代气息的 “生态文明 ”教育主题 增强水保意识，建设美丽家园。围绕这一主题，依据班级实际，班主任设计了 “水土保持 从我做起 ”主题班会活动。活动分三个部分： 1.主题的确定。 2012 年 12 月，确定水土保持 从我做起活动主题，制定相应的活动方案。 2.活动的实施。 2013 年 1 月2014 年 5 月，根据水土保持 从我做起活动方案，组织学生走出校园，开展调查、采访、宣传、美化等形式多样的实践活动；收集资料；处理资料。 3.活动交流汇报。 2014 年 6 月进行这一主题活动成果的展示汇报。该活动经历一年半，班级以该主题为主线索，深入社区调查、参与实践活动。这个设计符合学生的年龄特点，结合当地的地理、时代特