三年级语文上册备课

1、三年级语文上册教学计划一、班级情况分析:本班共有学生5人。优秀生不多，其中有六七名学生学习习惯较差。总体上看,学生在二年级学习基础上，主动识字的愿望非常强烈，字词的自学能力较强,并已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣,能流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。有愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。在说话方面,能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然，能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。片段写作已经没有太大困难，为下一步的完整习作打下了较好的基础。二、教材的基本结构:本册共

2、有课文3篇,其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外,教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中,精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题,略读课文前有一段连接语,既将前后的课文连接起来,又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后，还安排有“资料袋”。第一单元和第七单元各安排一次综合性学习,分别是“我们的课余生活”“调查周围环境”。教材继续以专题组织单元,设计了八个专题。它们依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、爱护周围环境、爱的奉献。每个专题内涵丰富，贴

3、近儿童生活,体现时代特点，蕴涵教育价值。要求认识30个字，会写315个字。要求认识的字排在横条里,要求会写的字排在方格里，这些字一般安排在精读课文后。此外，教材在语文园地一、四、六、七还归类安排了一些要求认识的字。每个语文园地由5个栏目组成。其中有四个固定的栏目:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；第5个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”。三、教材的特点（一）围绕专题组织单元,进一步加强教材的整合性。前四册教材“以专题组织教材内容,加强整合”的编写思想,在教学实践中已经得到老师们的充分肯定。本册教材在继承中又有创新，从导语到课例、到语文园地,各项语文活动

4、都紧密围绕本单元专题而展开,教材的整合性进一步加强,主要表现在以下三个方面。1.强化导语的导学功能。从本册开始，每组单元前设计了专门的版面安排导语内容。导语的主要作用是揭示单元学习的内容，点明专题，激发学生的学习兴趣，有些导语还布置学习过程中的一些任务,为课文和语文园地的学习做好准备。每组导语都配有表现专题内容的背景图,用直观的方式更形象地揭示专题。2加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字,很自然地由精读课文过渡到略读课文,并提示略读课文的学习要求和方法,使精读课文和略读课文形成一个整体,更好地发挥训练阅读、迁移能力和陶情冶趣的功能。3、联系单元

5、专题,加强单元教学内容的整合。（二)结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。“ 综合性学习”作为和识字与写字、阅读、习作、口语交际并重的一个内容，体现了语文课程的价值追求，即全面提高学生的语文素养。正如课标所指出的那样,开展语文综合性学习，在于“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。” 语文综合性学习以其开放而富有创新活力的特点，更能在发展学生主动探索、团结合作、勇于创新的意识和能力上发挥重要作用。(三）改进课文和课后练习的编排,

6、促进学生学习方式的转变。1.改进课文的导学系统。灵活地在课文之前、课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考的问题,引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想,想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。2改进课后练习的设计。课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题,引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果,或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。与低年级教材“我会读”“我会写” 的设计思想一脉相承,结合中年级学生心理发展特点，本册教材在课后练习的设计上,改变了过去以布置、要求的语气提出思考练习内容的叙述方式,采用了以激励的口吻引导学生自主学习的第一人称叙述方式。其中,有的是以“我能”“我要”的方

7、式引领学生展示学习的成果。有的是以“我们来讨论讨论”“我们来交流交流”这样一些富有激情的话语引导大家合作学习。有的用富有活力和个性的儿童化语言，激励学生认真朗读课文。3、采用多种形式引导学生积累语言。本册教材采用了多种形式引导学生学习和积累语言，且较好地体现了让学生自主选择、主动积累的思想。一是在课后练习中加强了词、句、段的积累。二是教材之后列出词语表，体现对积累词语的重视。三是加强了朗读、背诵训练,而且增加了自由度。4.紧密联系学生的阅读或生活实际，安排适量的“小练笔”。随着学生会认、会写的字的增多,学生写话的愿望日益增强。顺应学生心理发展的这一特点,本册在二、四、六、八单元分别安排了的四次

8、小练笔，以加强读写之间的联系,增加学生练笔的机会。 “小练笔”以学生自主练习为主，教师可以鼓励他们注意运用课文中的一些表达方法和写作方法,但不要拔高要求,不要把它当作语文园地中的“习作”来对待。（四）改进“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的内容。为了更好地体现整合，加强“口语交际”和“习作”，本册教材把“口语交际”和“习作”这两个板块提前。并增设“趣味语文”“成语故事”两个栏目，语文园地中的内容依次为:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。第五个板块,由以前的“展示台”“宽带网”变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排，使语文园地的内容更丰富、更有趣。丰富语文园

9、地的内容和形式，增设“趣味语文”“成语故事”两个栏目。四、学习目标.在语文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产,培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;在发展语言能力的同时,启迪学生的思想,培养学生留心观察、善于思考的能力。2认识03个字，会写个字。累计认识2144个字,会写47个字。3.会使用字典,学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。.继续学习默读,学习对

10、课文中不理解的地方提出疑问。6学习联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。7.初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情。8.开始学习略读，粗知文章大意。9.积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段)。练习复述课文。1初步培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于0万字。1开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。12.讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人;讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。1.结合语文学习,学习观察大自然

11、、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。五、工作中的具体措施:1、要转变观念，改革语文教学,从传统的应试教育转移到素质教育的轨道上来，建立语文素质教育的目标体系。2、要十分重视汉语言教学的特点和规律。努力从我国传统的语文教学经验中吸取养分，重视语文的积累。3、树立面向全体联系实际的大语文教育观。重视学法知道,培养自学能力。4、重视对后进生的优先照顾,主要是课堂提问优先,作业批改优先。5、教师本人加强学习，努力提高自身素质，从而提教学质量。6、在课堂教学中努力营造一种宽松和谐的氛围,让学生积极参与整个教学活动。重过程轻结果,教给学生读书写作的方法,培养中年级良好的读书与习作习惯。六、教学时

12、间安排:本学期从2008年9月日至2009年1月1日，其中节假日、集体活动和综合社会实践活动时间为两周。实际授课时间为十六周。教学时间紧，任务重。约一星期半教学一单元,具体分配如下：第一单元1112课时第五单元1112课时第二单元1112课时 第六单元1112课时第三单元112课时 第七单元112课时第四单元111课时第八单元1课时语文第五册教学计划一、学情分析 我班共有学生24名，大部分学生胆子较大，个性淳朴。从语文学习情况来看，学生的语文基础知识日渐扎实,但学生的学习习惯较差,语文自主学习能力较差,思维不够灵活。主要表现在:学习态度不够端正,上课听讲不够专心,对一些简单的抄抄写写的作业都能

13、较认真地完成，但要求动脑、动手等思维性较强的题目大部分学生不知所措,所以应付了事，个别男生作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄；语言表达能力弱,不太善于表达自己的思想;特别是学生的独立阅读能力及写作能力差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味。所以要扎实学生的语文基本知识,提高学生的语文能力。更好地完成本期教育教学工作。二教材分析 本着大纲“加强综合,突出重点,注重语言的感悟、积累和运用,注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，精选课文，减少课文类型,将课文分为精读和略读两大类。本册共有课文32篇,看图学文篇，精读课文1篇,略读课文15篇。课文内

14、容丰富，时代感强。在语言训练上,既注意围绕重点设计一个大体的序,又注意训练的整合以及训练重点的循环的整合以及训练重点的循环往复,螺旋上升。教材将课文分为组,每组一般4篇课文。在每组课文之前设“导读”。在每篇精读课文后设“思考.练习”，略读课文前设“阅读提示”。在每组课文后设“积累.运用”。第一组的训练重点是学习看图学文,要把观察图画和理解课文结合起来;要多读多想，把课文读通，弄懂课文主要讲了什么。第二组教材的训练重点是“多读多想,把课文读通了，了解课文主要讲了什么,养成边读边思考的好习惯。”第三组教材的训练重点是用“多读多想,读通课文”的读书方法，弄懂课文主要讲了什么，体会四篇课文表达的不同的

15、感情,了解写日记的方法，并逐渐养成写日记的习惯。第四组教材编排寓言和童话四篇，要求读的时候，想想这些故事想告诉我们一些什么。第五组教材的训练重点是想想哪些内容读懂了,还有什么不懂，试着提出问题,和老师、同学讨论解决。第六组教材是通过本组课文的学习,能够掌握一些积累语言的方法，并逐步养成习惯。第七组教材的训练重点是一边读一边想,了解课文主要讲了什么，哪些内容读懂了，不懂的提出来讨论解决。好的词语、句子或片断注意摘抄下来。第八组教材的训练重点是学习时用本学期的读书方法,读懂课文，同时注意养成积累诗文的习惯。统观教材,不难发现,这八组教材可分为两部分，第一组至第五组教材讲一个训练重点,即“多读多想，

16、读通课文”。第六组至第八组教材讲一个训练重点，即“掌握一些积累语言的方法,养成习惯”。对第一个训练训练重点来说,第一、二组教材是基础篇，要求学会“多读多想，读通课文”的读书方法；第三、四组教材是实践篇，要求通用学会的读书方法读课文，弄懂主要内容，体会思想感情;第五组教材是提高篇,要求试着提出些问题供老师、同学讨论。会提出一些针对性问题是懂得读书的重要标志，这是深层次的读，高层次的读。对第二个训练重点来说,第六、七、八组教材都是围绕着“掌握一些积累语言的方法并养成习惯”来展开。值得一提的是:读懂课文是积累语言的前提，只有懂了，才知道怎么运用。通过以上教材的分析，本册教材的重难点已昭然若揭,一是学

17、会“多读多想，读通课文”的读书方法是重点，难点是运用这种方法去读懂课文;二是掌握一些积累语言的方法，如何运用所积累的语言是难点。三教学目的要求政治思想方面在语言文字训练过程中，受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育;了解革命战争的艰苦,懂得幸福生活来之不易,学习革命前辈的远大志向和献身精神,从小立志为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统,受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想品德教育;培养热爱科学，勇于实践和创新的精神,培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。.语文知识方面1.识字和写字对学习汉字有浓厚兴趣,能利用汉语拼音识字，学习普通话,养成主动识字的习惯

18、.会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力。能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提高写字质量。.阅读加强朗读指导，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵指定的课文。初步学会默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。能联系上下文,理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通,初步把握课文内容,体会文章表达的思想感情。在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。学习略读、粗知文章大意。积累课文中的优美

19、词语，精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句,加强语言的积累。诵读优秀诗文,注意在诵读中体验情感,领悟内容。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。3习作留心周围事物，乐于书面表达,增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。根据表达的需要,正确使用冒号、引号。4.口语交际能用普通话交谈,在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展，评一评，努力用语言打动他人，能

20、说出自己的感受和想法。会接待客人，动脑筋解决问题等。.综合性学习能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。结合语文学习,观察大自然，观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。能在老师的指导下组织有趣味的语文活动,如“举办童话故事会、编童话集”、“动手制作新年礼物、写上祝福语“等,在活动中学习语文,学会合作。在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力，解决简单的问题，做个社会学生。四教学措施激发学生的学习兴趣,注重培养自主学习的意识和习惯,尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式,引导学生在实践中学会学习。.努力改进课堂教学，按课时提出教学目的要求，突出重难点,整体考

21、虑知识与能力，情感与态度,过程与方法的综合,提倡启发式、讨论式教学,课堂上学生多读多讲，教师尽量少讲精讲。.培养学生高尚的首先情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度，注重熏陶感染，潜移默化。.注重语言的积累、感情和运用，注重基本技能的训练,注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展。遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。加强导优辅差工作，特别是对差生的辅导，努力使他们迎头赶上。五.教学进度安排 第一单元 17课时 第二单元 1315课时 第三单元 114课时 第四单元 11课时 第五单元23课时 第六单元115课时 第七单元 41课时 第八单元115课时多彩的儿童生

22、活第一单元教材解读第一单元有四篇课文，我们的民族小学金色的草地爬天都峰是精读课文。课文从多个侧面反映了丰富的儿童生活,体现了我国各族儿童之间的友爱和团结。有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐的成长以及它们是如何用儿童的眼光和心灵去观察感受大自然;有的通过记述儿童攀登天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。课文内容丰富多彩，充满了童真、童趣。教学目标1、 感情地朗读课文。2、 体会童年生活的多姿多彩,感受大自然的生活乐趣。3、 掌握3个生字和46个词语。教学重点、难点:1、 了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活。2、 养学生热爱

23、大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。3、 体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的。4、 培养自读能力,使学生感受到劳动是快乐的。学情分析三年级的学生，刚刚由低年级升入中年级。开始学习第一组课文，首先考虑的是衔接问题,是低中年级语文教学的接口处。除了识字还是教学的重点外,还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。设计理念把学生放在一个大的学习情境中学习,把这个单元的语文学习变为学生语文实践的过程。每一课的学习是一个相对独立的学习单元,也是一个相对独立的学习活动。教学中加强整体意识,注意发挥整体优势，使本组教学形成一个有机

24、整体。设计说明单元学习活动名称:“丰富多彩的儿童生活”学习活动贯穿整个学习单元,分四课:1我们的民族小学(2课时）是让学生在学习的过程中，体会到学校生活的美好与幸福，并感受到我国各民族之间的团结友爱。2金色的草地和爬天都峰(5课时)使孩子们感受到大自然带来的快乐，其中金色的草地在体验大自然给人们带来快乐的同时，也增强了孩子们观察自然、了解自然的意识。爬天都峰意在使学生从课文内容的理解中体会在困难面前要有克服困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量。3绝招(1课时）使孩子们明白只要勤学苦练就能就一身好本领。4“语文园地一”(课时)这次活动围绕课余生活这一主题进行。活动要能体现学生课余生活的丰富

25、多彩，主要展示学生课余生活的内容和收获。可以设一个班级展示台，把自己收集的课外书、邮票等,和大家一起交流、收获。第一课 我们的民族小学教学目标1、会认14个生字。会写1个生字。正确读写“坪坝”等词背诵自己喜欢的部分。、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情,并受到民族团结的教育。3、抄写描写窗外安静的句子,初步体会这些句子的含义。重点难点重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的词句的表达效果。教学过程第一课时一、播放歌曲,导入新课1我国是一个多

26、民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。请同学们边听边欣赏各民族服饰。播放lh爱我中华.正像歌里唱的那样“五十六族兄弟姐妹是一家”，在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起,共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们在一所学校共同学习。.板书课题:我们的民族小学4.采用自己喜欢的方式读课文,边读边思考,自己所在的小学和民族小学有哪些不同之处。二、自学生字新词,试读课文三、默读课文，思考:课文是按照怎样的顺序写的？四、通过你对文章的阅读，你觉得作者是怀着什么样的感情写这篇文章的?你是从哪些语句中体会到的？第二课时一、复习旧课，导入新课通过上节课的学习,我们体会到作者是怀着自豪和赞美的感情写了我们的民族

27、小学。那么，作者为什么会产生自豪的情感呢?这到底是一所怎样的学校啊，使得作者如此自豪。二、自主、合作、探究.自读课文,寻求答案。2.小组合作,交流讨论。.全班交流,各小组派代表阐述本组看法。4.老师适时点拨,归纳,指导朗读。第一段（第一自然段)上学路上,来到学校 上学路上,环境美；民族团结,心灵美；穿戴鲜艳，服装美;热情有礼,行为美。第二段(第二、第三自然段)上课、下课 民族小学的学生课上认真读书，值得称赞，引以为豪;课下尽情玩耍、游戏，为孩子们拥有如此快乐的、自由的童年而高兴。思考:课文是在什么情况下写小动物的,为什么要写这些小动物？第三段（第四自然段）点题 用“这就是我们的民族小学”点题,

28、直接抒发了自豪之情,通过写铜钟和凤尾竹的影子,使人对民族小学产生一种难忘和怀念的情感。三、拓展作者怀着自豪之情赞美了自己的民族小学，校园美丽，各民族学生团结友爱。虽然我们不是民族小学,但是我们学校也有自己的特点，谁能介绍一下。板书设计美丽自豪我们的民族小学团结 赞美本课使学生对世界各地的民族有了好的了解，而且对各民族之间的团结友爱提供了帮助。其中描写窗外安静的句子和小动物凑热闹的句子的表达效果,学生不能很好的掌握。第二课 金色的草地教学目标1会认2个生字，会写13个生字。理解“一本正经、使劲、假装、合拢”等词语的意思。.有感情地朗读课文。.读懂课文内容,进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给

29、我们生活带来的乐趣。4初步体会课文中一些词句在表情达意方面的作用。重点难点重点是通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情,体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。难点是要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。教学过程第一课时一、谈话导入1.交流交流自己大自然的怀抱里曾经历过的有趣的事情，或者从对大自然的观察中自己受到的启示。2.有一对生活在俄罗斯乡下的兄弟特别喜欢大自然，尤其是窗前那一大片草地,给他们带来了无穷的快乐，这就是金色的草地3.请同学们采用自己喜欢的方式读课文，体会大自然带给兄弟俩的快乐。二、自学生字新词，试读课文。三、默读课文,理

30、解文章内容课文主要写了哪两件事情?(草地玩耍游戏,蒲公英的变色）从中，你能感受到作者怎样的情感？(热爱大自然的感情）四、表演草地玩耍游戏1.读熟课文2揣摩兄弟二人的心理、神态，并据此设计相关的动作，还可以加进有关的对话。引导学生抓住“装着一本正经的样子、使劲一吹、假装打哈欠”等词句联系上下文理解,将生动有趣的玩耍情景再现于头脑中,并通过朗读将自己独特的体验表达出来。让不同的学生通过不同的表情、语气读出自己不同的感受，3.表演并体会草地、蒲公英即大自然给“我们”生活带来的快乐。第二课时一、复习导入上节课，我们通过学习,知道课文主要写了“草地玩耍游戏”和“蒲公英的变色”两件事，我们共同做了草地吹蒲

31、公英的游戏。文中第三自然段对蒲公英变色一事主要是从哪些方面写的?默读回答。一是发现草地会变颜色；二是变色原因。二、学习第三自然段(一)自学要求：.我”先发现了什么，又发现了什么。2.两次发现有哪些不同?你从中受到了什么启示？(二)斟词酌句,体会表达.联系上下文，理解“我起得很早去钓鱼”这里为什么要强调“起得很早”呢？.“发现草地并不是金色的”，“并”在这里有哪些含义呢?3“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上”，这样比喻有什么好处？4.齐读本段三、学习第四自然段自读思考:1联系全文,说说蒲公英为什么会成为“我们”最喜爱的一种花?2本段表达了作者怎样的感情?为什么说蒲公英和我们一起睡觉,一起

32、起床?四、拓展可爱的草地，有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐，还给他们带来了探索发现的喜悦，有没有过这样的事?说一说。课文中描写草地的可爱和蒲公英的有趣的地方,学生能够体味到,而且可以很好的应用到实践中去，但本堂课环节不够紧扣，时间安排不得当。第三课爬天都峰教学目标1.会认个生字,会写11个生字，并正确读写本课生词。2.分角色朗读课文。体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的。重点难点重点是理解“我”爬天都峰的过程。难点是读懂课文最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量!”教学方法朗读课文,抓关键句子，体会人物的心理变化。教学准备:搜集黄山图片教学过程

33、一、识字写字1.本课要求会认的字不多，但都有难度,笔画比较复杂。“陡”放在图画中识记,可以理解字义，并注意和“徒的区分；“颤”用动作来理解；“辫”和“辩”的区分:有丝线可以扎小辫儿,有语言可以辩论；“爬”中“爪”的捺起笔在竖上。2.单个字集体指导后,逐个练习,全班写好后，再进行下一个字的书写。二、读文感悟初读课文,处理生字。不理解的词圈出来,作好标记。2.看图读文，了解内容。同学们借助搜集到的黄山图片，直观的感受黄山的险和陡。3.激发情趣，再读课文。补充材料也可由学生来完成。天都峰高1892米，可以和本教学楼比较,让学生感受,有了感受再去读课文。4抓住文中重点句子来读。“我爬得上去吗？”怀疑自

34、己“叫人发颤”自己已经犹豫不决了三、分角色朗读课文，体会人物的情感变化。1同位练习朗读不同角色的话，读完后联系上下文,说一说,两个人为什么互相询问，为什么做出这样的决定?“我”遇到老爷爷之后，两个人的对话，体现了一个心情变化的过程。发颤奋力四、问题回顾，学习写法。找出文中描写天都峰险陡的句子,并说一说作者为什么在这里要突出描写天都峰的险呢？五、练习积累摘抄自己喜欢的句子，试着背诵。本课的时间安排不是很合理，文章的讲解太过于顺序化,学生虽然对课文有了很好的了解，但教师似乎在引导过程中不到位。 4.绝招学习目标1有感情地朗读课文。2理解课文内容,懂得绝招是练出来的,要练有用的绝招的道理。3培养独立

35、阅读能力。一、理解课题，导入新课1“绝招”的意思。(可以通过查字典或同桌议论理解题意)通过课题，你还理解了什么。二、初读课文,读准字音1自由读课文,把不认识的字画下来。2分段指名读课文，纠正读错的字音。三、根据阅读提示，再读课文选择自己喜欢的方式，读课文。小组讨论:(1）课文主要讲了一件什么事?(2)几个孩子都比赛了哪些绝招?你最佩服谁的绝招？(3)用自己的话说一说,小柱子是怎样练绝招的?四、全班讨论交流围绕上面提出的问题，组织全班同学讨论。1引导用比较简练的语言，概括全文内容。重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。学生可各抒己见,想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教,持之以恒的,想象他在取

36、得成功后的喜悦。3通过两次比绝招的阅读,谈谈自己的体会和收获。五、指导有感情地朗读课文 课文中有很多处描写了人物的动作和对话,要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。六、扩展延伸 说说自己有哪些绝招，平时有过像课文描写的那样的比赛吗?有兴趣的可以写一写。学生明白了绝招就是绝活儿,而且明白了本文主要讲了激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。但此文是略读课文,教师的讲解过多。因为本课重在培养学生的阅读能力。 语文园地一口语交际一、导入 出示展示课余生活的照片二、交流看相片的感受。三、分小组讲自己的课余生活 1交流自己做了什么事。 .交流自己有什么收获。 3.交流有什么感受

37、。 4.讲讲今后的打算。四、请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活。 生讲,师略记条理。2.予以讲解、梳理。五、评比。 1每组选出一个上台。 2.评比谁讲得好。六、作业:回家讲给妈妈听。习作设计一、想一想 同学们,在口语交际课里,我们交流了各自的课余生活，现在让我们把它记下来好吗？二、说一说自主学习、合作学习（1） 读一读习作要求,同组讨论习作要求的范围。（2） （2）可把自己想写的先跟大伙说说，互相交流。2.教师巡视指导(1)自己参加过什么活动，到过什么地方,见到了什么。(2)你感到最高兴的事,最有意义的事或你愿意写下来的其它事,比如，你参加了什么比赛，什么活动等。三、写一写开始写吧!相信大家

38、都是一名出色的作家。但在写时要注意：1.要把想说的事情写清楚。2.要把话写通顺。3写完后，读给你的妈妈、爸爸听一听，让他们和我们一起分享习作的快乐。日积月累 一、认读生字、区别、组词、掌握多音字二、古诗1.出示古诗，学习生字2师范读，学生跟读3议议诗意：一个小孩坐在河边学钓鱼,他倾斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身体过路人向他问路，他一句话也不回答,只是摆手示意不让问路人靠近，唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。三、学习新生字四、背诵古诗展示台这次展示台的活动要围绕课余生活这一主题进行。活动要能体现学生课余生活的丰富多,主要展示学生课余生活的内容和收获。可以设一个班级展示台,把自己收集的课外书

39、、邮票等，和大家一起交流、收获。 教学反思 本单元教学中,学生积极性很高,而且学生比较愿学,因为新学期刚开始，也许是充满新鲜感，所以热情极高。能在教师的引导下开阔思维,活跃创新。但由于刚升入三年级，对其且比较陌生，所以书写不正轨，作业太潦草。 教师对新学生不是很了解。所以教学教法不适应学生,哟谱写地方讲解起来学生不是很容易加能接受，教师在今后的教学中英对这方面加强注意,多运用适合于学生的教学教法,使学生在良好的引导下发挥到好的效果。 由于本单元的绳子升此掌握不到位，所以在这方面应加强指导练习。第二单元 本单元设计四篇课文市有关名人的故事，必将岛屿课文玉文元的课后练习等内容系统完整的组织在一起。

40、灰雀小摄影师奇怪的大石头是三篇精读课文我不能失信时略读课文和一个语文园地。 这组课文要注意个部分内容之间的联系,发挥其整合的优势。每个教学环节,都要突出本组专题。位于文园地中的口语交际做准备工作。 本组四篇课文，通过具体的是展示了那些名人在平凡的小事重的不平凡的一面，在具体环境重要以导学生通过默读和朗读理解词句,把握文章的内容,体会名人身上的优秀品质,与此同时要培养学生学会便读书便思考,积累语言的习惯。 教学本组教材课拥1315课时。灰雀 课时小摄影师 3课时奇怪的大石头 课时我不能失信 课时语文园地 -4课时第五课灰雀学习目标1.认识“桦、胸”等个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写

41、“郊外、散步、胸脯”等4个词语。.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文,读懂文中的语句。3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感,懂得知错就改是诚实的表现。课前准备1 生字卡片。2 收集关于列宁的生平、故事等资料。课前准备1.学生搜集有关列宁的故事、事迹或照片。2教师制作投影片、生字卡片和人物头饰。第一课时谈话导入1.同学们都知道列宁的故事吗？他是一个什么样的人呢？指名说一说。老师概括介绍列宁的生平。2.学习这样一位伟人的故事，那一定是受益非浅的。今天我就来学习灰雀,看看文中小男孩受到了哪些教育，你又能得到哪些收获呢。(板书课题)指导自学.轻声读课文,

42、读准字音,特别注意读准生字,读通课文。2.画出不理解的词语,查字典、联系上下文或小组讨论理解词义。3采用多种形式练读课文，把课文读通顺。.检查自学效果。指名分自然段朗读,或认为自己哪个自然段读得好就读哪一段。学生后集体评议，教师用生字卡片抽读生字词。读中感悟自读课文指名交流对课文内容的感知情况a指名朗读第一自然段。你从这一段看出些什么？从哪些地方看出来的？这三只欢快的雀是如此惹人喜爱,列宁非常喜欢它们。这一段该怎么读？b指名朗读第二自然段。你知道了什么？列宁找不到那只胸脯深红的灰雀，心情怎样？谁读好这一段？c.那只胸脯深红的灰雀后来到哪里去了？又是怎么回来的？你是从课文哪些句子里看出的？自读课

43、文，思考讨论。有感情地朗读课文。.这篇课文讲了一件什么事？你知道了什么?有感情地朗读课文。第二课时复习课文1 指名朗读课文。2 指导朗读对话。a. 同位分角色练读。b. 指名戴头饰分角色读。c. 全班按男女生分角色读,老师读叙述部分。3.说说你读了这篇课文有些什么想法？4.小结：这个小故事写列宁对灰雀的喜爱,感动教育了男孩,使男孩主动送回灰雀,告我们有了错误承认了，改正了，就是诚实的孩子。复习生字词1.认读生字词郊外 散步白桦树胸脯 婉转面包渣或者 严寒 自言自语 欢蹦乱跳 回荡2.巩固生字词a.卡片抽读、开火车轮流读。.给生字组词。教师将生字卡片出示在黑板上,学生会给哪个字组词就说出来。指导

44、书写1.学生描红,教师巡视。说说你在临写的过程中有什么字你认为比较难写,需要老师帮忙的,说出来，教师示范书写,重点讲解。3将学生写的字打在实物投影仪上,请同学评议。积累运用读课文中描写灰雀的句子，说说通过描写,你感受到了什么?抄写你认为写的好的词语或句子。环节连接还算紧扣,只是在倒入新课的时候情景创设时间过长，导致下面的时间不是很充裕,感觉很紧张，学生接受起来也有点吃力。 第六课 小摄影师学习目标1认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等2个词语。.正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。3.了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔

45、基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情课前预习、准备学生自渎课文，自学生字、词。2学生收集有关高尔基的资料。3.教师准备投影片和道具。第一课时一、交流课前搜集的有关高尔基的资料学生说说课前自渎课文的情况以及体会,介绍搜集到的有关高尔基的资料。二、重点检查读书情况1学生自由轻声朗读课文,遇到生字多读几便。2.在学习小组内份自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。3.画出不理解的字词,通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。投影出示本课生字，指名认读。5.自由说说课文的大体内容。三、深入理解课文,探研文章的思想感情1.分角色朗读课文,这篇课文在写作上很大的特点是

46、对话很多。从人物的对话中,你们体会到什么？(1）高尔基喜爱小男孩。（2)小男孩崇敬、热爱高尔基。2默读课文,自读自悟（1）从那些地方看出高尔基喜爱小男孩,用“ ”画出有关句子()从那些地方知道小男孩崇敬热爱高尔基,用“”画出有关句子。.学习小组交流情况。4全班反馈交流。老师小结板书。这篇文章通过人物的对话,展示了人物丰富的内心世界,体现了文学家高尔基对少年儿的关怀爱护，及孩子们对他的崇敬、热爱。四、开展讨论这两个人物，你更喜欢谁?为什么?五、课堂作业读、背、写一句高尔基的名言。第二课时一、复习引入1男女生、同练习分角色朗读高尔基和小男孩的对话,注意运用适当的语气表达情感。2教师范读，在指名读,

47、师生给予评价。二、课堂实践活动1自由组合分角色朗读。.学生两人一组,借助道具自由组合表演课本剧,提示学生注意语言、表情、动作的协统一，进入课文描述的情景。三、识字写字1.投影出示下列词语:阳光明媚 鞠了个躬 咧开嘴吩咐准备停当 胶卷秘书杂志社记者突然 侧过脸a.读一读b.用实物、动作、换词、造句等方法再度感悟词义。c各小组以竞赛的方法用带点的字口头组词，词语组得又多又正确的小组获胜。2.选择自己喜欢的方法记住要写的字，并介绍自己的识字方法。3.学生瞄红仿写,然后说说自己什么字写得好，介绍经验。四、扩展训练“请转告他，我很忙。不过,来的如果是个小男孩,就一定让他进来。”高尔基对记者和小男孩的态度

48、上形成了宣明的对比。联系上文，小男孩好不容易进了高尔基的办公室,高尔基又是那么地配合他的拍照,可万事俱备,他却忘了带胶卷,所以他哭了,这是懊悔，这是自责。对这一点,高尔基是完全能体会到的。因此高尔基希望小男孩再来。小男孩还会再来吗?讨论中让学生联系全文,找出自己的看法的依据,并发挥想象，续写故事。学生思维活跃，跟老师配合得很好。只是个别学生注意力不集中。第七课 奇怪的大石头学习目标1.认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等2个词语。2.正确流利朗读课文。3.了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。课前准备布置学生预习，搜集有关李四光其人的资料。准备生字卡片。3准备冰山推动巨石的科普录象。第一课时导入新课.汇报预习效果a、奇怪的石头讲的是谁的故事