【精品】第10课 太空新居68

1、第第 10 课课 太空新居太空新居 上海市大宁国际小学 黄缨茵 教学目标：教学目标： 1、知识与技能： 通过瓦楞纸剪折、拼装造型新颖的太空楼房的尝试体验。 初步掌握立体纸造型的基本方法。 培养动手动脑能力，感受利用身边废旧物品创造美的乐趣。 2、过程与方法： 观摩媒体或范例资料，走进建筑艺术的多彩世界。 学会从构思新颖、造型优美功能独特等方面欣赏建筑。 学会用废旧纸箱拆分出的瓦楞纸，小组合作拼装太空新居。 3、情感态度与价值观：通过欣赏优秀的建筑艺术摄影作品和纸盒组拼楼房模型，引导学生 感受立体形态的艺术美，培养学生创新精神和设计意识。 教学重点和难点：教学重点和难点： 1、 重点：学生在欣赏

2、作品的形式美的同时，运用立体造型表现的基本原理，展开联想， 小组合作完成立体瓦楞纸造型太空新居。 2、难点：太空新居的创意表现。 教学准备：教学准备： 教具教具：展台、瓦楞纸、白胶、双面胶、玻璃胶带、大小不一的纸盒、卡纸、剪刀、胶水、 范例、课件。 学具：学具：纸杯、塑料杯盖、细铁丝、形状、质地不一的纸盒若干、胶水、剪刀。 教学过程：教学过程： 一、互动交流，引入创作：一、互动交流，引入创作： 1、媒体欣赏神七升空画面，通过画面声像效果让学生感受太空的神奇。 2、任务出示：建造太空基地太空新居 3、同组学生交流互动，说一说：“太空人居住怎样的房子？” 。 4、师生反馈小结：太空新居是有趣又新奇

3、的建筑。 二、游戏体验，分工合作：二、游戏体验，分工合作： 说明：用学生创作的太空遨游主题的儿童画引导学生展开延伸性想象，在课堂上说明：用学生创作的太空遨游主题的儿童画引导学生展开延伸性想象，在课堂上 创设学生表达交流的平台，学生可以自由表达。创设学生表达交流的平台，学生可以自由表达。 1、观摩多媒体演示各类建筑摄影图片，加深理解建筑的艺术性和实用性。激发 学生设计创作的兴趣，为课中动手制作提供丰富的参考借鉴资源。 2、拼图游戏：利用电脑提供的各种形状，让学生组合拼加，变成有趣的太空新 居，看看哪组拼的最有创意。 3、认知创作材料特点：瓦楞纸、白胶、双面胶、玻璃胶带、纸盒。 4、学生介绍自带的

4、特殊材料：纸杯、塑料杯盖、细铁丝等。 5、复习立体纸艺造型的基本原理，把交流的机会留给学生，让他们的自主互动 的学习状态中巩固折、剪、贴的方法，教师只作适当调整。 6、教师演示示范：选取一建筑摄影图片演示，用瓦楞纸或其它厚质卡纸翻制成 立体纸造型的方法，关键要领板书：找出基本型组合添加小点缀 7、 “眼力”比拼：教师出示基本形一致，但组合方法不一样的立体纸建筑，请 学生比较，一连串针对性强的提问，学生争先抢答，最后，教师总结归纳推断 出：疏密变化、高低变化、直曲变化、大小变化、厚薄变化等因素是建筑设计 作品的节奏所在，制作时应该特别创意。 8、根据导入组成创作小组，学生仔细观察书上范例，交流讨

5、论设计制作要点。 三、明三、明确方法，创作作品：确方法，创作作品： 1、学生创作要求： 利用材料合作分工 完成作品奇特创意 2、教师巡视指导创作，鼓励学生创新。 3 四、多元点评，交流感受：四、多元点评，交流感受： 1、布置“太空基地”场景，请学生将自己的太空新居作品展示出来。 2、每组推选一学生交流本组创作画设计主题、构思来由、创意目标等等。 3、学生互评作品，以插“小旗帜”的形式表示已选出的太空新居。每面旗帜上 说明：通过拼图游戏，让学生从组合变化中体验形状组合带来的丰富变化。说明：通过拼图游戏，让学生从组合变化中体验形状组合带来的丰富变化。 说明：在创作中鼓励学生学会合作，通过合理分工使

6、合作更有意义。说明：在创作中鼓励学生学会合作，通过合理分工使合作更有意义。 说明：让学生比较、分析，自主学习探寻建筑与作品之间存在的联系，引导学生了解完说明：让学生比较、分析，自主学习探寻建筑与作品之间存在的联系，引导学生了解完 成的作品更要富有变化。成的作品更要富有变化。 都有不同的标识，智慧旗帜（有想法有创新精神） 、进步旗帜（代表学生在作品 表现能力上有进步） 、勇敢旗帜（表现作品大胆，敢画能画） 、唯美旗帜（表现 作品是否是在创造美，当成一种美的享受） 、速度旗帜（作业完成是否及时且有 质量） 。 4、根据每组插的旗帜进行师生互动交流点评。 5、教师总结本堂课的学习效果。请同学课后收集

7、一则关于太空知识的短讯。 说说 课课 要要 点点 小学美术小学美术“造型、表现造型、表现”中的自主学习中的自主学习 上海市大宁国际小学 黄缨茵 在大力提倡素质教育的今天，充分发挥学生的主体性和主动精神，培养自 主学习能力对于我们教学教师来说，是具有挑战性的。本节课中，我分析影响 学生自主学习能力培养的原因，并构建了“自主学习”教学模式，提出在美术 教学中通过创设民主平等氛围，创设探究教学环境，小组合作探索，学生自主 选择操作，运用多种评价机制等策略来培养学生的探索意识、自主学习能力和 自觉反思的良好学习习惯。以这样的教学模式提高学生对美术课的兴趣，有利 于学生自主学习能力的培养，发散了学生的思维，提高了教学质量，使教学达 到个更好的效果。 说明：每面旗用不同的符号或者颜色表示，每面旗都是对学生的表现作出的肯定评