人教版五年级语文下册第二单元导学案表格式

1、 5、古诗词三首主备人： 使用人: 审阅人：学习目标 1、通过学习古诗词认识4个生字，会写7个生字。2、通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，理解诗词的意思，能用自己的话讲述诗句的意思。3、有感情地朗读课文，背诵课文。默写牧童，丰富自己的语言积累。4、通过学习，体会童年生活的纯真和美好，激发自己热爱中华传统文化的感情。学习反思教学重难点理解诗词意思，体会诗词意境，体会童年生活的情趣和快乐。学习准备培养独立阅读能力。课时安排2课时学习过程第一课时前置作业1、我能多读几遍课文，结合拼音把诗词读正确，读流利，能完成以下练习。在正确的读音下画横线快乐（l yu） 清平乐（l yu） 剥落(b bo)

2、剥莲蓬(b bo) 亡羊补牢（wng w） 亡赖（wng w） 草铺（p p） 铺开（p p）我能正确书写本课字词，而且写得美观漂亮。牧童、蓑衣、遮住、醉酒、媚好、锄豆、剥开本课的生字我觉得比较难记的是。我采用的识记方法是 比较难写的字是，我再组两个词，增加记忆 2、我能通过（ ）方法理解下列词语。弄、蓑衣、蒿、棹、怪生、茅檐、相媚好、亡赖3、通过反复朗读，结合注释，我发现这首诗讲的是 诗人描述的儿童生活给我的印象是 ，表达诗人 的思想感情。学贵有疑：我在预习时遇到了关于（ ）方面的问题，提出来与同学交流： 小组交流1、知人论世：说说你了解的本课的诗人：吕岩、杨万里、辛弃疾。2、诵读感悟：说说

3、你读懂了什么？a、同桌互读、小组内竞赛读、全班展示读。b、说说你读懂得诗意：组内说一说、全班再交流。3、熟读成诵：加强朗读，进入诗情画意的境界，体会诗人的情感。 班级展示1、哪个组展示读诗？2、哪个组展示背诗？3、把你知道的诗意还有了解的诗人讲给大家听。学习过程第二课时学习反思班级展示展示一：你改编的小短文是哪篇？展示二：在牧童、舟过安仁和清平乐.村居中，分别看到了怎样的画面？体会到了怎样的乐趣？ 展示三：诗歌朗诵竞赛（朗诵收集到的其他古诗词。） 反馈练习1.牧童的作者是 ，字 。舟过安仁的作者是 代诗人 。清平乐 村居的作者辛弃疾是一个怎样的人？试着用几个词语来形容一下： 2. 先解释词语，

4、再说说诗句的意思。（1）草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。横： 弄： 句意： （2）一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。篙： 棹： 句意： （3）大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。x k b 1. c o m 亡赖： 句意： 3.根据课文填空。（1）联系牧童一诗填空。诗中有景这景是 ，诗中有情，这情是 。诗中有人这人是 ，诗中有声，这声是 。（2）联系舟过安仁一诗填空。诗中有作者的所见 这所见是 诗中也有作者的所悟这所悟是 4.我当小法官。牧童一诗描写一位牧童在黑夜里渴望看月的烦躁心情。 （ ）“不脱蓑衣卧月明”是指作者在酒醉之中听到有人操着柔媚的南方口音在相互逗趣、取乐。 （

5、 ）5.选取清平乐 村居中描写的一个情景，结合课文的插图，展开丰富的想象，把你仿佛看到什么，听到什么写出来，或者选用自己喜欢的表现形式和大家交流。 拓展延伸杨万里(11271206)字廷秀，号诚斋，吉州吉水(今属江西)人。诗以善写 杨万里(11271206)字廷秀，号诚斋，吉州吉水(今属江西)人。诗以善写田园著称，南宋四大家之一。有诚斋集。请欣赏他写的另外两首儿童生活的诗：1稚子弄冰【宋】杨万里稚子金盆脱晓冰，采丝穿取当银钲。敲成玉磬穿林响，忽作玻瓈碎地声。6、冬阳.童年.骆驼队学习目标1、认识3个生字，会写9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、继续抓住文章的主要内容，结合重点词句

6、去体会作者怀念童年的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。4、背诵自己喜欢的段落，抄写喜欢的句子。学习反思教学重难点理解诗词的意思，背诵、默写诗词，体会童年生活的无邪和美好。学习准备培养独立阅读能力。课时安排2课时学习过程第一课时前置作业1、我能正确流利地朗读课文，整体感知课文内容。给画线的字选择正确的读音。 毡帽（zhn zhn） 卸煤（xi y）咀嚼（jio ju） 慢慢地嚼（jio ju）“卸”是左右结构的字，第六笔是（ ）。“袄、袍”部首都是（ ），与它们部首相同的字有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。“嚼”字共（ ）画，第十七笔是（ ）。一字组多词毡（ ）（ ） 袄（ ）（ ）卸（

7、 ）（ ） 漠（ ）（ ）2、我能通过（ ）方法理解课文中的新词语。3、通过读文，我知道课文主要写了作者童年时这样几件事： 4、我体会到 学后疑问： 小组交流1、同桌互读课文，互相评定。2、同桌互相抽认生字词，交流识记方法。3、对台湾女作家林海音，你知道哪些？4、作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文的哪些自然段？5、小组内交流作者回忆了童年生活中的四个片断。（“我”学骆驼咀嚼、“我”对骆驼系铃铛的想像、“我”想替骆驼剪驼绒、在夏天，“我”不见骆驼的踪迹）6、把你觉得最有趣的一件事用笔划一划，然后在旁边用简单的一两句话或一个词写下你的感受，然后在小组内交流。班级展示1、有感情的朗诵课文。

8、2、谁来为大家介绍林海音？3、谁知道作者回忆了童年生活中哪四个片段？4、你最喜欢的是哪件事？能说说你的理由吗？反馈练习 一、我会组词。 爵（ ） 毡（ ） 卸（ ） 沮（ ） 嚼（ ） 毯（ ） 御（ ） 咀（ ） 沃（ ） 莫（ ） 袍（ ） 傻（ ） 袄（ ） 寞（ ） 泡（ ） 俊 ( ) 二、联系上下文，理解下列语句。1、作者从骆驼咀嚼时“上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子粘在胡须上”的样子，体会到 _2、骆驼为什么系铃铛？作者想象到的原因是 三、按要求改写句子1、我承认自己佩服骆驼队的沉稳性格。改为双重否定句： 新| 课|标| 第|一| 网2、骆驼在沙漠里不声不响地咀

9、嚼着从胃里倒出来的食物缩句： 学习过程第二课时学习反思班级展示展示一：文种场景描写很细致，你对哪一处印象最深刻？展示二：把喜欢的段落背给大家听。展示三：我还收集的有关于林海音的其它作品。反馈练习阅读提示：读、画、思、写、背、练是阅读最好的方法，快试一试！1、文中的场景描写得很细，如“我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度我看呆了，自己的牙齿也动起来。”从这段话中你能体会到 2、作者之所以写这么细是因为 。文中还有这样的句子，读一读，画一画，想一想，把你的体会批注在书上。3、骆驼为什么系铃铛，“我”想到的原因是： ，从“我”的想法中你能体会到 4、读最后一自然

10、段，你能体会到 5、本文看似写的事很多，但都是围绕 来写的。6、如果能把内心的感受读出来，把喜欢的段落背下来，那多好啊！拓展延伸_没想到，为了一篇表扬稿，我竟和班长生起气来。 前几天，我班教室的一个破窗户不知是谁修好，还换上了一块新玻璃。我就根据这件事写了一遍表扬稿，交给了班长李明，他是广播室的播音员。李明接过表扬稿，看了看，媚头一皱，便向广播室走去。 中午的广播结束了，没有广播我写的那篇表扬稿。班长从广播室出来我就上前问他李明为什么不播我写的表扬稿今天稿件太多你那篇下次再广播吧班长微笑着摆了摆手一副满不在乎的样子是的开展文明礼貌月活动以来学校好人好事太多了他把表扬的机会让给了别的班我理解班长

11、的心情 可是第二天，还是没有广播我那篇稿子，我又去问李明。“今天的稿太多，你那篇下次广播吧！”说完，他脸红了红。 一个星期过去了，我那篇表扬稿仍然没有广播。也许班长把这件事忘记了，也许是把那篇稿弄丢了，我生气了。班长过去并不是这样的。上学期，班上出现的每一件好人好事，都逃不过他的眼晴，他都写了表扬稿。我记得一次王明拾到一笔钱，归还了失主，班长知道了，马上用午休时间写了一篇表扬稿，及时表扬了这种拾金不昧的精神。你看他工作多么(仔细精细)！可是现在，他对工作却这样不负责任，对班级出现这样一件好事，漫不经心！不行，我一定要弄清楚，为什么不广播我那篇表扬稿。 可是第二天，班长生病了，播音员由副班长担任

12、，我那篇稿子广播了。我高兴地迎住从广播室走出来的副班长，伸出大拇指(夸耀夸奖)地说：“副班长，你对工作真是认真负责啊！”接着，我把班长(放置搁置)我那篇表扬稿的经过告诉了他。谁知，副班长听了哈哈大笑说：“谁做的好事你还不知道啊？”“噢？是班长！”我这才晃然大悟。1.给短文加个合适的题目，写在文章上面的横线上。2.联系上下文，解释下面词语：(1) 满不在乎： (2) 恍然大悟： 3.用“”把短文分为四段，并写出段意。第一段： 第二段： 第三段 第四段： 4.认真读文中两处画横线的句子，联系上下文说说各反映班长怎样的内心活动：第一处，班长想： 第二处，班长想： 5、文中有五个错别字，请找出来并改正

13、。()()()()( )6.请在第三小节的空白处加上标点。7、划去文中括号内不恰当的词8、请写出本文的主要内容。 7、祖父的园子人：学习目标1认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。摘录描写优美的句子。2有感情地朗读课文。想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。3理解课文内容，揣摩、品读重点句段，体会我在园子里的心情，感悟作者的表达方式。学习反思教学重难点把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。学习准备培养独立阅读能力。新 课 标第 一 网课时安排1课时学习过程第一课时前置作业1、我首先读了阅读提示，提示我在

14、读课文时思考： 。 2、我能正确流利地朗读课文，完成以下练习。“倭”字很容易读错，不要秀才识字认半边，不读wi，而是读（ ），组词（ ）。“蚌”字是（ ）结构，部首是（ ），组词（ ）。与“瓢”字形相近的字有（ ）、（ ）、（ ）等，写“瓢”字时，“瓜”千万不要写成“爪”。 “嗡”“啃”都是形声字，我能再写几个这样的形声字。 （我的识字方法很多，本课的生字我采取了 方法识记的。）3、通过读文，我知道课文主要讲 4、初读课文后，我体会到 读后疑惑：在读文过程中，我也在思考，有些问题想与同学交流：问题： 小组交流1随机抽查一小组朗读生字，其他人认真倾听并纠正错音。2 随机抽查一小组朗读“abb”式

15、的词语，其他人认真倾听并纠正错音。3小组轮流朗读课文，看看哪组读得好。4交流课前收集的资料。5各小组指派一人说说自己最喜欢的句子或段落，并说说喜欢的理由。6各小组先在组内讨论理解不懂的地方和预习时提出的问题。7组内不能解决的问题请组长板书到本小组的黑板上，全班交流解决。班级展示1快速默读课文，全班讨论交流：这篇课文中的哪些情景，让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？在文中找出相关的语句并试着有感情地朗读。 说说“我”在园子里的心情是怎样的？你是从哪儿体会到的？找出相关的句子并说说自己的看法。 用自己的话说说，为什么“我”会对祖父的园子念念不忘？再有感情地朗读课文中相关的语段体会作者的情感。 2作者

16、为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？www.xkb1.co m 反馈练习拓展延伸1.辨字组词。漂（ ） 倭（ ） 蚌（ ）飘（ ） 委（ ） 丰（ ）2写出下列词语的近义词。漂流（ ） 喜欢（ ） 闪烁（ ） 瞎闹（ ） 3照样子写词语。胖乎乎、圆滚滚 、 、 、 。4句子加工厂。少先队员怎么能害怕困难呢？改为陈述句： 我们应该珍惜今天的幸福生活。改为反问句： 后生可畏在我家里，爸爸是权威。他说起话来疾言厉色，妈妈也要让他三分。这天，爸爸刚送走客人，也不知哪里来的气，在吃饭桌上就教训起我们来：“大人说话，小孩子插什么嘴。不说话，还怕把你们当成哑巴？”弟弟受了顿训，虽然很委屈，张

17、一张嘴便只好向我投来求援的眼光。我会意了，忙说：“小孩子插嘴有什么不好？你这种做法有点家长制作风。”正当爸爸吐完一根鱼刺要反驳时，我又紧接着抛出两个有力的理由：“您知道美国的旧金山公立学校吧。他们有一份推荐智力超常儿童的行为表，其中第二十一条就是在大人说话时经常插话。爸爸，您对这一条怎么理解呢？”不等爸爸回答，我又接着 放炮 我国唐朝有个太守阎伯屿重修滕王阁 想请人作序 但是在场名人不敢放肆 都一谦虚地谢绝了 只有王勃这个年仅14岁乳臭未干的孩子 少年气盛 一口答应 结果他写出的 滕王阁序 名垂千古 爸爸 您对这件事又怎么看呢新课标第 一网谁知我这两个理由竟把爸爸“镇”住了，还是妈妈替他解了围

18、。爸爸感慨地对妈妈说：“是呀！孩子对问题认识得这样深刻，真是后生可畏啊！”说完，用( )的目光看着我，弟弟也仰起小脸望着我。看着弟弟那天真的小脸，我脸上浮现出一丝( )的微笑。1、写出下列词语的近义词。 爽朗（ ）浮现（ ）会意（ ）慈爱（ ）2、联系上下文理解下列词语。 疾言厉色： 名垂千古： 3、联系上下文在文中括号里填上合适的词语。 4、在文中用“_”划出文中具体体现“爸爸在我家是权威”的句子。 5、给文中划线的句子加上合适的标点。 6、短文的题目是“后生可畏”，“后生” 一般我们指 ，在文中指 ，爸爸说：“真是后生可畏啊！”是因为爸爸原来认为 ，我提出不同意见，举出两个事例进行反驳，这

19、两个例子概括地说，一是 ，二是 8、童年的发现 学习目标 1会写14个生字，会认7个生字。能正确读写“胚胎、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、厘米、绞尽脑汁”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。学习反思教学重难点重点：1引导学生入情入景地朗读课文，把握课文主要内容，了解“我” 发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。2感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。难点：理解“我明白了世界上重大的发明与发现，有

20、时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。学习准备培养独立阅读能力。课时安排2课时学习过程第一课时前置作业1.课前，收集有关科学家发明、发现的故事读一读。2.自由朗读文章，学习课文中的生字，在书上注上拼音并各组两个词语，把课文读通顺。 3.默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段。 4.默读课文，思考：“我”那非凡的发现，是怎样发现的？ 5.作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？ 6.通过对课文的预习，你还有那些不明白的问题，写在下面。www.xkb1.co m问题一： 问题二： 小组交流1同桌互相提认生字，互相提醒。2、小组内朗读课文，读准

21、字音，读通句子，互相指正评价。3、“我”童年的发现是什么？反复朗读课文的第13自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。仔细地读读这几句话，并用自己的话转述。4、“我”那非凡的发现，是怎样发现的？5、作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？6、从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？并在课文中找出有关的依据，画出相关的句子。班级展示展示一：“我”童年的发现是什么? “我”那非凡的发现，是怎样发现的？展示二：作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？展示三：从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？新课标第

22、一网反馈练习1、我会填写下列词语。随（ ）所（ ） 一（ ）（ ）经 （ ）尽（ ）汁 默（ ）（ ）（ ）（ ）不自（ ） 运转（ ）（ ） 不（ ）好（ ） 自我（ ）（ ）2、课文先概述了（ ），然后具体叙述（ ），最后写（ ）。4、辨字组词梢（） 妨（ ） 构（）迷（ ） 某（） 胞（）稍（）防（） 沟（ ）谜（）谋（） 抱（）5、根据课文内容，回答问题。（1）从课文哪些事情中可以感受到童年生活发现的快乐? （2）反复朗读，体会“我”发现这个规律时是怎样的心情？ 学习过程第二课时学习反思班级展示展示一：你觉得“我”是一个怎样的孩子？能具体说说你从课文的什么地方体会到吗？展示二：从“我”

23、的童年发现中，你有什么启发或体会？展示三：你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流交流。反馈练习一、句子加工厂。a我们的童年难道不是一首充满幸福和欢乐的歌吗？改成陈述句： b我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律。改成“被”字句 c老师对同学们说：“梦里飞行，说明你们是在长身体呀。” 改成转述句： d同学们听说我三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶！改成肯定句： 二、点击课文。新课标第 一网 不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。1、“驱逐”是指 ；“迫害”指的是 2、破折号的作用是： 3、请举例谈

24、谈你对这句话的理解。拓展延伸一、学了课文，我想对菲奥多罗夫说： 我想对菲奥多罗夫的老师说： 二、童年是人生记忆中最完美的一页，其间发生了许多有趣的、好笑的事。小朋友，你在童年时是否也有什么发现呢？拿起你的笔写一写吧。 9、儿童诗两首学习目标1、借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。2、有感情地朗读课文。3、通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。学习反思教学重难点阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发读儿童诗的兴趣。学习准备培养独立阅读能力。课时安排一课时学习过程第一课时前置作业1、收集自己

25、喜欢的儿童诗。2、反复朗读诗歌，把诗歌读正确，读流利。3、这两首诗分别讲了什么。4、把课文中不理解的地方画出，并作记号。5、阅读诗歌，你有什么问题，请写在横线上。 反馈练习一、选词填空www.x k b 1.c om 安静 寂静在（ ）的树林里，偶尔听到几声鸟叫。放学后，校园里渐渐（ ）下来。当然 必然 显然这件事（ ）是他干的。侵略者最终（ ）会得到失败的下场。地热居高临下，（ ）更容易发现我们。二、写出下列词语的近、反义词。近义词：汲取 湿软 漂亮 梳妆 戏耍 喧闹反义词：喧闹 遥远 三、根据课文内容回答问题 1、（1）第一首诗歌中，“我”的那么多愿望，哪一个最令你神往？想象一下，“我”是

26、在怎样的情景下产生这些美好的愿望的？具体说说。 2.（1）朗读第二首诗歌，想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么？ 拓展延伸今天我们是初升的太阳，明天心比天还要高， 今天我们是涓涓小溪， 明天将变成大河，汹涌咆哮 今天我们是出巢的小鹰， 明天将飞得很高很高。 今天我们是含苞的小花，明天将姹紫嫣红，分外妖娆。 我们就是我们， 红领巾在胸前燃烧。请看明天www.x k b 1.c om我们将举起山，挑起河， 捧起现代化的祖国，飞向金色的目标1、我们今天是 明天我们将 2、读了这首诗，你有什么话快说说 相关链接：高洪波 笔名向川，1951年生，内蒙古开鲁人。有儿童诗集鹅鹅鹅大象法官飞龙与神鸽喊泉的秘

27、密少女和泡泡糖吃石头的鳄鱼种葡萄的狐狸。散文集波斯猫文坛走笔。评论集说给缪斯的情话。诗歌我想获全国第一届儿童文学优秀作品奖，散文集悄悄话获全国第三届儿童文学优秀作品奖。语文园地二学习目标1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。2.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。3.指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。4.围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。学习反思教学重难点重点：通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在交流中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受

28、童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。难点：把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。并在活动中进一步提高交际与习作的能力。学习准备培养写作、独立阅读能力。课时安排3课时学习过程第一课时前置作业1.回顾学过的冬阳?童年?骆驼队、祖父的园子、童年的发现等课文，说说这些文章给你留下最深刻印象的是什么。 2.你能说说这些场景为什么能使你印象深刻吗？（有趣、天真、可爱） x k b 1 .c o m 小组交流1.我们的童年生活又是怎样的？是不是也有很多有趣、天真、可爱的故事？让我们静静地回到回忆的深处，去找回我们的童年。2.请同学们来说一说自己童年难忘的故事。要求把事

29、情说清楚、说具体。3.学习小组内相互说说自己最难忘的事情。4.评选出最难忘的童年故事（在学习小组内进行）。班级展示1、我来交流最难忘的童年故事。其他的同学说说推荐的理由。2、师生共同评议，并提出具体的修改建议。3、开展童年故事会。反馈练习1、以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。2、.从内容、态度、表情达意等角度评选“最佳”童年故事。以学生喜爱的讲故事形式，让学生兴致勃勃地参与活动，既体现了评文教学的以人为本，给学生以自主空间，又满足学生交流的愿望。学习过程第二课时学习反思班级展示1.指名学生叙述刚才准备的有趣的童年往事。要求把故事的过程说具体、清楚。2.组织评价：“他说的童

30、年往事是不是有趣？”“他是不是把故事发生的过程说。鼓励学生在习作中用上平时积累的词语，选择喜欢的表达方式。具体清楚？”或者“你说的什么地方你最欣赏？”“你还有哪些地方没有听清楚？”“你对怎样说得更好有什么建议？”等。重视习作的交流和评议，意在让学生在反思中提高自我修改能力。反馈练习把自己的童年趣事写下来。学习过程第三课时学习反思班级展示1、出示教师事先从学生的初稿中发现典型。2、用投影仪展示优秀习作，可以让作者朗读。3、师生共同评议。（他写的童年往事是否有趣，他是否把事情的过程写清楚？这篇习作在语言运用方面，你最欣赏的地方是什么？为什么欣赏？还有什么建议？）并结合评议，修改自己的习作。评议的重

31、点，是事情写得是否真实具体，语言是否通顺。）反馈练习1、小组推荐优秀习作，让大家赏析。2、作者谈自己在修改习作过程中的收获。拓展延伸朗读作品，佳作上墙。回顾拓展二学习目标1、对本单元的教学内容进行回顾与整理，并能就自己喜欢的段落入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。2、通过诵读，积累名言警句，初步了解名言警句的意思。x k b 1. c o m3、激发孩子们课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。. 学习反思教学重难点重点：能入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。难点：引导学生用自己的话来表达自己对名言和诗句的理解，能用名人名言导行。学习准备培养独立阅读能力。课时安排一课时学习过程第一课时前置作业1.同学们，最近几天，我们学习了几篇描写童年的课文，这些课文深深地感染了我们。小林和小东也被哪些事感染了，并留下了深刻印象。请大家自由阅读小林和小东的对话，看看他们交谈的内容。你对哪些话有同感呢？2.学生阅读。3.全班交流汇报，说说自己的独特发现与体会。4.你读本单元课文，还有哪些发现，哪些独特的感受，说出来与大家分享。5.教师小结：作者写的都是生活中的真人真事，我们读课文时，就要入情入景，读出作者当时的感受，传达出作者的真情实感。本单元的每篇课文都值得我们有感情的再读一读，请同学们选择自己喜欢的段落，练习有