人教版六年级语文下册《六组成长足迹老师领进门》研讨课教案_16

1、老师领进门教学设计教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、能联系上下文理解含义深刻的句子。3、理解课文内容，体会作者对小学老师深深的感激之情，从而加深对“师恩难忘”的认识。教学重、难点理解课文内容，体会作者对老师深深的感激之情。教学准备多媒体课件教学课时一课时教学过程一、简介作者，导入新课1、简介作者。同学们，这位作家名叫刘绍棠。他13岁开始发表作品，15岁成名，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，是50年代中国文坛的“神童作家”。曾多次载入世界名人录、世界作家名人录和中国共产党名人录。1991年获国务院颁发的“为我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家证书。他的作品有京门脸子、敬柳亭说书、

2、蒲柳人家、蛾眉、黄花闺女池塘等。（出示刘绍棠的资料）2、谈话导入。刘绍棠之所以能成为赫赫有名的作家，听说与他一年级时的启蒙老师有着密切的关系。40年后，刘绍棠回到家乡，在村边遇到了他的启蒙老师。这时候，你觉得他最想对老师说的是什么?是啊，他深深感激他的启蒙老师，所以深情地写下了这篇文章。谁来读课题？（指名读课题，齐读课题）二、初读课文，整体感知1、学生根据自学提示读文。这里的“门”指的是什么门呢？老师用什么样的方式将我领进了这扇门？请同学们根据自学提示自由朗读课文。（出示自学提示）2、 交流初读情况。（1） 这里的“门”指的是什么门？（2）老师用什么样的方式把“我”领进了文学创作之门？三、品读

3、课文，体验感悟1、体验“我”学诗的感受。（1）田老师的故事究竟有什么样的魅力呢？田老师当时是怎么把一首小诗编成一个故事来教的呢？这样的学习方式有什么特别的感受？大家看，这就是当时的那首诗。谁来读？出示：一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。（2）田老师是怎样给一年级的小朋友上这首诗的？（3）现在，何老师想学着田老师的样子，给大家说说这个故事，请大家轻轻闭上眼睛，跟随着故事的内容去想象一下画面。（4）师配乐讲故事。（5）交流。你刚才仿佛看到了什么？听到了什么？我们还可以用这样的方式来说：听着听着，我好像_,又好像_,还好像_。（相机引导学生理解“身临其境”。）2、品读关键句子，体会田老

4、师是怎么把我领进文学创作之门的。田老师的本事真大，通过他合理丰富的想象，编出了一个有趣的故事。作者当时也像你们一样入迷了，被故事的内容深深吸引了，陶醉其中。文中的哪个句子写到了作者的这种感受？出示：我听得入迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发呆；直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。（1） 指名读句子。（2）这个句子是围绕哪个词写的？哪些词语看出我听得入迷？（3）我听得入迷说明了什么？（4）师相机简介复式教学情况。（5）小结学法与写法。为了表现田老师的故事讲得娓娓动听，引人入胜，作者从自己入迷的程度来写，而没有直接写他的故事讲得好，这种写作方法叫做（侧面描写）我们写作文时，为了表现人物

5、的某些特点，也可以采用侧面描写的方法。（6）指导朗读引读这句话。正因为田老师把诗歌编成了故事，讲得娓娓动听，所以我正因为田老师把诗歌编成了故事，讲得引人入胜，所以我正因为田老师把诗歌编成了故事，在我眼前展开了一幅美丽的画卷，所以我（7）如果你是当时的学生，你认为田老师用讲故事的方式来教小诗，对你有什么帮助？（8）读到这里，你觉得田老师是一个怎样的老师？（9）一年级时的那首小诗，就让作者和我们不仅学到了知识，还懂得了做人的道理。而田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。作者在田老师门下学习四年，长年累月，田老师那上千个故事对“我”产生了很大的影响。作者把这样影响的过程形象地比喻成 （10）出示

6、：我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。（11）春雨点点入地之后会怎样？（11）作者把田老师的故事比作，意思是说（12）有感情地朗读这句话。（13）仅仅是讲故事就能让刘绍棠成为一个作家吗？（14）出示：从事文学创作，需要丰富的想象力。在这方面田老师培育了我，给我开了窍。品读这句话。3、体会作者对田老师深深的感激之情。（1）田老师像“春雨滋润”般的教育悄然无声地进入到了“我”的心田，真是“随风潜入夜，润物细无声。”他就是这样渐渐地把“我”领进文学创作之门的。难怪这位知名作家在阔别老师40年以后，还能像小学生一样恭恭敬敬地行礼。当“我”深深地向恩师表达感激之意后，老人怎么说的？

7、（老人摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成阴啊！”）出示：我回家乡去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄杖散步，仍然像当年的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢他在我幼小的心田上，播下文学的种子。（2）“无心插柳柳成阴”是什么意思？（3）理解“有心栽花花不开，无心插柳柳成阴”的意思。（4）田老师的意思是说（5）正所谓老师领进门，修行齐读课题：老师领进门，修行靠自身。（6） 师生配合朗读，读中悟情。在田老师的启蒙下，我爱上了文学创作，13岁就发表作品，成为一个著名作家。46岁那年，我回到家乡，在村边遇到老师，老师已经满头白发，皱纹爬满了脸，腿脚也不灵便了，走路也要拄拐杖了。我激

8、动极了了（生读：我仍然像当年的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼，深深感谢他在我那幼小的心田上播下文学的种子。）师读：老人摇摇头说：“这不过是无心插柳柳成阴啊！”40年过去了，在这14600个日子里，我心中一直没有忘记自己的启蒙老师，没有忘记田老师的音容笑貌，此刻见到田老师我满怀感激！我（生读：我仍然像当年的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼，深深感谢他在我那幼小的心田上播下文学的种子。）师读：老人摇摇头说：“这不过是无心插柳柳成阴啊！”任岁月流淌，永远也抹不去田老师那上千个娓娓动听的故事对我心田的润泽，让我们一起饱含深情地读读这段文字吧。生读（我仍然像当年的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向

9、他行礼，深深感谢他在我那幼小的心田上播下文学的种子。）师读：老人摇摇头说：“这不过是无心插柳柳成阴啊”（7）理解“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”的意思。不用多说，不用多问，一切感激之情，尽在同学们的朗读中，而田老师的一句：“这不过是无心插柳柳成荫。”是那么坦然，那么从容，但分明又是那么厚重，那么深沉。“我”是永远也抹不去心头的感激之情的，因此，作者在最后深情地写道（十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。）“十年树木，百年树人”是什么意思？虽然老师非常谦虚，不认为学生成才是自己的功劳，。但在作者眼里，即使是无心插柳，这插柳之恩也是终身难忘的。（14） 小结：一棵树苗长成参天大树起码需要10年的时间，而培育一个人才所花的时间和精力更多，更不容易。作者有今日的成就，离不开恩师点点滴滴的栽培、关怀。所以，“插柳之恩，终身难忘。”（15） 引读最后一段话。当作者回忆起自己的老师讲述着那娓娓动听的故事时，他不禁感慨万千，情感流淌于笔端，写下这样一句话（女生读最后一段）当作者回到家乡路遇恩师，感激之情涌上心头时，他深情地写下了这样的话语（男生读最后一段）当作者功成名就，在文学上取得伟大的成就时，他还时时想起这句话（齐读最后一段） 四、拓展延伸，升华感情1、真是“师恩难忘，难忘恩师”啊!“我”是一个幸运的人，在童年时期遇到了一位好老师，田老师也是一位幸福