小学六年级语文上册别饿坏了那匹马课件

1、小学六年级语文上册别饿坏了那匹马,1,学习本组课文，要在读懂课文、体会情感的基础上，学习作者是如何通过对环境、人物心理活动等方面的描写，抒发美好情感的。,第三单元,小学六年级语文上册别饿坏了那匹马,2,别饿坏了那匹马,小学六年级语文上册别饿坏了那匹马,3,刻骨铭心： 毛票： 攥： 一如既往： 瞥见： 尴尬：,形容记忆深刻，永远不忘。多用于对别人的感激。,口语，指面值一角的人民币纸币。,握。,跟过去完全一样。,一眼看见。,处境困难，不好处理。,词 语 积 累,小学六年级语文上册别饿坏了那匹马,4,课文主要讲了一件什么事？ 请给课文分段。,朗读课文思考问题,小学六年级语文上册别饿坏了那匹马,5,主

2、要内容,主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”得以继续看书的事。,小学六年级语文上册别饿坏了那匹马,6,（13段): （49段）： （1018段）： （1927段):,分段：,“我”经常到书摊里白看书。,父亲发现了“我”，并教育“我“不要白看书，让我去卖马草换钱来看书。,守书摊的残疾青年为了让“我”看书，谎称自己家里有马，买了我的马草。,“我”发现了少年的谎言，非常感动。,小学六年级语文上册别饿坏了那匹马,7,读文悟情,他先是 ，继而眼睛 ，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他 地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”,

3、一愣,一亮,认真,小学六年级语文上册别饿坏了那匹马,8,读文悟情,“碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩子的马草。”他盯着姑娘 的眼睛， 道，“听见没有？快把马草提进去！”,茫然,命令,小学六年级语文上册别饿坏了那匹马,9,读文悟情,“别别别 ”他 了，“碧云！碧云！”他用双手 地摇着轮椅，想 我的路，“你放下！等碧云来拿！” “回来！”他在身后喊道，“那马会 你的！”,急,挡住,踢伤,拼命,小学六年级语文上册别饿坏了那匹马,10,读文悟情,他先是 ，继而眼睛 ，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他 地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！” “碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩

4、子的马草。”他盯着姑娘 的眼睛， 道，“听见没有？快把马草提进去！” “别别别 ”他 了，“碧云！碧云！”他用双手 地摇着轮椅，想 我的路，“你放下！等碧云来拿！” “回来！”他在身后喊道，“那马会 你的！”,一愣,一亮,认真,茫然,命令,急,挡住,踢伤,拼命,小学六年级语文上册别饿坏了那匹马,11,原本无马，谎称有马，残疾青年这么做最大的目的是为了什么呢？,他如此用心良苦、苦心经营着自己的谎言，就是为了能让我“安心的看书”。,可是他撒了谎啊？那是一个怎样的谎言？,善意的谎言。,此时此刻，你会用什么词来形容这位青年？,善良、宽厚,感受真情,小学六年级语文上册别饿坏了那匹马,12,你觉得“我”体

5、会到他的良苦用心了吗？从哪些句子可以看出来看出来？此刻我的心情是怎样的？,我扭头冲了出来，直想哭。 我点了点头，使劲忍着，没让眼泪掉下来。,小学六年级语文上册别饿坏了那匹马,13,这些人物分别有什么样的性格特点呢？请从文中找出有关的内容加以分析。,残疾青年,文中出现了哪几个人物？,“我”,父 亲,碧 云,小学六年级语文上册别饿坏了那匹马,14,残疾青年,他依然宽厚地对我一笑。 我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，“坐下慢慢看吧！”他说着指了指身旁的一只小凳子。 “别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书不是坏事。”,小学六年级语文上册别饿坏了那匹马,15,他先是一愣，继而眼睛

6、一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！” “别别别”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！” “回来！”他在身后喊道，“那马会踢伤你的！” 残疾青年宽厚、善良、善解人意，用心良苦。,语言、动作、神态描写,小学六年级语文上册别饿坏了那匹马,16,卡盟排行榜 卡盟,Microsoft Office PowerPoint，是微软公司的演示文稿软件。用户可以在投影仪或者计算机上进行演示，也可以将演示文稿打印出来，制作成胶片，以便应用到更广泛的领域中。利用Microsoft Office PowerP

7、oint不仅可以创建演示文稿，还可以在互联网上召开面对面会议、远程会议或在网上给观众展示演示文稿。 Microsoft Office PowerPoint做出来的东西叫演示文稿，其格式后缀名为：ppt、pptx；或者也可以保存为：pdf、图片格式等,小学六年级语文上册别饿坏了那匹马,17,文章除了写残疾青年以外，还写到了谁？从他们身上你又看到了怎样的品质呢？,小学六年级语文上册别饿坏了那匹马,18,“我”,我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的时候，手无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。 攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊。 “我”喜爱

8、看书。,小学六年级语文上册别饿坏了那匹马,19,心理描写,可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？,这段话通过两个感叹句、两个问句写出了“我”见到马草后的震惊与感激。,小学六年级语文上册别饿坏了那匹马,20,文章除了写我和残疾青年以外，还写到了谁？从他们身上你又看到了怎样的品质呢？,小学六年级语文上册别饿坏了那匹马,21,父 亲,书页中分明多了几张毛票。 晚上，父亲对我说：“打你不为别的事，都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱。” 父亲善良。,小学六年级语文上册别饿坏了那

9、匹马,22,碧 云,姑娘接过我的马草，提进了里屋。 碧云善解人意,小学六年级语文上册别饿坏了那匹马,23,回看文题探讨质疑,课文几次写到了“别饿坏了那匹马”，其用意是什么？,小学六年级语文上册别饿坏了那匹马,24,它在文中出现了三次。 第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。 第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。 第三次是“我”对青年说的话。“我”担心误了喂马时间而饿着马。,善意的谎言,小学六年级语文上册别饿坏了那匹马,25,“别饿坏了那匹马”,“别饿坏了那匹马”既是课文的题目，也是推动故事发生的关键句。文章用“别饿坏了那匹马”贯穿全文，起到了

10、层层推进的作用。,小学六年级语文上册别饿坏了那匹马,26,拓展思维 深化主题,同学们，课文里一再说到，“别饿坏了那匹马”，其实并无马。学到这里，你对这个题目是否有了深一层次的理解呢 ？他口中的这匹马其实指的是谁？如果给题目中任意地方加个标点的话,你会加在那里？,小学六年级语文上册别饿坏了那匹马,27,这种善意的谎言是一种爱，这种爱是一束阳光,让我感到温暖；这种爱是一缕春风,让我忘记了所有的忧愁。 残疾青年只是生活中平平凡凡的一个人，他有着一颗平平凡凡的心。正是平凡人的平凡心，传递着幸福，创造着快乐。,课堂小结,小学六年级语文上册别饿坏了那匹马,28,其实，在我们的生活中，像这样平凡的感动还有很多，只要你用真心去观察，你会发现平凡的心是一种淡淡的美。只要你用一颗平凡的心去感悟，去聆听，也许下一个被感动的主角就是你。,走出文本 用心感受,小学六年级语文上册别饿坏了那匹马,29,小学六年级语文上册别饿坏了那匹马,30,小学六年级语文上册别饿坏了那匹马,31,小学六年级语文上册别饿坏了那匹马,32,我也要为灾区献一份爱心,小学六年级语文上册别饿坏了那匹马,33,小学六年级语文上册别饿坏了那匹马,34,拓展训练：小练笔,“我”推开了木板房的门，真相终于大白。“我”站在那一堆枯黄的马草前，脑海中也许会浮现出一幕幕往事；耳畔也许还会回响着守摊