燃烧和灭火(教学设计)

1、第七单元 燃料及其利用课题 1 燃烧与灭火 教学设计滑县桑村乡第一初级中学 冯少勇一、教材分析(一) 、本节课的地位： 本节课是人教版九年级化学上册第七单元燃料及其利用课题 1 的内容，燃烧 是生活中常见的现象， 本节内容与日常生活生产联系较多， 课题对学生既亲切又 熟悉，学生已有的生活经验是学习本节内容的基础，这节课在学生学了木炭硫红磷 铁丝等物质在氧气中燃烧的基础上进一步学习的。但学生对燃烧现象很少 注意观察， 因此，在对本节教学资源的选取上注重知识源于生活， 服务于生活的 道理。这节课不仅体现在提高学生知识能力上， 而且还对学生安全方面有着重要 的教育意义。(二) 教学目标 根据学生的认

2、知能力，更好的掌握这节课知识，本节内容分为 2课时学习。 这节课主要让学生学习燃烧的条件和灭火的原理， 易燃物、易爆物安全常识放在 下一节课学习。根据教材内容和学生的认知能力，特制定以下教学目标。1 知识与技能 通过对燃烧条件的探究实验学习，能记住燃烧的条件和灭火的原理。2、过程与方法(1) 通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。(2) 能用所学知识解释日常生活中的某些燃烧现象。3、情感态度与价值观(1 )树立“绿色化学”的观念，对实验装置进行改进。(2)树立安全意识和社会责任感。重点难点重点：燃烧条件和灭火的原理 难点：燃烧条件的实验探究在本节课堂教学中，我注重课程内容

3、要面向学生、面向生活、面向社会，在 课堂实施中注意让学生学会生存、学会学习、学会创造。二、学生分析 学生对本节内容比较熟，有一定的生活经验，感知程度比较深。学生学过了 木炭硫 红磷 铁丝等物质在氧气中燃烧，因此具备了一定的学习基础。但是， 学生对于通过分析实验探究事实， 从中得出正确结论上还有差距， 容易总结的不 够全面，上课时， 要多联系生活实际， 使学生能够在已知知识的基础上再更上一 层楼。三、教法分析 建构主义学习理论认为，学习是一个主动的、有目标的过程。考虑到初中学 生好奇、好动、好强的心理特点，并且这几年随着新课改的层层开展，学生有一 定的探索、研究问题的能力。 因此在解决燃烧的条件

4、和灭火原理这两个重点问题 上，主要采用启发、实验探究的教学策略。 利用多媒体技术营造良好的课堂氛围， 通过设置问题任务，创设情景，鼓励学生积极动脑、动手、参与、合作，给每位 学生提供广阔的学习、 展示的空间， 力求让学生在和谐、 愉快的氛围中进行研究 学习，体验到化学的乐趣。四、学法分析人们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人” ，教 学中要特别重视学法的指导。1、实验探究法：通过实验探究燃烧的条件，灭火的原理和方法，从探究中 发现问题，分析问题，从而提高学生解决问题的能力。2、合作学习法：通过小组合作，让学生在讨论交流中取长补短，培养学生 的合作竞争意识。五、教学过程设

5、计教学过程流程图（一）出示学习目标（二）创设情境，设疑猜想，建立概念（三）燃烧条件实验探究（四）交流反思，归纳总结、解释验证（五）灭火原理实验探究（六）归纳总结，应用拓展，发展探究（七）课堂小结，总结收获（八）当堂检测，知识反馈 以上八个环节，环环相扣，层层深入，学生能够比较顺利地完成学习目标。六、教学过程（一）出示学习目标，安排学生齐读学习目标。 （ 1 分钟） 设计目的：让学生明白这节课需要掌握的知识，提高教学效率。 （二）创设情境，设疑猜想，建立概念（ 5 分钟）1 、通过展示有关燃烧和灭火方面的图片引入新课。 设下疑问激起学生的学 习兴趣。2、总结出燃烧的概念。 通过让学生回顾以前学的

6、知识 （物质在氧气中的燃烧 ） 来建构新知识，得出燃烧的概念。知识拓展，广义的燃烧。设计目的：从燃烧现象得出燃烧概念， 使新知识建立在对生活的直观感受上， 激发学生学习兴趣，产生求知欲，对提出的问题作出合理的猜想。（三）燃烧条件实验探究（ 8 分钟） 探究燃烧的条件。利用多媒体，燃烧条件探究的视频。让学生观看视频，进 行思考作答。在课堂教学中各小组讨论 , 尽可能利用给出的药品仪器设计对比 验 , 并提出可行性方案，进行展示，得出燃烧的条件。设计目的：在教师指导下的共同完成探究活动，可以及培养学生的实验操作 能力，收集和处理信息的能力，合作与交流的能力 ，培养了学生良好的思维习 惯，加强了科学

7、方法的教育， 白磷这种药品有一定的危险性， 学校不容易购买到， 让学生通过观看视频，很好的解决了以上问题。（四）交流反思，归纳总结、解释验证（ 6 分钟） 进一步认识燃烧的条件。将学生的设计的实验与教材中“燃烧的条件”进行 对比，引导学生从实验现象，对实验装置进行改进。教师展示自制教具，象征燃烧条件的火三角教具，通过对教具的拼合演示， 让学生对前面所学知识进一步升华与沉淀，认识到燃烧的三个条件缺一不可。设计目的：培养学生归纳总结的能力，在对比分析中获得新知识，通过讨论 和实践，培养学生创新精神和验证意识。培养学生树立“绿色化学”的观念，对 实验装置进行改进，进一步培养学生的科学素养。（五）灭火

8、原理实验探究（ 8 分钟）1、让学生观看火灾给人类带来灾害的一些图片。触目惊心的图片，让学生 自然想到， 如果遇到着火的情况， 要减小火灾带来的危害及损失， 那应该如何来 灭火?2、探究灭火的原理。这时老师趁热打铁，创设一个自主探究的活动场景。 出示三支长短不同的燃烧的蜡烛， 模拟火灾场面，并给出一些灭火的材料和工具， 让学生开动脑筋， 展开丰富联想， 参与现场灭火。 让学生上讲台展示自己的灭火 方法，并同时给大家说明自己是运用什么样的灭火原理来灭火的， 在学生亲身实 践感受中， 不知不觉各种灭火的原理自然生成。 通过此实验让学生学会学习， 学 会创造，并尽量使学生体验到学化学的乐趣。3、最后

9、，将一大烧杯倒扣在三支燃烧的蜡烛上面， 让学生观察哪支先熄灭， 分析原因。让学生懂得在突如其来的危险面前如何学会自我保护，学会生存。设计目的：使学生养成对探究的结果进行逆向思考的意识， 敢于对实验装置 从正反两方面去评价，提出改进建议，培养学生的辩证观，加强环保意识。（七） 课堂总结，谈这节课的收获。 （2 分钟） 设计目的：让学生体会收获的乐趣。（八）当堂检测，知识反馈（时间 8 分钟，满分 10分） 1关于燃烧的说法正确的是（）A 燃烧一定要点燃B 燃烧是发光、发热、冒烟的现象C.凡有发光、发热现象的变化都叫燃烧D 燃烧一定是化学变化2、 某物质在空气中当温度低于150C时不能燃烧，则它的着火点（）A.高于150CB .高于或等于150CC.为150CD.不低于150C3、 写出湿柴草比干柴草更难燃烧的原因 。4、写出下列灭火方法所用原理：a用灯帽盖灭酒精灯。b. 房屋失火用高压水枪灭火c. 森林失火将部分树木砍掉。5、用蚊香熏蚊子的时候，我们常在要让蚊香熄灭的地方放上铁片，当燃烧 的这个位置时，蚊香就会在此熄灭，请说出这一灭火方法的原理。设计目的：当堂检测要求学生在规定的时间内完成答题， 教师当堂校对答案， 学生自己给自己打分，由小组长上交小组成员的分数，教师及时获取反馈信息， 做出处理。 这种方法