四语26、那片绿绿的爬山虎

1、 - 3 -主备人：安彩英 审核人： 安彩英 审核时间： 2013- 11-16 学生姓名： 锡市四校四年级语文（上）学科导学案课题那片绿绿的爬山虎课型 预习+展示课时 间 知识链接 这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。 学习目标：1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“推荐、演练、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。2、能正确、流利地读通、读顺课文。3、把握课文的主要内容。.借助汉语拼音，仔细观

2、察与比较，形近字对比的方法认准字形，能够准确无误地认读8个生字，能规范书写12个新字，正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。2.能够借助工具书和生活积累理解词语，掌握本课出现的多音字“角、供、吭、调”。3.通过自读，评读，能够正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解文章的主要内容，感受白鹅的特点。3、有感情地朗读课文，融入情景。 。2、理解课文主要内容。3、有感情地朗读课文，融入情景。 2、理解课文主要内容。3、有感情地朗读课文，融入情景。2、理解课文主要内容。3、有感情地

3、朗读课文，融入情景。2、 第一课时 自主学习 一、自学 （看谁迅速进入学习状态，静心自学）1、 给下列加点的生字注音：推荐（ ） 融（ ）洽 摇曳（ ） 余晖（ ） 堪（ ）称 楷（ ）模（ ） 2、多音字 曲 兴 模 3、积累文中四字词语4、写出课文中一个比喻句？5、 梳理课文内容。（1）课文主要写了“我”和叶老之间的几件事？（2）读这两组词。想想第一组和第二组分别是写谁的。莫名其妙愣住意外（ ） 认真平和质朴（ ）（3）联系课文内容填空：作家就是_。 作家的作品就是_。 6、我的质疑学习目标：1、能读懂课文内容，联系上下文体会课文中含义深刻的语句。2、初步感知叶圣陶先生认真、平和的人格。3

4、初步学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。 第二课时合作与探究 （你在这点行，我在那点行，合作大家行 ）一、问题探究（合作学习，团结就是力量！）（一）拿到叶老为“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？读文，理解“愣住”1、作者看到修改稿后为什么会愣住呢？我们在课文中找一找作者为什么愣住的句子。2、让我们大家也来看看那篇修改稿。（出示作者的修改稿）体会一下作者当时的心情。你看了以后有什么什么想说的呢？3、请大家再找一找，叶老先生 还为作者改了哪些地方呢？（二）“我”应邀做客，叶老给“我”留下了怎样的印象？读文，理解“融洽” 过渡：叶老先生不但认真、细致地修改了

5、我的作文，令我意外的是，这一年的暑假，我收到了到叶老家做客的邀请，像叶圣陶先生那样的大作家，没有想像中的高高在上，反而和叶老先生的交谈却十分融洽。那么融洽是什么意思呢？从课文中找一找，哪些句子能够来解释融洽呢？（三）再现“爬山虎”语句 ，结合重点句理解为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题？课文最后点题，首尾呼应，你感受到了什么？ （四）总结： 因为叶老（ ）的人品和（ ）的作品，这种人格魅力就像那片绿绿的爬山虎一样，永远那样绿着。所以课文以“那片绿绿的爬山虎”为题。二 拓展 叶圣陶名言1、教育就是培养习惯。2、千教万教、教人求真,千学万学、学做真人3、自己摸索得来比向别人学更重要。4、我们一方面要让学生善于说，一方面要使他善于听。读和写呢？读就是用眼睛来听，写就是用笔来说；反过来，听就是读，用耳朵来读，说就是写，用嘴巴来写。所以现在的语文教学，要把听、说、读、写这四个字连起来。在现在的时代，听、说、读、写非连起来不可了！三 测评 1、 我要读读资料袋，谈谈体会。 并在文中找出举例说明。“把用词不准确的地方改准确”；-。 “把不通顺的地方改通顺”。 -。“把长句改成短句”。 -。“删去重复啰嗦的词句”。 -。“增添一些词语，使表达的意思更清楚、更完整”。-。“改正错别字和使用不当的标点符号”。 -。