人教版语文四年级上册《长城》教学设计 (2)

1、长城教学设计一、教学目标：1认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。3激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。4想象课文描写的情境，留心文章表达的方法。二、教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，设计巧妙，感受长城的雄伟气势。通过想象课文描写的情境，体会作者表达的思想感情并留心文章表达的方法。三、教学准备：收集有关长城的资料；多媒体课件。四、教学过程：（一）创设情境，营造氛围。1、引言：同学

2、们，一起读课题。你们去过长城吗？很可惜，老师也没去过长城，今天，老师想和同学们一起去游览长城，一起去目睹长城的风采。2、播放课件。师解说：这就是我们为之自豪的长城，刚才通过同学们的表情就已经看到了，同学们看到长城已经为之震撼了，你现在最想说的一句话是什么？（二）自读感知，反馈交流1、师：作者看到这样的长城，他是怎样赞叹长城的呢？请同学们打开课本，快速的浏览课文，找到那句话？2、作者为什么说这样气魄雄伟的工程，在世界上是一个伟大的奇迹呢？让我们再来细细地品读课文，相信你一定会有和作者相同的感受。（三）深入品读，感受长城的魅力1、品读第一自然段（1）品读第一句“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之

3、间蜿蜒盘旋。”我们先来看“崇山峻岭”这四个字，你想到了怎样的画面？带着感受读读这个词语。（2）长城就是在这样的崇山峻岭之间蜿蜒盘旋,那是一种怎样的形态？所以作者把弯弯曲曲盘旋在崇山峻岭之间的长城比作（一条长龙）带着感受齐读这句话。（3）想不想亲眼看看这条长龙？（播放录像）能说说你现在的感受吗？让我们齐读第一段，读出龙的气魄。（4）欣赏了远处的长城，所以作者发出了这样的赞叹：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个奇迹。过渡:刚来我们从远处欣赏了长城的壮美雄姿，现在让我们走近长城，走近它的一砖一石，来触摸它，感受它。2、品读第二自然段（1）默读第二自然段，想一想：你对长城又有了怎样的印象？（2）感

4、受高大坚固的特点学生汇报划出的相关语句，交流体会。补充资料：八达岭长城建于海拔约六百米高度之处。城墙的平均高度为约为八米，上宽约六米，下宽近七米，其墙基全由千余公斤重的花岗条石砌成，上部采用大型城砖砌筑，内填泥土和石块，因此墙身高大坚固。齐读描写高大坚固的语句。（3）感受构思巧妙的特点刚才我们感受到长城的高大坚固，你还有什么感受?学生汇报交流，随机学习理解“垛口、瞭望口、射口”等词语。你能在图中找到长城的这些部位吗？并说说它们的作用。（出示长城近景图）面对这样的设计，你想说点什么？所以作者发出了这样的赞叹：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个奇迹。过渡：我们跟随着作者的脚步，欣赏了长城的雄伟

5、壮丽，领略了它的精心设计。此时此刻当作者站在长城之上，踏着平整的石砖，摸着巨大的条石。他想到的又是什么？3、品读第三自然段（1）指明读第3段，画出感受深刻的句子。（2）品读体验：“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”。凝结是什么意思？凝结的是什么？（劳动人民的血汗和智慧）作者为什么说这前不见头、后不见尾的这万里长城凝结了劳动人民的血汗和智慧？生汇报。（课件出示第2句）仔细地品读这句话，相信你能找到答案。谁和大家一起分享你的感受？谈感受，体会重点词语。A “没有没有”有的只是什么？（无数的肩膀、无数的手）一块巨石就有两三千斤重，这巨石压在了一双双肩膀上，这是怎样的肩

6、膀？怎样的手？B “一步一步”“陡峭”八达岭有多高？相当于300层楼高！C“数不清”“两三千金重”（没有现代化的工具，人们怎样把巨石抬上这陡峭的山岭？）谁来带着自己的感受读？齐读第三自然段。（3）历经风风雨雨，历经种种磨难，劳动人民用血汗和智慧筑起了万里长城，这就是我们的人民，这就是我们的长城，这就是我们伟大的民族。它不仅震撼着我们，也同样震撼着全世界。同学们看这是几位国际名人对长城的赞誉词：（课件出示）长城不但是世界历史上的一个奇迹，而且是一个伟大的奇迹！是一个伟大的民族创造的伟大的奇迹！让我们一起深情地对古代劳动人民说让我们一起自豪的对全世界（四）拓展延伸，赞美长城1、同学们，长城带给我们的是骄傲和自豪。然而强大国力的本身，就是一道令人望而生畏、难以逾越的万里长城。老师有这样一个想法