全国信息技术优质课一等奖教案欢迎来我家

1、奇妙的组合 【教材分析】 奇妙的组合是河南省基础教育教学研究室编写的小学信息技术学科教材第一册 （下），第六课的内容。属于中小学信息技术课程指导纲要中的第三个模块的用计 算机画画。本课主要介绍了“选定”工具的使用方法，教材采用组合图形的活动展开教学， 通过组合汽车、 机器人等图形， 使学生的操作技能通过亲自动手得到提高。 本课将选定工具 独立教学，目的是使学生能够熟练掌握选定工具的使用方法， 能用选定工具对图形进行移动、 裁剪等修改。 【学生分析】 三年级的学生已经掌握了部分计算机基础知识和基本技能， 他们对 “画图” 软件也有了 一定的学习基础，掌握了基本的绘画工具，能够制作简单的电脑绘画作

2、品。 “选定”工具 可以帮助学生进一步的修改绘画作品，因此学生掌握“选定” 工具的使用方法时， 可以在一 些简单的图画中进行操作。 【教学目标】 知识与技能： 1学会用矩形选取工具和移动图形。 2掌握对选定图形进行移动、裁剪等基本操作。 过程与方法： 通过请小动物吃午餐的情境， 学生经历发现问题 自主探索 解决问题等一系列探 究过程，引导学生使用画图中的选定工具，对作品进行合理的修改。 情感态度价值观： 1通过请小动物吃午餐情境，激发学生热爱自然、热爱动物的意识。 2通过“大家来动手，打扮小书房”活动，紧密联系学生生活实际，进一步提高操作 技能，也培养了他们的审美能力和信息素养。 【教学重点】

3、 掌握选定图形的使用方法，并能对选定图形进行移动、裁剪等基本操作。 【教学难点】 用选定工具进行合理构图。 【教学法设计】 演示法、任务驱动法、启发教学法、问题解决法 【教学准备】 多媒体教学课件，学生练习用图，学生自学使用提示卡文档。 【教学过程】 一、创设情境，激趣导入 （课件展示） 师：同学们，如果小熊猫和小猴子来做客，你们知道要拿什么食物招待它们吗？（学生 回答） 大家掌握的知识可真丰富！太棒了！你们这么热情，我相信小熊猫和小猴子来了一定 能饱餐一顿。老师这里有一幅小熊猫和小猴子的图画，它是在“画图”程序里绘制而成的， 你能用画图程序把它打开吗？（学生说操作步骤，教师操作，打开图片）

4、师：这幅图画向我们展示了一个什么样的情境？（学生回答） 师：小熊猫和小猴子面前各放着一个空盘子， 怎样才能把它们最爱吃的食物准确的放进 空盘子里呢？ 设计意图：创设轻松愉快的情境，将新知识的学习过程与学生的已有知识和生活实 际相结合，既回顾复习了旧知、又引出新知识的学习，激发学生学习新知的兴趣 二、自主探究、获取新知 任务一：热情的小主人 你能很快把小动物最爱吃的食物放在他们面前的空盘子里 吗？ 师：这个任务怎么完成？完成这个任务有没有困难呢？别着急， 可以向老师申请提示卡 帮忙。 我们看看提示卡上都写了什么 （ 课件展示 ）： 1双击打开桌面上的 “第一关提示卡 .doc ”文件， 从中找到

5、给小动物分发食物的方法。 2打开桌面上的“请小动物吃饭 .bmp ”图片，为小动物分发食物。 3 思考三个问题：分发食物时，你选用的是什么工具？ 这个工具是怎样使用的？操作时应注意 什么？ 在分发食物的过程中，你发现了什么问 题？ 4请完成任务的同学，组织好自己的语言，与同桌说说分发食物的过程。 师：有提示卡帮忙，你们有信心完成这个任务吗？ （ 1）自主学习 学生通过自主阅读“提示卡 .doc ”文件，上机实践，找到解决问题的方法。 （2）探究选定工具的用法 找一位学生介绍分发食物的方法。 教师根据学生的描述进行 总结 ： 选择选定工具t拖虚线框t移动图形t取消虚线框（板书） 师：谁能说一说在

6、使用选定工具时要注意什么？ （拖虚线框时应注意大小，要正好把食物框选住） 师：食物已经移动到盘子上了，又出现了什么问题呢？（学生回答） 食物背景是白色的，把盘子挡住了，不好看。 解决方法： 在工具栏的样式选择区里， 选择选定图形工具背景透明， 白色的背景就没有 了。 师：在这个问题解决以前，能不能取消选定图片的虚线框呢？（学生回答 ） （ 3）小结：引导学生再次回顾“选定”工具的使用方法。 （ 4）过渡：选定工具大家都会使用了吗？真聪明！第一个任务都难不倒你们。我这里 还有一个难度更大一些的任务， 大家有胆量接受下一关的挑战吗？ （学生回答） 真是勇气可 嘉，让我们一起挑战第二关！ 设计意图：

7、这一环节设计了闯关的形式，通过任务驱动法，将新知识的学习贯穿其 中，调动每位学生参与的积极性。学习这一内容时，设计“提示卡”帮助学生根据自身学 习进度差异情况， 自主获取所需知识。 既充分满足学生的表现欲， 又尊重学生的个体差异。 任务二：快速把紧挨在一起的食物分发给小动物。 师：小兔子和小猫知道你们热情好客， 也想来这里做客。 它们最爱吃的食物也准备好了， 请大家赶快把食物分发给小动物们吧。 出示提示卡，明确任务要求（课件展示） ： 1 打开“请小动物吃饭（第二关）.bmp”，快速把食物分给小动物。 2如果遇到难题，请打开桌面“第二关提示卡.doc ”，阅读其中相关操作方法的介绍， 再次尝试

8、，也可以请已完成任务的同学帮忙。 （1）学生自主探索活动 学生开始自主探究，找到完成任务的方法，并进行交流。教师巡视指导。 （2）讨论交流任意形状裁剪工具的使用方法 （请完成任务的学生上台介绍操作经验） 按住鼠标左键绕着食物拖动鼠标，用一条很随意的线围住食物。当终点与终点重合时， 松开鼠标，食物就被选定了。 师：这时，选定框又变成了矩形，紧挨着这个食物的图画也被围进去了，这是怎么回事? 旁边的图画会不会受影响？ 解决方法：电脑已经记住了刚才画的那个圈。当移动图画时，以刚才画圈的范围为准。 （3）小结：说一说在什么情况下选用矩形选定工具，什么情况下选用任意形状的裁剪 工具。 【设计意图：这一环节

9、的设计充分发挥学生资源优势，采用自主学习与小组合作学习 相结合的方式。操作较好的学生在这里可以做小老师，也可以由几个同学组成小组通过讨 论交流进行学习。通过学生间的合作互助，突出重点，突破难点。】 三、联系实际，体验成功 过渡：通过大家的努力，小动物们面前的盘子里堆满了它们最爱吃的食物，它们终于可 以饱餐一顿了。等它们吃饱了，是不是邀请它们再到我们学习的小天地里去看看呢？可是小 书房有好几天都没有整理了，趁他们吃水果的时间，我们赶紧去扮靓小书房吧！ 任务三：大家来动手，打扮小书房 任务要求： 请在画图程序中打开整理书房.bmp”文件。你能快速的把小书房整理一下吗？（课件 展示） 设计意图：这一

10、环节，是培养学生将所学知识运用于实际的能力和动手实践能力，在 练习方式上，充分发挥学生的想象力和创造力，给学生充分展示的机会。 任务实施过程： 1.学生开始根据今天学到的知识点，进行巩固练习，体验自主学习带来的成功的快乐。 2交流成功的体验，展示自己的实践成果，作品展示。 四、课外拓展 （课件出示乡村小路图片） 这幅图是怎样画成的？你能快速把它画出来吗？用什么办法呢？请大家回家以后尝试 一下吧！ 设计意图：这一环节，是本节课内容的拓展和延续，既将本课内容加以深化，又令 人回味无穷 【板书设计】 矩形选定工具t拖矩形虚线框 移动图形t设置属性t取消虚线 我家欢迎你 任意裁剪工具t拖任意图形虚线框

11、7 【设计思路】 我家欢迎你这节课，在准备的过程中，有几个设计的侧重点： 1 创造性的使用教材，创设课堂轻松情境 教学最重要的是把握本课与前后课之间的关系以及信息技术学科与其它学科之间的关 系，增强课堂教学的多样性、加强教学的目的性。在准备这节课时，我联想到教学内容可以 设计成：训练学生与他人交流沟通的能力， 并提升学生合理安排事物的逻辑能力的内容。 因 此，我依照这一思路，将故事情境最终定位在欢迎朋友来做客。之所以选择小动物作为 “客 人”，因为自然界的食物链是很神奇的， 本课这样设计目的是把学生对大自然食物链的了解， 和信息技术教学内容相结合，感受信息技术与其它知识的紧密联系。 2把握学生

12、特点，突破难点 学生是教学过程展开的主体，学生的主体性发挥的优劣，是一节课好坏的决定性因素。 小学生的注意力不能持久， 很容易被一些新奇的事物所吸引， 抓住这一特点， 我设计了 几幅卡通形象的图片， 孩子们看到这些非常喜爱， 注意力很轻易的就被吸引住了。 教学的过 程中，配合这些小插图，不断穿插故事情境，使学生在故事中学习，在轻松的氛围中学习。 练习时，注意鼓励学生团结合作，培养他们协作学习的能力，设计趣味练习激发学生兴趣， 帮助他们树立学好信息技术的决心。 3精心设计教法，重视学法指导。 在本节课中我注重用多种教学方法帮助学生学习，例如： 1请个别学生演示操作步骤时， 采用演示法， 给学生提供提出问题和解答问题的空间， 以纠正任何出现的错误和误解。 2在选定工具的学习过程中，运用启发教学法，给学生提供提示卡帮助文档，学 生根据提示卡中的内容，自主学习，积极思考。 3、本课的教学过程，始终贯穿着一个情境： “小动物来做客” 。利用任务驱动法、问题 解决法，通过给小